Het meest magnifieke ding
Het meest magnifieke: Overzicht en beschrijving
Plot
Dit verhaal gaat over een jonge ingenieur en haar pogingen om iets prachtigs te bouwen. Met hulp (of niet) van haar assistent (een mopshond), schetst ze plannen, verzamelt ze voorraden en doet ze meerdere pogingen om het prachtige ding dat ze hoopt te maken in elkaar te zetten. Ze overwint frustratie en technische fouten en zet door om iets prachtigs te maken waar zowel zij als haar assistent samen van kunnen genieten.
Wiskunde oefenen (doorzettingsvermogen)
Dit verhaal is een krachtige kans om een jonge ingenieur te observeren terwijl ze door het iteratieve proces reist en grote gevoelens ervaart! Wanneer een wiskundige sleutelt, experimenteert, herziet en "mislukt", kan hij alles voelen, van inspiratie tot frustratie. Er is immers doorzettingsvermogen nodig om iets groots te creëren! Door middel van dit verhaal kunnen we vragen onderzoeken als: Hoe voelt het om met ideeën te experimenteren? Wanneer voelt het spannend om iets nieuws te proberen? Wanneer kan het frustrerend zijn? Waarom ontploft deze jonge ingenieur? Heb je ooit het gevoel gehad dat je zou ontploffen? Welke strategieën gebruikt deze ingenieur om door te gaan? Hoe kunnen we leren een wiskundige te zijn die volhardt?
Wiskundige inhoud
Er zijn altijd mogelijkheden om wiskundige inhoud in verhalen te verkennen. In dit boek zou je bijvoorbeeld kunnen pauzeren op een pagina waar de jonge ingenieur haar uitvindingen op het trottoir heeft uitgestald en vragen: 'Hoeveel uitvindingen zie je? Hoe heb je ze geteld?” Kinderen van 12 tot 24 maanden kunnen woorden als "veel" of "zoveel" gebruiken bij het ontwikkelen van getalconcepten. Kinderen van 2 tot 3 jaar mogen de voorwerpen tellen terwijl ze naar de pagina wijzen en zeggen: "een, twee, drie" of woorden gebruiken zoals "eerste" en "laatste". Kinderen van 4 tot 5 jaar oud kunnen de items in groepen zien en toevoegen door te zeggen: "Hier zijn er drie (terwijl ze drie items op de pagina omcirkelen en tellen) vier, vijf, zes...". Of misschien verken je de vormen van de uitvindingen en vraag je: "Welke vormen zie je?" en "Waar zie je ze?" Jonge kinderen kunnen namen van vormen gebruiken, zoals vierkanten, cirkels, driehoeken en rechthoeken. Evenals woorden om ruimtelijke relaties te beschrijven, zoals achter, voor, naast en boven of onder. Het verkennen van ideeën over aantal en vorm is opwindend in dit verhaal als we nadenken over ALLE dingen die de jonge ingenieur creëert, en de grote emoties van iteratie, terwijl ze streeft naar iets prachtigs!
Hardop voorlezen: Laten we samen lezen
Probeer een (of alle) van de drie onderstaande hardop voor te lezen.
Open Notice en Wonder Read
Geniet van een eerste lezing waarin je de interesse van kinderen volgt, pauzeer waar er energie is om te vragen: Wat valt je op? en/of Wat vraag je je af? Vier de ideeën van horende kinderen!
Wiskundige lens lezen
Een wiskundelens die wordt gelezen, kan teruggaan om opnieuw te bekijken wat kinderen hebben opgemerkt en zich wiskundig afvroegen tijdens de eerste lezing! Je kunt wel of niet helemaal doorlezen of misschien naar de belangrijkste delen van het verhaal springen om als wiskundigen te denken. Als je bijvoorbeeld denkt aan de rekenoefening van volharding, zou je kunnen zeggen: 'Je merkte dat de jonge ingenieur zich gefrustreerd voelde! Laten we teruggaan en nadenken over wat er is gebeurd waardoor ze grote gevoelens kreeg!” OF, om na te denken over de inhoud en het aantal wiskunde, zou je kunnen pauzeren op de pagina waar ze haar uitvindingen op het trottoir heeft opgesteld en jonge wiskundigen uitnodigen om te tellen: "Hoeveel uitvindingen zie je? Hoe heb je ze geteld?”
Verhaal Verkennen Lezen
Een verhaalverkenningslezing kan teruggaan om opnieuw te bekijken wat kinderen hebben opgemerkt en zich afvroegen over het verhaal tijdens de eerste lezing! Je kunt wel of niet helemaal doorlezen of misschien naar de belangrijkste delen van het verhaal springen om als lezers te denken. Je zou bijvoorbeeld kunnen zeggen: 'Je hebt gemerkt dat de jonge ingenieur veel verschillende gevoelens had toen ze werkte aan het maken van het mooiste ding. Op een bepaald moment in het verhaal had ze bijvoorbeeld een wervelende wolk van woede en frustratie boven haar hoofd! Heb je je ooit zo gevoeld? Waarom? Wat heb je gedaan om je anders te voelen of minder gefrustreerd te raken? Laten we een foto teruglopen door het verhaal om alle verschillende gevoelens bij te houden die de jonge ingenieur in het verhaal had.