La vida del bit de datos: cómo los datos informan la política educativa

Los datos son esenciales. Lo utilizamos para establecer objetivos, realizar un seguimiento del progreso e identificar desigualdades sistémicas. Se podría pensar que se encuentra principalmente en hojas de cálculo, pero procesamos datos constantemente en nuestra vida diaria: ¿Qué te pondrás mañana? Mejor consulta la previsión meteorológica. ¿A qué hora saldrás a trabajar mañana? Depende de los informes de tráfico.

A Una buena educación nos ayuda a perfeccionar nuestros instintos. sobre si una fuente de datos es confiable, como una revista académica revisada por pares o un periódico que sigue los códigos y la ética del periodismo. En los últimos años, un desconfianza en el gobierno y la ciencia ha aumentado, a menudo debido a desinformación deliberada o falta de comprensión de cómo se validan los hallazgos científicos.

Aquí en Washington STEM, confiamos en datos que están disponibles públicamente. Pero ¿cómo sabemos que son fiables? En este blog, veremos cómo obtenemos y validamos los datos utilizados en nuestros informes y paneles.

Empecemos por “Consuela”, una hipotética empleadora en Spokane…

Empieza con una llamada de teléfono

Suena el teléfono y Consuela nota el código de área (202) de Washington, DC.

“Debe ser la encuesta BLS”, piensa, refiriéndose a la Oficina de Estadísticas Laborales.

Consuela es propietaria de una empresa constructora en Spokane. Cada mes, ella y decenas de miles de empleadores como ella brindan datos sobre empleo, productividad, uso de tecnología y otros temas a través de encuestas telefónicas automatizadas (Entrevista Telefónica Asistida por Computadora o CATI). En el mundo de la recopilación de datos, Consuela es conocida como administradora de datos porque recopila y envía datos y trabaja con analistas de la agencia solicitante para confirmar su exactitud.

Consuela abre su hoja de cálculo donde realiza un seguimiento de las nuevas contrataciones. Ella alcanza el teléfono que suena. A poco* de datos está a punto de nacer.

*un acrónimo (combinación de palabras) abreviatura de “dígito binario”

Cómo se obtienen los datos

Millones de bits de datos de empleadores y otros encuestados ingresan a bases de datos administradas por agencias federales como la la Oficina del Censo de EE.UU. y del Oficina de Estadísticas Laborales de EE.UU., así como agencias estatales como el Departamento de Seguridad del Empleo y el Departamento de Comercio, entre otros. Cada una de estas agencias cuenta con equipos de analistas de datos que recopilan datos, limpian errores (como celdas vacías o fechas con formato incorrecto), los desagregan, es decir, los separan en componentes y los anonimizan. Este último paso elimina cualquier información de identificación, como nombres o direcciones, por lo que la privacidad de los datos de un individuo está asegurada.

Washington STEM utiliza conjuntos de datos de código abierto (es decir, disponibles públicamente), de una variedad de fuentes estatales y federales en nuestro paneles de datos y herramientas. Nuestras herramientas de datos brindan las últimas investigaciones en cuidado y educación temprana, educación K-12 y trayectorias profesionales para el público en general, incluidos legisladores, educadores, empleadores y organizaciones comunitarias, para que puedan comprender dónde se encuentran, pronosticar necesidades futuras y garantizar que el canal de educación a la fuerza laboral sea sólido.

Datos de educación en Washington

Pero cuando se trata de informar sobre los resultados educativos, la columna vertebral de nuestra STEM por el tablero de Numbers—nos basamos en datos del Centro de Datos de Investigación Educativa (ERDC), ubicado en la Oficina de Gestión Financiera. La legislatura creó el ERDC en 2007 para recopilar y gestionar los datos educativos de Washington desde el jardín de infantes hasta la universidad y la fuerza laboral, un conjunto de datos longitudinal conocido como “P20W”. Catorce agencias estatales recopilan estos datos, incluida la Oficina del Superintendente de Instrucción Pública (OSPI), el Departamento de Niños, Jóvenes y Familias (DCYF), el Departamento de Salud y Servicios Sociales, la Junta Estatal de Colegios Técnicos y Comunitarios, y otros.

Los administradores de datos de cada una de estas agencias, al igual que Consuela, son responsables de recopilar datos de sus programas, como la inscripción y la demografía de los estudiantes, los puntajes de preparación en matemáticas del jardín de infantes y las tasas de graduación. Luego, el administrador carga los datos en el portal ERDC, donde se someten a controles de calidad antes de agregarlos a una base de datos maestra.

“Recibimos datos de muchas fuentes diferentes y luego tenemos que vincularlos en nuestro almacén de datos. Como resultado, siempre estamos realizando validaciones y controles de calidad”, dijo Bonnie Nelson, especialista senior en gobernanza de datos de ERDC.

Nelson dijo que lo que hace que ERDC sea único en Washington es que alberga un “almacén de datos longitudinal intersectorial”, lo que significa que vincula múltiples registros de un estudiante individual. “Cada estudiante genera un registro cuando va a la escuela, a la universidad y posteriormente cuando consigue un trabajo. ERDC lo pone todo en un solo registro”.

A partir de ahí, los datos se incorporan a las publicaciones de ERDC, incluidos informes sobre educación infantil temprana, resultados estudiantiles y otros. Nelson dijo que los principales usuarios del ERDC son legisladores estatales, formuladores de políticas, agencias estatales, investigadores universitarios y organizaciones comunitarias. ERDC tiene el mandato por ley de poner los datos a disposición del público ya sea a través de paneles de control en línea or por solicitud.

"Es nuestra responsabilidad ser administradores y conectores; no se trata de mantener a las personas fuera de los datos, sino de decirles: 'Tenemos algo que podría resultarles interesante' y ayudarlos a acceder a los datos para mejorar los resultados y las experiencias de los estudiantes".

El año pasado, Washington STEM y los socios de la red llegó a 739 usuarios de datos en todo el estado, incluidos profesionales, educadores, investigadores, formuladores de políticas y líderes y defensores comunitarios, para preguntar si utilizan los datos, y cómo, y qué desafíos enfrentaron al hacerlo. Los resultados muestran que el 90 % utiliza datos en su toma de decisiones y planificación, pero menos de 20 de los 739 usuarios de datos dijeron que se sentían informados sobre la infraestructura de datos P20W del estado o sabían a qué agencia contactar si tenían preguntas sobre datos. Para mejorar la capacidad de datos, durante los próximos cuatro años Washington STEM brindará desarrollo profesional y asistencia técnica para mejorar la capacidad de estos socios para interactuar con los datos que utilizan.

Las historias que los datos pueden contar

En Washington STEM, no solo recopilamos datos y creamos paneles por diversión. (Aunque visualizar datos es divertido,pregúntale a nuestro científico de datos.) Como se indicó al principio, los datos son importantes para establecer metas, medir el progreso e identificar problemas sistémicos.

Por ejemplo, hace cinco años, un coordinador de preparación profesional y universitaria en una escuela secundaria de Yakima Tenía el presentimiento de que la inscripción de estudiantes en programas de doble crédito en su escuela (a menudo vinculada a una mayor probabilidad de continuar en la educación superior) no era equitativa, pero no tenía los datos para demostrarlo.

Entonces se acercó a Washington STEM en busca de ayuda para acceder y analizar los datos de los cursos. El dE TRATAMIENTOS mostró disparidades étnicas y de género: los hombres latinos tenían menos probabilidades de inscribirse en crédito dual y continuar con la educación postsecundaria.

Una vez que los administradores de la escuela conocieron sus datos, pudieron realizar mejoras importantes para ayudar a más estudiantes a acceder a programas de crédito dual. En 2022, los legisladores aprobaron un proyecto de ley que exige que todas las escuelas informar la demografía de los estudiantes en la inscripción de crédito dual. Washington STEM continúa expandiendo este programa a través de High School to Postsecundary Collaborative, con más de 40 escuelas en todo el estado que están comenzando a utilizar paneles de datos ver sus propios datos y realizar cambios a nivel escolar.

De igual manera, ante la Ley de comienzo justo para los niños se aprobó en 2021, los datos sobre la oferta y la necesidad de cuidado infantil no estaban disponibles para el público. Min Hwangbo, Director de Impacto STEM de Washington, dijo: “La nueva ley exige una mayor transparencia de los datos. Como resultado, el Departamento de Niños, Jóvenes y Familias se asoció con Washington STEM para crear cinco Paneles de aprendizaje temprano que brindan una visión amplia de la industria”.

Aunque los paneles de Aprendizaje Temprano y el Estado de los Niños tablero de datos y informes regionales Aunque ha aumentado la disponibilidad de datos, no lo ha hecho para todos los niños.

"Falta información consistente y precisa sobre datos de varias poblaciones clave: niños con discapacidades, niños sin hogar y niños nativos americanos", dijo Hwangbo. Dijo que esto se debe a que parte de la recopilación de datos de la industria del cuidado infantil fue voluntaria y durante la pandemia simplemente no sucedió en algunas regiones del estado. Durante el Proceso de codiseño del Estado de la Infancia, Washington STEM analizó los conjuntos de datos con miembros de cada una de estas comunidades y muchos de ellos dijeron que las cifras parecían un recuento insuficiente.

Convocatoria de un centro de intercambio de información sobre aprendizaje temprano

Aunque agencias como ERDC, DCYF y OSPI recopilan algunos datos sobre niños en edad preescolar, actualmente no existe un centro de intercambio de información central para datos completos a nivel de población sobre el aprendizaje temprano. Hwangbo dijo: "La infraestructura de datos actual en varios programas y organizaciones dificulta que las familias accedan al apoyo que necesitan y que los administradores utilicen los datos para mejorar el apoyo a los niños y las familias".

Washington STEM recomienda crear un centro de intercambio de datos a nivel estatal para mejorar el acceso a los datos para que todos (legisladores, educadores, investigadores, padres) puedan tener lo que necesitan para planificar y mejorar nuestro sistema de educación y cuidado infantil.

Entonces, ya sea que seas un nerd de los datos o que estés sumergiéndote en el mundo de los datos por primera vez, te invitamos a usar Herramientas de datos de Washington STEM. Y la próxima vez que escuche los informes económicos en las noticias de la mañana, piense en Consuela y los demás administradores de datos que respaldan esas cifras.

"¿Qué herramienta de datos STEM de Washington debo utilizar?"

 

 
Clave
BLS - Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU.
Censo — Oficina del Censo de EE. UU.
CCA - Consciente del cuidado infantil
COMUNICACIONES - Departamento de Comercio del Estado de Washington
DCFY — Departamento de Niños, Jóvenes y Familias del Estado de Washington
ECEAP — Programa de asistencia para la educación de la primera infancia
ERDC - Departamento de Seguridad del Empleo del Estado de Washington
OFM — Oficina de Gestión Financiera
OSPI — Oficina del Superintendente de Instrucción Pública