Apprentissage et garde de la petite enfance dans l'État de Washington : là où le sous-investissement historique rencontre la crise sanitaire nationale

Les systèmes de garde d'enfants et d'éducation préscolaire de l'État de Washington étaient déjà en crise avant le début de la pandémie de COVID-19. Maintenant que ces systèmes sont encore plus sollicités, que peut-on faire pour renforcer et réinventer l'apprentissage précoce afin de fournir les soins de haute qualité et les interactions d'apprentissage positives dont les enfants ont besoin pour obtenir des résultats positifs à l'école et au-delà ?

 

Les problèmes:

L'État de Washington abrite certaines des entreprises les plus prospères au monde. Lorsque vous étudiez le paysage et le marché du travail prévu, certaines des voies les plus prometteuses vers des emplois salariés permettant de subvenir aux besoins de la famille se trouvent dans les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques, ou STEM. Le défi est que tous les étudiants ne bénéficient pas d'importantes opportunités d'éducation STEM - ces écarts sont particulièrement importants pour les étudiants de couleur, les étudiants issus de milieux ruraux et à faible revenu et les filles. L'objectif de Washington STEM est que tous les enfants aient la possibilité d'apprécier et de développer des compétences STEM afin que nous puissions aider à garantir que les étudiants des communautés historiquement mal desservies aient accès à l'opportunité que STEM offre et partagent la prospérité de notre communauté.

Pour y arriver, les jeunes enfants ont besoin d'environnements qui stimulent et nourrissent leur créativité leur permettant de tester leurs idées. Ils ont besoin de soignants qui mobilisent leur curiosité innée et développent leur capacité à résoudre les problèmes. Trois ingrédients clés de la petite enfance sont prédictifs de la réussite et du bonheur à l'école et dans la vie :

  • Relations positives ainsi que interactions riches en langage avec les soignants conduire à un comportement positif, à la confiance en soi, aux résultats d'apprentissage et aux relations avec les autres à l'école et au-delà
  • Environnements d'apprentissage de haute qualité conduire à des résultats d'apprentissage et de comportement positifs à l'école et au-delà

photo d'un enfant sur les genoux de sa mère

Ces expériences sont le fondement et le contexte dans lequel les jeunes enfants apprennent et apprécient les mathématiques, les sciences et tout autre domaine de contenu. L'apprentissage précoce des mathématiques est particulièrement important car il est prédictif des résultats d'apprentissage ultérieurs. Les enfants qui commencent fort en mathématiques, restent forts en mathématiques et surpassent également leurs pairs en littératie. L'objectif est de garantir que chaque enfant de notre État ait un accès constant aux trois ingrédients clés. ainsi que opportunités pour un apprentissage STEM joyeux et engageant.

Ces ingrédients sont fournis par une infrastructure de soins qui comprend des membres de la famille, des voisins et des amis, ainsi que des fournisseurs de services de garde d'enfants et des éducateurs de la petite enfance qui soutiennent les enfants par le biais de relations enrichissantes et d'opportunités d'apprentissage engageantes. La garde d'enfants est un élément essentiel de cette infrastructure, mais avant le début de la pandémie, les familles de travailleurs avaient du mal à accéder à des soins abordables, de qualité et fiables. Des mois après le début de cette crise nationale, les défis auxquels sont confrontées les familles et les prestataires de services de garde d'enfants augmentent et pourraient bientôt devenir insurmontables sans un engagement audacieux et un investissement dans les enfants et ceux qui s'en occupent ici dans notre État.

L'état des soins précoces

Avant le début de la pandémie de COVID-19, l'état des soins et de l'éducation précoces était déjà en crise. Approximativement 314,000 XNUMX enfants de moins de cinq ans dans notre état vivent dans une famille avec tous les parents sur le marché du travail ; cependant, avant le COVID, il n'y avait que 154,380 XNUMX places en garderie agréée disponible dans tout l'État pour ce groupe d'âge - c'est 51% des enfants de moins de cinq ans sans même la possibilité d'une garde agréée. De nombreuses familles optent pour la garde avec la famille, les amis et les voisins ; cependant, ces soins sont peu soutenus par nos systèmes étatiques, peuvent être incohérents et sont de qualité inconnue. Ces arrangements souvent informels sont particulièrement difficiles lorsqu'un nombre croissant de membres de la famille, d'amis et de voisins connaissent une instabilité financière et des difficultés à gérer leurs propres problèmes de santé au sein d'une pandémie.

Les familles qui utilisent des services de garde agréés, c'est-à-dire qu'elles envoient leur enfant dans une garderie familiale agréée ou dans des programmes de garde d'enfants en centre, doivent concurrencer dans un marché ouvert où la rareté des places peut faire grimper les prix ; surtout pour les enfants âgés de XNUMX à XNUMX ans. Cela entraîne de longues listes d'attente et peut amener les parents à accepter n'importe quelle place disponible en garderie, avec peu de pouvoir de choisir en fonction de la qualité ou de la façon dont le programme répond aux besoins de leur famille. La situation devient encore plus grave pour les familles à faible revenu, qui ne peuvent pas payer seules le prix de nombreux programmes de garde d'enfants ou qui participent au programme de subventions Working Connection Child Care (WCCC) et doivent ensuite trouver des programmes de garde d'enfants. qui l'acceptera.

Par exemple, une famille avec un bébé et un enfant d'âge préscolaire dans le sud-ouest de Washington gagnant 57,636 57,624 $ est juste au-dessus de la limite (23,784 41 $) pour être admissible au programme de subventions du WCCC, et peut dépenser en moyenne 57,624 8,964 $ par an pour la garde d'enfants, soit 16 % de leur revenu. . Une famille similaire qui se qualifie en gagnant 15 XNUMX $ dépenserait quand même jusqu'à XNUMX XNUMX $ par an dans sa quote-part, soit XNUMX % de son revenu limité. Actuellement, seulement XNUMX % de ceux qui se qualifient, ou 25,000 XNUMX foyers, participer au programme de subvention du WCCC. L'un des obstacles à une participation accrue est le co-paiement ; les familles à faible revenu ne peuvent tout simplement pas se permettre les frais de garde d'enfants agréés même lorsqu'ils sont subventionnés, et n'ont donc pas la possibilité de choisir des services de garde de cette source.

Pour les enfants les plus pauvres, ceux des familles gagnant 28,815 110 $ ou moins pour une famille de quatre personnes (2019 % du seuil de pauvreté fédéral), le programme d'éducation et d'assistance à la petite enfance (ECEAP) de l'État de Washington, ainsi que des programmes fédéraux comme Early Head Start et Head Start, sont conçus pour fournir un soutien global aux enfants et aux familles. Il est démontré que ces soutiens fournissent les relations positives, les interactions riches en langage et les environnements engageants dont les enfants ont besoin. Mais encore une fois, ces programmes n'atteignent qu'une partie des enfants qu'ils sont censés soutenir. En XNUMX, seulement 52% des enfants éligibles ont eu accès à ECEAP ou Head Start. Un autre défi est que l'admissibilité au revenu est la même, peu importe où un enfant vit dans l'État. Dans les régions plus chères, le comté de King par exemple, de nombreuses familles peuvent gagner plus que la limite, mais, en raison du coût de la vie, ont toujours la même qualité de vie que celles qui gagnent sous la limite dans une autre région moins chère. Au lieu d'une éligibilité globale basée sur le seuil de pauvreté fédéral (utilisé maintenant), une approche régionale et plus nuancée de l'éligibilité au revenu utilisant le revenu médian de la zone serait plus équitable.

Disproportionnalité pour les familles de couleur et les familles non anglophones

Les familles de couleur font face à des obstacles disproportionnés pour accéder à des soins de qualité et s'en procurer. Le revenu moyen à l'échelle de l'État des ménages qui sont Noir (56,250 51,307 $), Indigène (59,350 79,556 $) et Latinx (XNUMX XNUMX $) par rapport au Blanc (XNUMX XNUMX $) les place sur un terrain d'inégalité dans la recherche et le paiement des soins. Cela est dû soit à la forte proportion de revenus qui devrait être consacrée aux soins, soit au fait qu'ils sont plus susceptibles d'utiliser les subventions du WCCC, qui ne sont acceptées que dans une partie des programmes de garde d'enfants.

Pendant ce temps, les enfants dont les familles parlent principalement une langue autre que l'anglais participent à des programmes financés par l'État beaucoup moins souvent que leurs pairs. Alors que les enfants non anglophones sont 52% des enfants éligibles à l'ECEAP, ils ne représentent que 33% des enfants servis dans le programme. Et, tandis que les enfants non anglophones sont 43% de ceux qui sont éligibles à la subvention Working Connections, ils ne sont que 11% de ceux qui participent. Le choix des parents est, bien sûr, un facteur de participation ; cependant, les barrières linguistiques peuvent empêcher certains parents de connaître ou de comprendre pleinement les ressources disponibles, ce qui entraîne alors une baisse des taux de participation. Un autre facteur chez les familles immigrantes peut être la peur de participer à des programmes qui pourraient mettre leur statut en danger. Pour ceux qui n'ont pas de papiers, le partage d'informations personnelles pour participer à un programme financé par l'État peut présenter des risques ressentis ou réels - ils peuvent craindre la révélation de leur statut d'immigration et une éventuelle expulsion. Les obstacles liés au pouvoir économique, à l'accès à la langue et à la peur du gouvernement doivent être démantelés si nous voulons construire un système d'apprentissage précoce équitable pour tous les enfants et toutes les familles.

Disproportionnalité pour les femmes

L'accessibilité des services de garde d'enfants a également des répercussions disproportionnées sur les femmes par rapport aux hommes. La carrière des femmes et les opportunités de revenus sont plus fréquemment et profondément affectées par les besoins de soins de leurs familles. Les mères sont plus susceptibles que les pères de ne pas accepter d'emploi ou d'avancement professionnel en raison du coût ou de la disponibilité de services de garde d'enfants de qualité, et les femmes sont trois fois plus susceptibles de quitter un emploi pour pouvoir s'occuper d'un membre de la famille. Bien que de nombreuses mères déclarent ne pas regretter d'avoir choisi de rester à la maison avec leurs enfants, elles déclarent également reconnaître que cela a nui à leur carrière dans l'ensemble. Dans l'État de Washington, le revenu médian des femmes (37,869 75 $) ne représente que 50,845 % de celui des hommes (XNUMX XNUMX $), en partie à cause du temps que de nombreuses femmes s'absentent du travail pour s'occuper des enfants.

D'autre part, pour de nombreuses familles, avoir un parent à la maison n'est pas une option. Plus de 60 % des enfants de cinq ans et moins vivent dans un ménage où tous les parents disponibles travaillent. Parmi ces ménages, 24% sont dirigés par des mères célibataires. La plupart des familles dépendent de la participation des femmes au marché du travail, qu'elles préfèrent ou non rester à la maison avec leurs enfants, et les moyens de subsistance de ces familles dépendent en outre de leur capacité à accéder à des services de garde d'enfants. Avec seulement assez de garderies pour 40 % des enfants qui en ont besoin dans notre État, de nombreuses familles se disputent les places en garderie. Cela signifie que les soins qu'ils finissent par recevoir peuvent ne pas répondre à leurs besoins (c'est-à-dire qu'ils sont éloignés, trop chers), ou peuvent être non agréés, de qualité inconnue et bénéficier de peu de surveillance ou de soutien.

La main-d'œuvre de l'apprentissage précoce

Plus les enfants sont jeunes, plus il est essentiel pour leur développement de recevoir des soins de haute qualité, adaptés à la culture et axés sur la famille. Dans l'État de Washington, les éducateurs de la petite enfance sont particulièrement qualifiés pour répondre aux besoins des jeunes enfants. Quatre-vingt-dix pourcent de tous les programmes de garde d'enfants et d'éducation évalués reçoivent une cote de « qualité » du ministère de l'Enfance, de la Jeunesse et des Familles (DCYF), et tous les éducateurs sont tenus de participer à un développement professionnel continu basé sur les compétences. Les éducateurs de la petite enfance sont particulièrement diversifiés par rapport aux éducateurs de la maternelle à la 12e année. Parmi les plus de 37,000 XNUMX éducateurs de la petite enfance de notre État, 41% sont des personnes de couleuret 48% sont bilingues. La diversité des éducateurs de la petite enfance est un atout irremplaçable et contribue à des soins plus adaptés à la culture pour la population diversifiée de jeunes enfants de notre État.

Alors que les éducateurs de la petite enfance sont une ressource inestimable, ils ont été relégués au second plan en termes de rémunération. Les éducateurs de la petite enfance gagnent beaucoup moins que leurs pairs de la maternelle à la 12e année, même en tenant compte du niveau d'éducation. À l'échelle nationale en 2012, une éducatrice titulaire d'un baccalauréat a obtenu 32,427 $ par année, 40% de moins qu'un enseignant de maternelle avec des références similaires, qui gagnait 54,230 12 $. Cet écart de rémunération se creuse encore plus si l'on considère que peu d'éducateurs précoces reçoivent des avantages supplémentaires par rapport à leurs pairs de la maternelle à la 2012e année, qui ont accès aux soins de santé, à une pension et à d'autres formes de rémunération comme les congés payés. En l'absence d'investissement significatif dans la rémunération de cette main-d'œuvre depuis 50, il est presque certain que cet écart ne s'est pas comblé. Près de XNUMX % des éducateurs de la petite enfance de notre État ont des salaires si bas qu'ils sont éligibles à l'aide publique, comme Medicaid, et 25 % de ces éducateurs à bas salaire ont droit à une aide alimentaire (pour une famille avec un adulte et un enfant).

Le faible salaire des premiers éducateurs s'explique en grande partie par le fait que leurs salaires dépendent des frais de scolarité payés par les familles. Bien que le coût de la garde d'enfants puisse atteindre 35% du revenu d'une famille active, la main-d'œuvre de la petite enfance et de l'éducation ne s'enrichit pas. Les marges dans le secteur de la garde d'enfants sont très minces et ce secteur de la main-d'œuvre de l'éducation subventionne essentiellement les véritables coûts de garde avec leurs bas salaires. Ils procurent un avantage économique aux communautés qui en dépendent en fournissant des soins permettant aux parents d'aller travailler, mais ils récoltent rarement les bénéfices de leur contribution économique.

Impacts de la COVID-19 sur les services de garde : moins de places, des attentes accrues

Tout cela était vrai avant le début de la pandémie de COVID-19. À la suite de la pandémie, selon Child Care

Au courant de Washington, 16% des programmes de garde d'enfants de notre État ont fermé leurs portes, dont beaucoup de façon permanente, ce qui représente une perte de près de 30,000 12 places en garderie. À une époque où de nombreuses familles retournent au travail et où de nombreuses écoles de la maternelle à la XNUMXe année s'éloignent de l'enseignement en personne, les soins dont elles ont plus que jamais besoin sont remis en question. De même, bon nombre des programmes de garde d'enfants qui restent ouverts sont censés soutenir l'apprentissage des enfants d'âge scolaire même s'ils ne sont pas rémunérés pour le faire. Un autre facteur est que de nombreuses familles retardent ou refusent l'inscription à la maternelle pour leurs enfants d'âge préscolaire, préférant des options à la maison ou à la garde d'enfants qu'elles considèrent comme plus appropriées sur le plan du développement.

photo de deux enfants

De nombreux fournisseurs de services de garde d'enfants font de leur mieux pour soutenir les soins et l'éducation des enfants qui ne vont plus à l'école en personne ; Pourtant, la majorité des programmes de garde d'enfants qui offrent des services de garde aux enfants d'âge scolaire ne disposent pas des installations ou du personnel nécessaires pour s'occuper des enfants plus âgés et plus jeunes ensemble pendant toute la journée. La plupart des installations ont été conçues pour être utilisées de manière flexible uniquement avant et après les heures de classe.

En réponse à la pandémie, des injections de financement indispensables du Bureau du surintendant de l'instruction publique (OSPI) et du DCYF ont été mises à disposition et fourniront des millions de dollars de financement pour soutenir le personnel, les fournitures de nettoyage et la technologie. On ne sait pas pendant combien de temps les enfants d'âge scolaire continueront d'apprendre à distance, et il est probable que ce financement sera épuisé bien avant la fin de la pandémie. L'ECEAP, qui soutient les jeunes enfants proches ou en dessous du seuil de pauvreté, a évolué pour fournir une combinaison de services en personne et à distance pour les enfants et les familles. Bien que l'ECEAP continue de fournir un soutien familial de haute qualité, il est probable que la perturbation de l'enseignement en personne aura des effets durables sur les enfants. La crise sanitaire et économique actuelle et en cours poussera notre système fragile et sous-financé à la limite si des mesures audacieuses et durables ne sont pas prises.

Ce dont le système a besoin pour soutenir les enfants et les soignants

Il y a un consensus largement partagé parmi les éducateurs, les familles et les chefs d'État que ce qui est nécessaire pour reconstruire un meilleur système est un investissement important et soutenu dans les jeunes enfants et les familles à l'échelle de l'État.

Cela signifie plusieurs choses. Nous devons augmenter le taux de remboursement des prestataires du WCCC pour qu'il corresponde au coût réel de la qualité pour les prestataires de services de garde d'enfants qui l'acceptent, et nous devons élargir l'accès à la subvention pour soutenir de manière adéquate un plus grand nombre de familles qui en ont besoin. Pour les fournisseurs de services de garde d'enfants, les taux de subvention actuels ne suffisent tout simplement pas à couvrir les coûts de la prestation de soins de haute qualité (y compris l'assurance maladie, les avantages sociaux et les congés de maladie pour les employés). Accepter des subventions peut compliquer la gestion d'une entreprise de garde d'enfants et la rétention d'un personnel expérimenté. Pour cette raison et d'autres, de nombreux fournisseurs de services de garde d'enfants n'acceptent pas du tout le programme de subventions.

Par exemple, dans le sud-ouest de Washington, le taux de remboursement mensuel moyen de la subvention WCCC pour une garde d'enfants en milieu familial est de 653 $ par enfant, bien en deçà des frais de scolarité mensuels par enfant de 799 $ facturés par la majorité des garderies en milieu familial de la région. De plus, lorsqu'il s'agit de payer les coûts réels de la qualité, ce chiffre n'est même pas proche - les programmes de garde d'enfants de la plus haute qualité dans la région ont un coût mensuel moyen de près de 2,000 XNUMX $ par enfant, plus de trois fois plus élevé que la subvention actuelle du WCCC. taux de remboursement. Les propriétaires de garderies ne se contentent pas de s'occuper et d'éduquer les enfants, ils gèrent également des entreprises avec une responsabilité envers leurs employés et eux-mêmes. Avec des taux de remboursement des subventions WCCC bien inférieurs aux coûts réels de cette entreprise, nous dissuadons actuellement les propriétaires de services de garde d'enfants d'accepter les familles qui utilisent la subvention, ou nous nous attendons à ce qu'ils acceptent ces familles sans les ressources adéquates pour le faire à un haut niveau de qualité. .

Pour les familles, le programme de subventions atteint ceux qui représentent jusqu'à 219 % du seuil de pauvreté fédéral, soit moins de 58,000 XNUMX $ pour une famille de quatre personnes. Une famille de quatre personnes gagnant un peu plus de ce montant n'est pas admissible au programme et peut dépenser plus de 50 % de leur revenu à la garde d'enfants (dans une famille avec un enfant d'âge préscolaire et un bébé), un fardeau financier impossible qui soit empêche les familles d'intégrer la classe moyenne, soit leur fait renoncer aux augmentations et aux promotions parce qu'elles perdraient l'accès à la subvention. Les familles qui participent au WCCC sont également responsables d'une quote-part qui peut être un fardeau important, jusqu'à 563 $ par mois (ou 15 % du revenu) pour une famille de quatre personnes. Ce co-paiement rend le programme inaccessible pour de nombreuses familles, qui peuvent plutôt opter pour des soins non agréés et des soins hors marché, qui coûtent généralement beaucoup moins cher mais ne sont pas réglementés.

Pour vraiment élargir l'accès à des soins fiables et de haute qualité, nous devons faire trois choses :

  • Augmenter le taux de subvention afin qu'il corresponde pleinement aux coûts réels de la prestation des soins.
  • Réduire le fardeau des co-paiements pour les familles afin que pas plus de 7 % des revenus soient consacrés à la garde d'enfants; et enfin
  • Accroître l'accès au WCCC afin qu'un plus grand nombre de familles à revenu faible et moyen puissent obtenir des services de garde d'enfants abordables et fiables, permettant leur croissance économique et leur stabilité.

Nous devons également encourager les services de garde d'enfants fournis ou soutenus par l'employeur pour les familles à revenu moyen et élevé. Cela pourrait inclure les employeurs offrant des comptes d'épargne flexibles (FSA) pour la garde de personnes à charge, adoptant des politiques de travail favorables à la famille, y compris des horaires flexibles pour permettre de venir chercher/déposer les enfants à l'école ou des dispositions de garde et de soutien qui offrent aux familles crédits à des services comme Care.com. Pour les grandes entreprises qui ont la capacité de le faire, la garde d'enfants sur place est un avantage très recherché. Les petites organisations peuvent adopter une combinaison de stratégies et sont souvent positionnées pour étendre une plus grande flexibilité en ce qui concerne les heures de travail et la possibilité de travailler à domicile.

Autres investissements qui rapporteraient des dividendes :

  • Développer le programme d'éducation et d'assistance à la petite enfance (ECEAP) de l'État de Washington et les programmes fédéraux Head Start et Early Head Start pour atteindre toutes les familles à faible revenu éligibles, avec une garde à temps plein pour les enfants dans les familles où tous les parents travaillent.
  • Créer une parité salariale pour les éducateurs de la petite enfance (EPE) avec les éducateurs de la maternelle à la 3e année et des normes basées sur les compétences afin de conserver et d'élargir la main-d'œuvre diversifiée et hautement qualifiée de l'éducation de la petite enfance.
  • Étendre les visites à domicile, les groupes de jeu et d'apprentissage et d'autres services fondés sur des données probantes qui soutiennent la famille, les amis et les voisins soignants et les jeunes enfants qui ne participent pas à des services de garde agréés.

Rôle de Washington STEM

infographie sur la crise de la garde d'enfantsOù que soient les enfants, ils ont besoin de relations, d'un langage et d'environnements qui favoriseront leur développement ; et chaque adulte soignant a besoin de soutien pour faire de son mieux avec les enfants. Pour les familles qui ont besoin ou veulent des services de garde, il est essentiel qu'elles aient accès à des environnements de soins et d'apprentissage sûrs et de haute qualité. Dans l'État de Washington, environ 40 % des enfants qui entrent à la maternelle ont accès à des services de garde agréés qui offrent des interactions et des opportunités d'apprentissage menant à la réussite scolaire continue. En plus de cela, nous savons que la préparation aux mathématiques est un bon prédicteur de la réussite scolaire future, encore plus fort que la compréhension de l'écrit ; et pourtant, seuls 68 % de tous les enfants entrant à la maternelle dans l'État de Washington sont prêts pour les mathématiques, et seuls 61 % des enfants de couleur entrent prêts pour les mathématiques. Veiller à ce que tous les enfants de notre État reçoivent le soutien dont ils ont besoin avant d'entrer à la maternelle est une question de justice sociale ; les données montrent que lorsque les enfants ne bénéficient pas d'un soutien adéquat, ils peuvent commencer à prendre du retard, et ils restent souvent à la traîne. Combler les lacunes en matière d'accès à l'éducation au-delà du secondaire et à un emploi futur commence par donner aux enfants et aux familles ce dont ils ont besoin au cours des cinq premières années de la vie.

Soulever le problème grâce aux données

Sous l'impulsion d'une large coalition de partenaires régionaux et étatiques dans le secteur de l'apprentissage préscolaire, Washington STEM (sous la codirection de Washington Communities for Children) crée une série de programmes régionaux État des enfants des rapports et des tableaux de bord qui surveillent, au fil du temps, la façon dont le système aide les enfants de 0 à 8 ans à grandir, apprendre et s'épanouir. Ces ressources permettront :

  1. Avoir des données facilement accessibles nécessaires pour évaluer rapidement quelles interventions de la petite enfance fonctionnent, comment elles fonctionnent et pour qui.
  2. Déterminer comment améliorer les pratiques et les systèmes pour soutenir les jeunes enfants des populations prioritaires mal desservies.
  3. Fournir des informations essentielles aux leaders et praticiens régionaux de l'apprentissage précoce afin que les données puissent orienter la prise de décision, le plaidoyer et l'augmentation des investissements.

Washington STEM s'associe également à dix réseaux STEM régionaux, ainsi qu'à Washington Communities for Children and Child Care Aware of Washington, pour tirer la sonnette d'alarme et mobiliser l'action communautaire.

Plaidoyer et éducation

Washington STEM s'engage dans le plaidoyer en participant au comité directeur de l'Early Learning Action Alliance (ELAA), où nous contribuons et signons des communications et des initiatives qui font avancer nos priorités de plaidoyer. Washington STEM fait également partie du groupe de travail sur la politique de l'État équitable, travaillant aux côtés des législateurs et d'autres organisations axées sur l'éducation et les soins précoces à l'échelle de l'État pour créer une législation solide qui soutient équitablement les enfants et les soignants.

Nous abordons les leviers clés pour nous assurer que tous les enfants obtiennent les trois « ingrédients » d'apprentissage précoce en plaidant pour :

  • Opportunités d'apprentissage accessibles, abordables et de haute qualité
  • Conditions de travail pour les prestataires de soins et d'éducation précoces qui honorent leur expertise, augmentent la rétention et élargissent la main-d'œuvre
  • Systèmes alignés sur l'apprentissage préscolaire, la maternelle à la 12e année, la santé et la santé mentale pour relier et coordonner les soutiens aux familles

Lorsque nous préconisons ces changements, nous créons les conditions fondamentales dans lesquelles les enfants peuvent s'épanouir et faire de leur mieux en matière de réflexion STEM.

Ton soutien

Rejoignez Washington STEM pour soutenir ceux qui dirigent dans cet espace. Nous vous invitons à consacrer du temps et des ressources aux organisations locales d'apprentissage préscolaire de première ligne et à soutenir les organisations de justice sociale qui se concentrent sur l'éducation et l'apprentissage préscolaire. Les changements au niveau des systèmes amélioreront l'accès aux ressources et aux compétences essentielles d'apprentissage précoce pour les programmes et les familles, et, à leur tour, aideront les étudiants de Washington à avoir des choix et leur permettront de participer pleinement à notre économie, y compris les STEM. Et enfin, nous vous demandons d'utiliser votre voix pour plaider en faveur d'une politique équitable qui soutient la construction d'un système de soins qui sert tous nos enfants.

Pour l'État de Washington, le temps presse. Nos communautés, et tous nos enfants, ont besoin et méritent d'avoir la possibilité de lancer leur vie d'apprentissage d'une manière qui permettra à chacun de réussir, d'être autonome et de partager la prospérité de notre économie. Pour que cela se produise, alors que nous reconstruisons, nous devons penser de manière globale, investir tôt et nous assurer que les solutions que nous développons sont justes.