Emily Peite, STEM Super Youth Advocate: Tri-Cities

Naturvidenskab, teknologi, teknik og matematik blev i fokus for min uddannelse, efter at jeg valgte at gå på Delta STEM High School.
Der blev jeg udfordret til at tænke anderledes og fik innovative muligheder for at udforske koncepter i dybden. At deltage i en STEM-gymnasium afslørede for mig alt, hvad lærerige oplevelser kan være for elever. Jeg forestillede mig en fremtid, hvor læring var samarbejdende og fremmede nysgerrighed.

Med det mål at give eleverne engagerende aktiviteter for at hjælpe dem med at opdage de muligheder, STEM tilbyder, blev jeg studenterambassadør. I løbet af min gymnasiekarriere deltog jeg i mere end hundrede STEM-arrangementer i lokalsamfundet og engagerede mig med tusindvis af lokale elever og deres familier. Gennem anvendelsen af ​​STEM-koncepter, såsom kritisk tænkning, kinæstetisk læring, problemløsning og samarbejde, designede jeg aktiviteter, der gjorde det muligt for eleverne at opleve STEM-undervisning på kun 15 minutter eller mindre. Det er altid glædeligt at se lokale studerendes hypnotiserede ansigter, der overvinder STEM-udfordringer. Jeg elskede at engagere eleverne i aktiviteter, der tilskyndede dem til at tænke anderledes om verden omkring os, men var foruroliget over, hvor mange elever, der ikke var klar over STEM-uddannelse.

Erkendelsen af, at ikke alle elever havde de samme styrkende, exceptionelle, lærerige oplevelser, som jeg gjorde, fik mig til at føle, at uddannelsessystemet fejlede. Ikke fordi der ikke er lidenskabelige undervisere og fortalere i verden, der gør deres stemme hørt, men fordi det traditionelle uddannelsessystem i sig selv er forældet og ikke forbereder eleverne tilstrækkeligt til det næste. Denne åbenbaring førte mig til min mission – at gøre uddannelse relevant for alle elever, uanset hvad deres fremtidige mål måtte være. Det inspirerede mig til at blive underviser og indgyde en kærlighed og passion for STEM-uddannelse i mine egne elevers hjerter.

Jeg benyttede enhver lejlighed til at engagere mig i mit samfund, herunder at diskutere vigtigheden af ​​innovativ STEM-læring for lokale studerende med den tidligere Washington Superintendent of Public Instruction, Randy Dorn. Mit sidste år på gymnasiet blev jeg udvalgt som en del af kerneplanlægningsteamet for Richlands første STEAM mellemskole.
At arbejde med passionerede undervisere, medlemmer af lokalsamfundet og studerende på dette hold bekræftede min dedikation til studerendes fortalervirksomhed og var det sidste skub, jeg havde brug for for at forpligte mig til en karriere som underviser. Jeg forfølger i øjeblikket en bachelorgrad i elementær uddannelse ved Washington State University Tri-Cities. Som lærer og STEM-fortaler vil jeg besidde den unikke mulighed for at formidle en kærlighed til STEM til mine egne elever. Selvom mit eget klasseværelse stadig er et par år væk, begynder min indflydelse på lokale elever nu.

For at sikre, at STEM-uddannelsen er tilgængelig, planlægger jeg at etablere en efterskole for lokale elever. Der vil eleverne engagere sig i projekter, der har disciplinerne STEM i kernen i deres skabelse. I fremtiden håber jeg, at programmet kan blive vedtaget af andre lokale skoler; sikre, at alle elever har adgang til STEM-aktiviteter. Som ambassadør for STEM-uddannelse identificerer jeg mig med det presserende behov i vores samfund for forandring, og vil fokusere min indsats på at forberede vores samfund til fremtiden, hvilket helt sikkert vil medføre en hel del STEM! Derfor er jeg STEM Super Youth Advocate.