Integración de las voces de la comunidad: Codiseño del blog State of the Children: Parte II

Reconocimiento del aprendizaje cultural y del “hogar”

Haciendo galletas con la abuela. Aprendiendo la oración antes de las comidas. Identificar qué bayas son seguras para comer. Todos estos son ejemplos de aprendizajes culturales que absorbemos en casa mucho antes de entrar en un salón de clases.

Se sabe que la investigación educativa prioriza el aprendizaje en las escuelas sobre el aprendizaje que ocurre en el hogar, que a menudo es un aprendizaje culturalmente específico. Esto puede incluir relatos sobre herencia e historia familiar, idioma, preparación de alimentos y prácticas religiosas.

Como se discutió en un blog anterior Washington STEM está utilizando técnicas de investigación de diseño participativo para incorporar soluciones y voces informadas por la comunidad en el análisis de las desigualdades sistémicas en el sistema educativo. Este enfoque invita al conocimiento cultural, las prácticas del hogar y las experiencias vividas a complementar los datos cuantitativos que generalmente se encuentran en los informes para que reflejen y promuevan más completamente las prioridades de diversos niños y familias.

Mediante el uso de técnicas de investigación cualitativas, como entrevistas, encuestas, grupos focales y sesiones de escucha, podemos comprender mejor las barreras sistémicas que enfrentan los estudiantes en la educación K-12 STEM y el aprendizaje fundamental que lo precede: el aprendizaje temprano y el cuidado.

Comunidad como poseedores de conocimiento

Henedina Tavares es investigadora en educación en la Universidad de Washington y ex miembro de la comunidad en Washington STEM. Facilitó las sesiones de codiseño que produjeron el 2023 Estado de la Infancia (SOTC) informes.

“Las asociaciones de investigación tradicionales no siempre incluyen las voces de las personas afectadas por la investigación. Los datos cuantitativos por sí solos no cuentan toda la historia”, dijo. Un enfoque de investigación basado en la comunidad reconoce que las comunidades y las familias son “poseedores y creadores de conocimientos críticos”, y sus experiencias e historias pueden explicar el 'por qué' detrás de los hallazgos de la investigación.

Cuando llegó el momento de actualizar los informes sobre el cuidado y el aprendizaje temprano del estado de los niños, Washington STEM invitó a los padres, las familias y los cuidadores, en particular los de niños con discapacidades, a ayudar a codiseñar los informes. Esto creó una oportunidad para que la comunidad informara qué datos incluirían los informes, así como hablar sobre los obstáculos que enfrentaron al tratar de acceder al cuidado infantil. Pero no se detuvo allí.

Tavares dijo: “También les pedimos a estos padres y cuidadores que nos digan cómo son resistentes y cómo su comunidad se está mostrando el uno al otro. Es importante centrar la alegría en este proceso, no mirar siempre a través de una lente de 'deficiencia', sino reconocer las fortalezas que ya tiene una comunidad”.

Una codiseñadora y madre, Danna Summers del condado de King, recordó un intercambio que tuvo con un maestro que fue muy significativo para ella. “Mi hijo es terco. Pero una vez una maestra me dijo: 'Tienes una niña con el don de saber lo que quiere. Ahora solo le enseñamos cómo negociar o expresar sus necesidades.' Muy a menudo escucho acerca de sus limitaciones: 'no puede hacer esto, no puede hacer aquello'. ¡Es tan raro escuchar a alguien que me diga lo que SÍ PUEDE hacer!”

Co-diseño: construir confianza y fortalecer la comunidad

El proceso de codiseño no se trata solo de producir un informe, sino de construir y apoyar a la comunidad existente y garantizar que sus voces informen la política y el proceso de promoción.

Los participantes del codiseño informaron que estas discusiones ayudaron a generar la confianza necesaria para que se sintieran cómodos compartiendo sus experiencias. Sus historias a menudo destacaban obstáculos reales, como capacitismo, racismo y obstáculos financieros o burocráticos. Este tipo de información matizada es necesaria para informar soluciones de políticas que cambien la vida de aquellos que a menudo se pasan por alto en el aprendizaje temprano: familias con niños con discapacidades, niños de color, inmigrantes y refugiados, o familias que no hablan inglés en casa.

Participantes como socios de investigación

Desde agosto de 2022 hasta enero de 2023, los participantes del codiseño se reunieron cada mes en línea. Las sesiones iniciales incluyeron indicaciones para que compartieran sus sueños para el futuro de sus hijos, lo que les dio la oportunidad de hablar sobre los niños en sus vidas, ya sean padres, cuidadores o educadores.

“Preguntar sobre sus sueños para sus hijos les permite enfocarse en la alegría de estas relaciones, a pesar de los desafíos que puedan enfrentar”, dijo Tavares.

Estas sesiones fueron fundamentales para generar confianza entre los participantes e identificar una visión compartida para el futuro, hacia la cual los co-diseñadores pueden trabajar colectivamente. A medida que los codiseñadores profundizaron en el proceso, surgieron ideas más valiosas. Tavares dijo: “Los resultados de la investigación que queríamos, identificar brechas en los datos y barreras para el acceso al aprendizaje temprano, se obtuvieron a través del proceso de construcción de relaciones”.

A continuación se muestran algunos ejemplos de ideas surgidas a través del proceso de codiseño:

“La gente rara vez recuerda los datos, pero recordarán su historia”.

Sonja Lennox es una madre embajadora de Head Start. Fue invitada a presentarse en una sesión de codiseño de SOTC para compartir sus experiencias y asesorar a los participantes sobre la narración de historias. Habló sobre cómo preparar sus historias para un contexto de defensa, como testificar en una audiencia del comité en Olympia.

Lennox dijo que cuando dejó a su hijo por primera vez en su preescolar de Head Start, él lloraba y lloraba. Pero ella dijo que los maestros trabajaron con él para calmarlo. “Para cuando llegó al jardín de infantes, él era el que les decía a otros niños cuando se enojaban: 'Oye, todo va a estar bien. ¡Leeremos cuentos y luego será la hora del almuerzo!'”. Dijo que sin los maestros de Head Start que tenían la experiencia y el tiempo para ayudarlo a adaptarse y ganar confianza, probablemente lo habrían enviado a la oficina del director por portarse mal cuando se comportó. al jardín de infancia.

Ella explicó: “Las historias de defensa son diferentes a hablar con un amigo. Tenemos que pensar en la intención de contar la historia y cuáles son los valores de la audiencia con la que la compartes”.

El “tratamiento Beyonce”: tener control sobre cómo se cuenta la historia de uno

Y si bien contar la historia personal de uno puede ser una herramienta de defensa eficaz, también puede hacer que una persona se sienta vulnerable. El proceso de codiseño reconoce que en el pasado, los participantes de la investigación no siempre tenían control sobre cómo se compartían sus historias.

Pero con la investigación basada en la comunidad en general, y el codiseño en particular, proteger la privacidad y el anonimato de los participantes del codiseño son la máxima prioridad. Los propios co-diseñadores deciden si se comparten sus historias y cómo. Shereese Rhodes, una madre del condado de Pierce, dijo: “No quiero hablar abiertamente sobre la historia de mi hijo y luego verla citada en un autobús de Metro. Quiero el 'tratamiento de Beyonce', ya sabes, ¡nada sale sin su revisión final!”.

Susan Hou es becaria de investigación comunitaria de la Universidad de Washington y miembro del equipo de codiseño de SOTC de Washington STEM. “El proceso de codiseño vuelve a centrar las voces de las personas más afectadas por los sistemas opresivos: pueden decir específicamente qué debe cambiar. Este proceso revierte décadas de desarrollo de políticas en las que se promulgaron leyes y políticas sin tener en cuenta cómo afectarían a las comunidades”, dijo.

El proceso de codiseño también incluyó un traductor simultáneo en español y un facilitador bilingüe, de modo que los participantes de habla hispana también pudieran participar en tiempo real. Tavares dijo: “A menudo, los hispanohablantes son excluidos o silenciados porque nadie planteó el tema de la traducción y no hubo la intención de traerlos al espacio”.

Irma Acosta es una proveedora de cuidado infantil en el condado de Chelan que habla español y se basó en la interpretación simultánea para participar en el proceso de codiseño. Sobre esto dijo: “Me sentí acogida y era un espacio creado para alguien como yo”.

Creando nuevos espacios y nuevas relaciones

En diciembre y enero de 2023, el grupo de codiseño se reunió para completar las revisiones finales de los informes SOTC que ayudaron a dar forma y para dar su opinión sobre el proceso en general. Cuando se les pidió que describieran en 1-3 palabras cómo se sintieron sobre el proceso de codiseño, publicaron: “Conexión. Atractivo. Considerado. Fuerte. Respeto. Confianza. Cuidado. Informativo. Logrado".

Esto fue seguido por un rompehielos: "¿Qué es lo único que has hecho para cuidarte durante el año pasado?"

Las respuestas iban desde realizar un chequeo médico anual que terminó salvando vidas, hasta organizar el cuidado de relevo para que una madre agotada pudiera tener tiempo para descansar y recuperarse. Otra co-diseñadora dijo que compra regalos navideños para los jóvenes locales e incluye a su hija en las compras, "para que sepa el motivo de la temporada". Otra mamá dijo que comenzó a creer en sí misma y a probar cosas nuevas. “Escribí dos novelas y solicité un trabajo que quería. Me alegro de haber empezado a apostar por mí mismo”.

Dra. Soleil Boyd, PhD. es la funcionaria sénior del programa de aprendizaje y cuidado tempranos de Washington STEM y dirigió el proceso de codiseño. “Escuchar a este grupo hablar, a veces sobre luchas muy personales, me dio una sensación de asombro y asombro: que nuestro grupo de codiseño es tan rico en experiencia y compasión y su conocimiento se fusiona con los informes STOC”, dijo.

Susan Hou observó: “Centrar la alegría en nuestras experiencias vividas no solo es curativo, sino que es una forma de recordar que somos resilientes. Esto es especialmente importante para las comunidades que han sido marginadas: recordar lo que siempre han hecho para sobrevivir. No solo están respondiendo a luchas pasadas, sino que también están planificando su futuro”.

Aunque las sesiones de codiseño finalizaron a principios de 2023, muchos participantes han formado amistades y planean continuar reuniéndose o unirse a grupos de defensa.

“El proceso de codiseño no se trata solo de crear un informe, se trata de reconocer y revitalizar las comunidades fuertes que nos rodean”, dijo Tavares.

Durante la última sesión, los participantes del codiseño escribieron algunos versos sobre sus experiencias y los combinaron en un poema:

Me hago responsable ante las generaciones futuras,
a los que nunca sabrán mi nombre,
pero quién sentirá la onda de mis acciones.
La ropa se apila, los platos se elevan—
pueden esperar
Tengo otra reunión de zoom...
Comité, consejos, juntas y comisión.
Estoy cambiando el mundo una presentación de PowerPoint a la vez.

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Aprenda más sobre el proceso de co-diseño y explorar el Estado de los Niños informes regionales y página de información de sus operaciones.