Module 2: Vragen stellen
Module 2: Vragen stellen
Wiskundigen en lezers stellen vragen
Vragen stellen, verwondering, nieuwsgierig zijn en streven naar nieuwe inzichten is een belangrijk onderdeel van leren. Jonge kinderen, die voortdurend leren als wiskundigen en lezers, zijn voortdurend nieuwsgierig en stellen vragen! Natuurlijke wonderen van kinderen voor WAAROM? En hoe? zijn belangrijk om met hen te koesteren, te horen en te verkennen.
Doe mee met deze module, gericht op het stellen van vragen, om na te denken over hoe u naar kinderen kunt luisteren, hen uit te nodigen om hun eigen vragen te stellen en te bestuderen, en om hun nieuwsgierigheid te koesteren. Aan de hand van twee centrale verhalen: One Family (George Shannon, 2015) en Small World (Ishta Mercurio, 2019), gaan we in op vragen stellen. We zullen bekijken hoe deze verhalen rijke mogelijkheden bieden om de nieuwsgierigheid van kinderen te stimuleren en te ondersteunen.
Laten we, voordat we ingaan op de module, even nadenken over waarom het stellen van vragen belangrijk is voor wiskundigen en lezers. In hun werk stellen wiskundigen vragen over de weg naar het zoeken naar antwoorden en oplossingen. Wiskundigen stellen vragen om te begrijpen wat zij (en anderen) denken om zo nieuw collectief leren te genereren, veel meer dan het snel oplossen van een probleem. Wiskundigen stellen vragen als: "Waarom werkt dit?" “Hoe weten we dat dit waar is?” “Is onze oplossing redelijk?” “Zijn er andere mogelijke antwoorden op dit probleem?” en “Welke vragen roept dit antwoord bij ons op?” Wiskundigen DENKEN, en denken vereist het stellen van veel vragen.
Maar in onze interacties met kinderen hebben wij als volwassenen de neiging om kinderen vragen te beantwoorden, vragen die misschien weinig relevant zijn voor hun leven en vereisen dat kinderen strategieën gebruiken die ze niet hebben bedacht of zelfs niet begrepen. Dit soort ervaringen onderdrukt na verloop van tijd de nieuwsgierigheid en vreugde van kinderen voor wiskunde. Door kinderen uit te nodigen om verhalen op te merken en zich af te vragen, en naar hun vragen te luisteren (in plaats van ze met de onze te vullen), creëren we speelse ruimtes om kinderen te horen als vragenstellers en de vragen van kinderen te onderzoeken!
Evenzo stellen lezers vragen! Lezers stellen tijdens het lezen vragen om te begrijpen wat er gebeurt, voorspellingen te vormen en te bevestigen en verbanden te leggen met hun eigen ervaringen. Lezers die tijdens het lezen vragen stellen, zijn actief bezig met het construeren van nieuwe kennis en het verbinden met bestaande kennis.
Deze module is een kans om het idee te onderbreken dat wiskunde en lezen over snelheid gaan. Een te grote nadruk op snelheid beperkt de levendigheid van kinderen als wiskundige en literaire zingevers. Door middel van verhalen kunnen we tijd en ruimte creëren om het denken van nieuwsgierige mensen te voeden - die VEEL en VEEL vragen stellen!
Hoewel we ons richten op het stellen van vragen via deze twee verhalen, zijn we van mening dat bijna elk verhaal een gelegenheid is om vragen te stellen. We hopen dat de ideeën die we in deze twee voorbeelden benadrukken, ideeën opleveren voor het stellen van vragen bij elk verhaal dat je met kinderen deelt en inspireren om te pauzeren om de vragen van kinderen te horen en hun wonderen te ontdekken!
