การหมุนเวียนหลัก

ผลกระทบของการหมุนเวียนเงินต้นที่ไม่สม่ำเสมอ

ในช่วงสิ้นปีการศึกษา 2022-23 ผู้อำนวยการโรงเรียน Washington K-1 จำนวน 4 ใน 12 คนลาออกจากงาน ซึ่งส่งผลกระทบต่อโรงเรียนที่มีทรัพยากรไม่เพียงพอทั้งในเขตเมืองและในชนบท

A เผยแพร่บทสรุปนโยบายแล้ว โดยนักวิจัยจากวิทยาลัยศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยวอชิงตัน พบว่าในปี 2023 มูลค่าการซื้อขายหลักอยู่ที่ 24.9% เพิ่มขึ้นจาก 20% ในช่วงก่อนการแพร่ระบาด หัวหน้านักวิจัยและรองศาสตราจารย์ David Knight กล่าวว่าแม้ว่าอาจารย์ใหญ่จะลาออกจากตำแหน่งในบริบทต่างๆ มากมาย ทั้งในเมือง ชนบท และชานเมือง แต่การลาออกทุกครั้งไม่ได้แสดงถึงนักการศึกษาในระบบน้อยลง ข้อมูลการลาออกหลักจากปี 2022 แสดงให้เห็นว่า 9.9% ออกจากตำแหน่งหลักสำหรับงานอื่นๆ ในระบบ K-12 ในขณะที่ 7.8% ออกจากพนักงาน K-12 ทั้งหมด

เมื่อผู้วิจัยควบคุมสภาพแวดล้อมของโรงเรียน (นั่นคือ ขนาดของร่างกายนักเรียน และสภาพแวดล้อมทางภูมิศาสตร์) ไม่มีความแตกต่างที่มีนัยสำคัญในการลาออกของครูใหญ่ตามเชื้อชาติและเพศ แต่การลาออกหลักยังคงแตกต่างกันตามบริบทของโรงเรียน รวมถึงข้อมูลประชากรของนักเรียน Knight กล่าวว่า “การลาออกของอาจารย์ใหญ่ส่งผลกระทบอย่างไม่สมส่วนกับโรงเรียนในพื้นที่ที่มีความยากจนสูงและโรงเรียนที่มีนักเรียน BIPOC [คนผิวดำ ชนพื้นเมือง คนผิวสี] ในสัดส่วนสูง การรู้สิ่งนี้สามารถช่วยสร้างโซลูชันที่ตรงเป้าหมายได้”

UW ตรวจสอบบันทึกตั้งแต่ปี 1998—ปัจจุบัน

ไนท์และเพื่อนร่วมงานของเขา ซึ่งกำลังค้นคว้าข้อมูลการลาออกของนักการศึกษาโดยเป็นส่วนหนึ่งของทุนสนับสนุนระยะเวลา 1998 ปีจากมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ ได้ทำการวิจัยความเชื่อมโยงระหว่างการลาออกหลัก ลักษณะเฉพาะของโรงเรียน และข้อมูลประชากรของบุคลากร พวกเขาตรวจสอบไฟล์บุคลากรของ OSPI ตั้งแต่ปี 2023-7,325 โดยเชื่อมโยงบันทึกของผู้บริหาร 295 รายกับข้อมูลการลงทะเบียนของนักเรียนจาก XNUMX เขต เช่นเดียวกับ Tribal Compact Schools และโรงเรียนเหมาลำ พวกเขายังพิจารณาตัวแปรต่างๆ เช่น ประสบการณ์รวมของครูใหญ่ เชื้อชาติ/ชาติพันธุ์และเพศ ระดับชั้นประถมศึกษาและประชากรศาสตร์ของโรงเรียน รวมถึงสถานที่และขนาดของเขต

พวกเขาพบว่าในช่วง 26 ปีที่ผ่านมา การหมุนเวียนเงินต้นในรัฐวอชิงตันยังคงสม่ำเสมอโดยทั่วไปที่ 20% ก่อนที่จะเพิ่มขึ้นเป็น 24.9% ในปี 2023 อย่างไรก็ตาม การเจาะลึกข้อมูลแบบแยกส่วนเผยให้เห็นการหมุนเวียนเงินต้นที่มากขึ้นอย่างต่อเนื่องในหมู่ผู้บริหารมือใหม่และผู้บริหารสายงาน ดังนั้น ประวัติประสบการณ์ของพนักงานหลักในปีที่กำหนดจะสัมพันธ์กับจำนวนเงินหมุนเวียนหลักในปีนั้น

การออกจากอาชีพช่วงต้นและปลาย

ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าระหว่างปี 1998-2010 ส่วนแบ่งรายได้หลักที่มากขึ้นน่าจะเกิดจากการเกษียณอายุ หลังจาก ในปี 2010 สัดส่วนแรงงานหลักที่มากขึ้นคืองานระดับกลาง โดยมีประสบการณ์ 10-15 ปี และในปัจจุบัน แม้ว่าข้อมูลจะแสดงจำนวนพนักงานหลักที่อายุน้อยกว่าในปีที่ผ่านมาเล็กน้อย แต่หลายคนอยู่ในวัยเกษียณหรือใกล้จะเกษียณแล้ว (ดูรูปที่ 3)

ไนท์ตั้งข้อสังเกตว่าการจากไปของอาจารย์ใหญ่มือใหม่อาจสะท้อนถึงการขาดการสนับสนุนในโรงเรียนที่มีทรัพยากรไม่เพียงพอ เขาและทีมพิจารณาถึงคุณลักษณะของผู้อำนวยการโรงเรียนที่เหลืออยู่ ได้แก่ ขนาดของโรงเรียน ระดับชั้น ประชากรศาสตร์ และระดับความยากจนในหมู่นักเรียน ปัจจัยเหล่านี้ล้วนมีอิทธิพลต่อทรัพยากรที่มีอยู่ และส่งผลทางอ้อมอย่างมีนัยสำคัญต่อความพึงพอใจในงานและอัตราการลาออก

ไนท์กล่าวว่าการอยู่ในโรงเรียนที่มีทรัพยากรไม่เพียงพอ หมายความว่า ครูใหญ่ต้องเผชิญกับแรงกดดันมากยิ่งขึ้น เพราะพวกเขาอาจขาดผู้ช่วยครูใหญ่ ที่ปรึกษา หรือผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิต ในช่วงที่มีโรคระบาดบ้าง เด็ก 1,400 คนในวอชิงตันสูญเสียผู้ดูแลไปหนึ่งคน ไปจนถึงโควิด-19 ประกอบกับข้อค้นพบจาก แบบสำรวจครูของสหรัฐอเมริกาปี 2021 ซึ่งชี้ให้เห็นถึงความเครียดและความหดหู่ที่เกี่ยวข้องกับงานอย่างกว้างขวางซึ่งเป็นปัจจัยขับเคลื่อนสำคัญของการลาออกของครู ให้ความรู้สึกถึงสภาพแวดล้อมที่ยากลำบากในโรงเรียนที่อาจารย์ใหญ่ดูแล

Knight กล่าวเสริมว่า “อาจารย์ใหญ่ยังเผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงระหว่างการเรียนรู้แบบออนไลน์และแบบตัวต่อตัว และการไกล่เกลี่ยความขัดแย้งของหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ทางเชื้อชาติของสหรัฐอเมริกาและประชากร LGBTQ+” นอกจากนี้ จำนวนนักการศึกษาที่สมัครเข้ารับตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ในวอชิงตันมีแนวโน้มที่จะได้รับผลกระทบจากเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยของรัฐสำหรับครู ซึ่งได้รับการขึ้นเงินเดือนอย่างมีนัยสำคัญในปี 2019 ซึ่งอาจลดแรงจูงใจในการจ่ายเงินสำหรับครูที่อาจแสวงหาค่าจ้างที่สูงขึ้นในตำแหน่งอาจารย์ใหญ่

ผลกระทบที่ไม่สมส่วน

จากการวิเคราะห์เพื่อบรรลุเป้าหมายของ การวิเคราะห์ UWอัตราการลาออกหลักอยู่ที่สูงสุด—30%— ในโรงเรียนซึ่งมีนักเรียนที่มีรายได้ต่ำและนักเรียนผิวสีในเปอร์เซ็นต์ที่สูง เช่นเดียวกับโรงเรียนที่ให้บริการผู้เรียนภาษาอังกฤษ (ELL) มากขึ้นและนักเรียนที่เข้าเรียนการศึกษาพิเศษ สิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อเขตเมืองใหญ่ๆ หลายแห่ง รวมถึงเขตชนบทเล็กๆ ในรัฐด้วย

การวิจัยแสดงให้เห็นว่าเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์หลัก และประสบการณ์หลายปีเป็นปัจจัยที่ทำให้เกิดอัตราการลาออกหลัก แต่บริบทของการศึกษาโดยรวมมีบทบาทมากกว่า โดยอัตราการลาออกมีความสัมพันธ์กับข้อมูลประชากรของนักเรียนตามแนวเศรษฐกิจและเชื้อชาติ กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนที่มีรายได้น้อยเข้าเรียนในโรงเรียนที่มีอัตราการลาออกหลักซึ่งมากกว่านักเรียนที่ไม่มีรายได้น้อยถึง 6.1 เปอร์เซ็นต์

Knight กล่าวว่า “กราฟิกนี้บอกเราว่าสำหรับนักเรียนที่อยู่ในความยากจน และนักเรียนที่ระบุว่าเป็น BIPOC สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของพวกเขามักจะถูกหยุดชะงักเนื่องจากการหมุนเวียนของผู้นำ ที่โรงเรียนในชนบท อัตราการลาออกสูงถึง 27.5% ในช่วงที่เกิดโรคระบาด ซึ่งเป็นตัวเลขที่สูงอย่างไม่ยั่งยืน”

ผลกระทบระยะยาว

Erin Lucich ผู้อำนวยการฝ่ายปรับปรุงโรงเรียนและความเป็นผู้นำด้านการศึกษาใน ESD 112 ทางตะวันตกเฉียงใต้ของวอชิงตัน กล่าวว่าการระดมทุน โดยเฉพาะในเขตชนบท มักจะถูกตำหนิ “เรามีอัตราการลาออกที่สูงขึ้นในตำแหน่งหลักและตำแหน่งหัวหน้างาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาย้ายจากนอกพื้นที่เพื่อรับประสบการณ์”

Lucich กล่าวว่าตลอดอาชีพการงานของเธอ เธอได้เห็นผลกระทบของการหมุนเวียนเงินต้นที่สูง ซึ่งมักส่งผลให้เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนเขินอายที่จะรับแนวคิดริเริ่มใหม่ๆ เพราะพวกเขาอาจคาดหวังว่าความคิดริเริ่มเหล่านี้จะถูกลดความสำคัญลงเมื่ออาจารย์ใหญ่ลาออก Lucich กล่าวว่า เพื่อให้ครูใหญ่มีผลกระทบต่อวัฒนธรรมของโรงเรียนอย่างยาวนาน พวกเขาจะต้องอยู่อย่างน้อยห้าถึงเจ็ดปี

เธอกล่าวว่า "ฉันนึกถึงอาจารย์ใหญ่คนหนึ่งที่เข้ามาด้วยความตั้งใจที่จะรื้อโครงสร้างที่มีอยู่ซึ่งไม่สามารถรองรับนักเรียนทุกคนได้อีกต่อไป นี่เป็นการยกระดับครั้งใหญ่ในการพาทุกคนขึ้นเครื่อง ทั้งในโรงเรียนและในชุมชน แต่เมื่ออาจารย์ใหญ่คนนั้นจากไปหลังจากปีที่สาม งานก็หยุดชะงัก และสิ่งต่างๆ ก็กลับคืนสู่สภาพเดิมไม่มากก็น้อย”

โซลูชั่นที่อยู่ในมือของเรา

นักวิจัยเชื่อว่าวิธีแก้ปัญหาอยู่ในมือของเรา Knight กล่าวว่า “เหตุผลที่แตกต่างกันหลายร้อยประการทำให้ปัญหานี้เกิดขึ้นในช่วงที่มีการระบาดใหญ่ แต่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่านี่ไม่ใช่วิกฤตทั่วทั้งรัฐ การหมุนเวียนจะสูงที่สุดในโรงเรียนที่มีประชากรยากจนสูง ในพื้นที่ชนบท เช่นเดียวกับในใจกลางเมือง และในโรงเรียนที่ให้บริการนักเรียน BIPOC ในสัดส่วนที่มากกว่า แนวทางแก้ไขเชิงนโยบายจำเป็นต้องได้รับการกำหนดเป้าหมาย และไม่สามารถเป็นแบบเดียวที่เหมาะกับทุกคนได้”

ทีมวิจัยเน้นการแก้ปัญหาตามชุมชน และการวิเคราะห์เชิงลึกเพื่อระบุสาเหตุที่แท้จริง แต่เสนอข้อเสนอแนะเชิงนโยบายต่อไปนี้:

• ติดตามข้อมูลการหมุนเวียนหลัก: มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการหมุนเวียนหลักทั้งในช่วงเวลาหนึ่งสำหรับเขตการศึกษาเฉพาะ และข้ามเขตในปีใดก็ตาม การเข้าถึงฐานข้อมูล S-275 ของ OSPI จะช่วยให้โรงเรียนต่างๆ สำรวจและจัดการกับรูปแบบต่างๆ เหล่านี้ได้
• ระบุสาเหตุที่แท้จริงของความไม่มั่นคงของผู้นำโรงเรียนในระยะยาว ค่าจ้างครูที่เพิ่มขึ้นเมื่อเร็วๆ นี้ช่วยลดแรงจูงใจทางการเงินในการก้าวเข้าสู่บทบาทผู้นำ ควบคู่ไปกับการจัดการรายวันเกี่ยวกับความเหนื่อยหน่ายและความเครียด ความบอบช้ำทางจิตใจ และแรงกดดันทางการเมืองที่เพิ่มมากขึ้นที่เกี่ยวข้องกับการปิดโรงเรียน การสวมหน้ากาก และการป้องกันโรค รัฐควรลงทุนในการสนับสนุนเงินต้นใหม่ 500 ฉบับเพื่อรักษาไว้
• กำหนดเป้าหมายทรัพยากรของรัฐไปยังเขตที่มีการหมุนเวียนเงินต้นสูง การปฏิรูประบบการเงินเพื่อจัดสรรเงินทุนอย่างต่อเนื่อง โดยให้รายได้ต่อนักเรียนหนึ่งคนและรายได้ในท้องถิ่นมากขึ้นไปยังเขตการศึกษาที่มีความยากจนมากขึ้น จะเป็นประโยชน์โดยตรงต่อเขตที่มีอัตราการลาออกหลักสูงสุด
• พิจารณาบทบัญญัติความรับผิดชอบที่เกี่ยวข้องกับการหมุนเวียนเงินต้น ความพยายามในการเพิ่มความรับผิดชอบเกี่ยวกับการหมุนเวียนเงินต้นควรเริ่มต้นด้วยการตรวจสอบว่าหน่วยงานการศึกษาของรัฐมีบทบาทอย่างไรในการให้การสนับสนุน รวมการรักษาผู้นำไว้ในกรอบการปรับปรุงโรงเรียนวอชิงตัน

 
หมายเหตุ: งานวิจัยที่อ้างอิงในโพสต์นี้อิงจากงานที่ได้รับการสนับสนุนจากมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติภายใต้ทุนสนับสนุนหมายเลข 2055062 ความคิดเห็น ข้อค้นพบ และข้อสรุปหรือข้อเสนอแนะใดๆ ที่แสดงในเอกสารนี้เป็นของผู้เขียน และไม่จำเป็นต้องสะท้อนถึง มุมมองของผู้ให้ทุน

***

บล็อกซีรีส์ STEM Teaching Workforce เขียนขึ้นโดยความร่วมมือกับนักวิจัยจากวิทยาลัยการศึกษาแห่งมหาวิทยาลัยวอชิงตัน โดยอิงจากการวิจัยของพวกเขาเกี่ยวกับผลกระทบของการแพร่ระบาดของโควิด-19 ที่มีต่อบุคลากรด้านการศึกษาเป็นหลัก หัวข้อของบล็อกซีรีส์ยังรวมถึง การหมุนเวียนของครู- ในปี 2024 จะมีบล็อกอื่นๆ เกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีของครู และอุปสรรคที่ผู้ประกอบวิชาชีพ (ผู้ช่วยสอนในชั้นเรียน) เผชิญในการรักษาวุฒิบัตรหรือเป็นครู