路上的筆記：故事時間 STEAM 在行動！
“你要用什麼填充它？” 我問，因為最後的潤色被添加到一個色彩繽紛、非常濕潤的 piñata。 孩子立刻大叫：“糖果！” 他媽媽看著我，低聲說：“我不確定它會不會連在一起帶回家。”
在房間周圍，成群結隊的兒童和家庭繼續建造他們自己的傑作。 每個人都全神貫注於 piñata 藝術活動，這是故事時間 STEAM 之夜的特色：Piñatas 活動於 XNUMX 月在 塔科馬公共圖書館摩爾分館 在十月。 科學、技術、工程、藝術和數學 (STEAM) 之夜是拉丁/x 傳統月的慶祝活動。
在皮納塔製作環節之前， JC（主持活動的圖書管理員） 鼓勵每個人在一起閱讀故事時思考數字和形狀，指著插圖中的皮納塔問：“這個紅色皮納塔是什麼形狀？ 你能和我一起數皮納塔嗎？ 讓我們數一數。 一個……Uno，兩個……dos，三個……tres。”
很快，孩子們就可以用英語和西班牙語與 JC 一起數數了。 我們甚至學會了一首西班牙語計數歌曲 Los Elefantes。 然後，根據手頭的基本材料和說明，這些家庭開始製作自己的 piñatas 帶回家。
作者：
勞拉·佩奇諾
Laura 是 Washington STEM 的開發經理。
包括 JC 在內的塔科馬圖書館員受到了啟發 故事時間 STEM 創建視頻和指南的方法，以幫助其他圖書館員、教育工作者和家庭將這些概念付諸實踐，同時以當地社區的興趣、需求和語言為中心。 其他互動元素的加入，如手工藝活動、歌曲和毛氈板，擴大了他們在活動中向孩子們指出早期數學概念的機會。 並且專注於 西班牙語材料 幫助圖書館員保持當地社區的前沿和中心地位。
該活動是一個名為 故事時間 STEAM 在行動 / en Acción，旨在培養真實的、以社區為中心的共享閱讀體驗，鼓勵年輕讀者在故事時間探索 STEAM 概念。 這個社區主導的項目的靈感來自 Story Time STEM 計劃，該計劃是華盛頓 STEM、華盛頓大學博塞爾教育研究學院和廣泛的合作夥伴之間的研究合作夥伴關係。
華盛頓 STEM 領導了兩個共同設計的項目 作為我們工作的一部分 確保華盛頓的每個孩子都能始終如一地獲得快樂和參與 STEM 學習的機會。 研究表明，早期數學對我們年輕的學習者尤其重要。 早期的數學技能指向後來的學習成果。 孩子們從數學開始就很強，在數學上保持強勢，並且在識字方面也優於同齡人。 通過 Story Time STEAM in Action / en Acción 等努力，我們可以幫助創造豐富的、與文化相關的、引人入勝的學習機會，孩子們需要這些機會才能取得成功。
看到每個孩子離開塔科馬活動時都帶著他們自己的西班牙語/英語雙語 Storytime STEAM 背包，包括書籍和活動以在家裡繼續 Storytime STEAM 的樂趣，我感到很鼓舞。 孩子們離開塔科馬圖書館時，手裡拿著濕漉漉的皮納塔，背著裝滿 STEAM 故事書和下一次學習冒險用品的新背包。
