APERÇU

En 2019, un conseiller en préparation à l'université et à la carrière de l'Eisenhower High School (EHS) à Yakima avait le pressentiment que les étudiants n'accédaient pas équitablement aux cours à double crédit. Il a demandé à Washington STEM et au South-Central STEM Network de l'aider à approfondir les données sur les inscriptions. Ensemble, ils ont formé un partenariat pour trouver des réponses, et les résultats ont incité EHS – avec une implication communautaire significative –apporter des changements à leurs programmes à double crédit: ils ont augmenté le nombre de cours offerts, offert une formation en double crédit à tout le personnel et amélioré la sensibilisation des étudiants et des familles bilingues au sujet des possibilités de double crédit et des études postsecondaires. Ce partenariat fructueux a conduit Washington STEM et les dirigeants régionaux de l'éducation à s'étendre à l'échelle de l'État, en formant le High School to Postsecondary Collaborative, avec neuf responsables régionaux et de district et plus de 40 écoles à travers l'État axés sur l'amélioration de la préparation et des transitions postsecondaires.

Partenariat

En 2019, le personnel de l'Eisenhower High School (EHS) a voulu comprendre comment l'inscription des étudiants à des programmes à double crédit au lycée était en corrélation avec leur inscription et l'achèvement de leurs programmes postsecondaires. Ils se sont associés à Washington STEM et au réseau South-Central STEM de Yakima pour accéder et analyser les données sur les cours et les inscriptions aux études postsecondaires des cinq dernières années. Ils ont également mené des enquêtes et des entretiens auprès du personnel et des 2,200 73 étudiants, dont XNUMX % sont Latinx. Lorsqu'il était temps d'examiner et de comprendre les tendances apparaissant dans les données présentées par Washington STEM, la direction de l'EHS a engagé l'ensemble du personnel de l'école en tant que partenaires essentiels pour élaborer des solutions visant à améliorer la sensibilisation des étudiants et l'accès au double crédit.

S'appuyant sur ce qui a été appris à l'EHS, Washington STEM a depuis élargi le projet pour former le High School to Postsecondary Collaborative. Le collectif comprend plus de 40 écoles à travers l'État, dont neuf desservies par la région du Centre-Sud, qui collectent et analysent des données sur la double reconnaissance de crédit, tandis que Washington STEM fournit des conseils sur l'utilisation de l'engagement communautaire lors de l'élaboration de solutions visant à élargir les opportunités de double reconnaissance de crédit et à éclairer les parcours de carrière. pour tous les étudiants.

Assistance directe

Lorsque EHS a posé la question : « Qui est laissé de côté ? » Washington STEM les a aidés à accéder, à combiner et à analyser les données démographiques des étudiants, les inscriptions aux études postsecondaires et les données historiques sur les cours suivis nécessaires pour y répondre. Les résultats ont montré des écarts dans les inscriptions à double crédit en fonction du sexe et de l’origine ethnique ; plus précisément, les hommes Latinx étaient moins susceptibles d'être inscrits à certains cours à double crédit comme les niveaux supérieurs de mathématiques. Ensuite, Washington STEM s'est coordonné avec EHS pour enquêter sur le personnel et les étudiants afin de comprendre leurs connaissances sur les opportunités de double crédit et d'études postsecondaires. Parmi les étudiants, 88 % ont déclaré aspirer à poursuivre leurs études au-delà du lycée, tandis que seulement 48 % du personnel scolaire cru les étudiants avaient ces aspirations. Parallèlement, les étudiants ont identifié les enseignants comme leur principale source d'information sur les cours à double reconnaissance de crédit et les cheminements de carrière postsecondaires, mais seulement la moitié le personnel de l'école a déclaré qu'il disposait de suffisamment d'informations pour conseiller les élèves.

Forts de ces résultats, les dirigeants d'EHS ont collaboré avec les étudiants, les enseignants, le personnel et les familles pour élaborer des solutions, notamment une augmentation de l'offre de cours à double crédit, une formation du personnel d'une demi-journée, des séances d'information dirigées par les étudiants pour 9 personnes.^th 10^th aux correcteurs et à davantage de communications bilingues aux familles sur les programmes à double crédit. Washington STEM a également développé le Trousse d'outils du secondaire au postsecondaire pour guider d'autres écoles, et fournit des tableaux de bord de données aux écoles du Collaboratif afin qu'elles aient les données d'inscription à portée de main alors qu'elles travaillent à étendre les programmes à double crédit.

Plaidoyer

Aujourd’hui, seulement 50 % des diplômés du secondaire à Washington s’inscrivent dans l’enseignement supérieur ; cependant, plus de 80 % des emplois bien rémunérés dans l'État nécessitent une sorte de diplôme postsecondaire. Cela signifie que de nombreux étudiants, le plus souvent des étudiants de couleur et des étudiants à faible revenu, n’auront pas accès à des emplois permettant de subvenir aux besoins de leur famille ni à des carrières sûres. Les résultats du projet Du secondaire au postsecondaire démontrent à quel point l’inscription aux programmes à double crédit – un levier important pour stimuler les inscriptions au postsecondaire – n’est souvent pas équitable. En conséquence, les étudiants sont moins susceptibles de terminer leurs études et d’avoir accès aux types d’emplois bien rémunérés qui mettent fin à la pauvreté systémique et intergénérationnelle.

En 2022, Washington STEM a fait de l’accès aux programmes à double crédit, comme Running Start et College in the High School, une priorité politique. Washington STEM a partagé les premiers résultats du projet High School to Postsecondary avec les législateurs et Le Seattle Times sensibiliser et contribuer à l'adoption d'un projet de loi exigeant la publication de mesures d'achèvement et d'équité des cours à double crédit accessibles au public (HB 1867). Avec les données d'inscription sont désormais visibles, les écoles seront en mesure de répondre aux écarts démographiques dans les inscriptions à double crédit et de garantir que les étudiants de couleur, les jeunes femmes, les étudiants ruraux et ceux en situation de pauvreté aient un accès équitable aux programmes qui mènent à des parcours professionnels bien éclairés. Pour soutenir davantage le double crédit, Washington STEM a contribué à l'adoption d'une législation éliminant les frais pour le programme à double crédit, College in the High School (SB 5048), permet aux étudiants Running Start d'obtenir jusqu'à 10 crédits pendant le trimestre d'été (HB 1316), et a financé un projet pilote avec le Skagit Valley College pour offrir un double crédit pour les cours de formation technique professionnelle (CTE).

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