Roulement des enseignants

Le roulement des enseignants s’aggrave, mais pas de la façon dont on pourrait le penser.

« Lorsque les enseignants changent d’école ou de district, changent de poste ou quittent complètement l’enseignement, cela est considéré comme un roulement d’enseignants. Et le roulement des enseignants est l'un des indicateurs qui ont un impact sur les résultats des étudiants, affectant leurs résultats en STEM et affectant de manière disproportionnée les étudiants à faible revenu et les étudiants BIPOC », a déclaré Tana Peterman, responsable principale du programme pour l'éducation K-12 à Washington STEM.

Nouvelle recherche met en évidence de fortes augmentations du roulement de personnel enseignant pendant la pandémie de COVID-19, principalement liées aux années d'expérience d'un enseignant. De nombreux enseignants quittent la classe à l’approche de la retraite. Mais le roulement est également élevé parmi les éducateurs en début de carrière, ce qui a un impact important sur l'attraction et le maintien d'un personnel enseignant diversifié, ce qui est crucial pour aider tous les étudiants à réussir. surtout ceux de couleur.

Washington STEM s'associe au College of Education de l'Université de Washington pour mettre en lumière cette nouvelle recherche à travers une série de blogs qui dévoilent les nouvelles découvertes et les impacts potentiels sur le personnel enseignant STEM.

Creuser dans les données

David Knight est professeur agrégé au College of Education de l'Université de Washington. Il a dirigé une équipe de chercheurs, dont Lu Xu, un doctorant intéressé par les politiques éducatives et amoureux des statistiques, qui a exploré les données pour comprendre les raisons avancées pour cette augmentation du nombre d'enseignants quittant la profession. À l'aide de la base de données du personnel du Bureau du surintendant de l'instruction publique de Washington (OSPI), ils ont examiné 1.6 million de points de données provenant de 160,000 2,977 enseignants uniques dans 295 XNUMX écoles réparties dans XNUMX districts. Avec ce trésor de données, Xu et d’autres ont utilisé des modèles de régression statistique pour prendre en compte et contrôler plusieurs facteurs pouvant affecter le roulement de personnel, notamment les facteurs environnementaux scolaires, les données démographiques individuelles et les années d’expérience en enseignement.

Xu a déclaré : « En utilisant des données accessibles au public, nous voulions avoir une idée du taux de départ des enseignants dans le monde post-pandémique. Idéalement, cette note d’orientation aidera les décideurs politiques à prendre des décisions éclairées pour contribuer à stabiliser le personnel enseignant et à obtenir de meilleurs résultats pour les étudiants.

La recherche a montré que les taux d’attrition augmentaient parmi les enseignants débutants et parmi ceux qui quittaient complètement le système K-12. Les données ont montré qu’avant 2012, la majeure partie du turnover était due au changement d’école des enseignants. Et depuis lors, à mesure qu’un plus grand pourcentage du personnel enseignant approchait de l’âge de la retraite, une plus grande proportion d’enseignants sortants ont complètement quitté le système de la maternelle à la 12e année, la plupart pour prendre leur retraite. Mais avec la pandémie, les enseignants débutants ont également fait partie de l’augmentation du nombre de sortants qui ont quitté la profession plutôt que de chercher un nouveau poste d’enseignant ou d’assumer de nouveaux rôles de leadership (voir la ligne violette en haut du graphique à droite).

En outre, la pandémie a modifié la principale source de départ annuel des enseignants, une plus grande proportion d’entre eux quittant complètement le corps enseignant. Avant le début de la pandémie, le chiffre d’affaires total à l’échelle de l’État était tombé à 15 %, mais à la fin de 2022, le chiffre d’affaires total avait grimpé à 18.7 %. Alors que les écoles luttaient contre la pandémie, cette perte d’enseignants – sans doute le facteur le plus crucial de la réussite des élèves – a attiré une attention particulière.

Perdre des enseignants débutants

Il n’est pas surprenant que des décennies de recherche révèlent que les enseignants sont plus susceptibles de quitter leur emploi lorsque 1) ils reçoivent un soutien administratif ou des opportunités de croissance professionnelle limités, 2) lorsqu’ils entretiennent moins de relations collégiales et 3) lorsque leurs salaires sont faibles. inférieur à celui des districts scolaires environnants.

Les chercheurs de l'UW ont utilisé des modèles statistiques pour mieux comprendre les facteurs associés au roulement des enseignants. Des recherches antérieures montrent que les caractéristiques individuelles d'un enseignant (race/origine ethnique, sexe, années d'expérience, diplôme le plus élevé) et les facteurs environnementaux de son école (démographie de la population étudiante, niveau de pauvreté, taille de l'école, niveaux scolaires) sont tous deux fortement corrélés avec l'endroit où ils se situent. les enseignants choisissent de travailler. Ces facteurs influencent les décisions de carrière des enseignants et ont un effet direct sur la satisfaction au travail et les taux de roulement. Mais il existe moins de recherches sur la façon dont ces facteurs ont changé pendant la pandémie.

Knight a déclaré : « Nous avions une idée des prédicteurs les plus courants du roulement des enseignants – le stade de carrière et les conditions de travail à l’école – mais nous ne savions pas comment ces modèles allaient changer pendant la pandémie. »

Les conclusions les plus significatives comprennent :

• Le pourcentage d'enseignants quittant leur école chaque année a atteint près de 20 % à l'époque du COVID-19. dont environ 9 % qui ont complètement quitté le marché du travail.
• Les étudiants de couleur et les étudiants à faible revenu sont touchés de manière disproportionnée par le roulement élevé des enseignants. Les élèves de couleur sont 1.3 fois plus susceptibles que leurs camarades blancs de fréquenter une école où le roulement des enseignants est chronique – des écoles avec un taux de roulement de plus de 25 % pendant trois années consécutives.
• Le turnover est le plus élevé parmi les enseignants débutants, un groupe qui est plus diversifiée sur le plan racial que la main-d’œuvre enseignante de l’État.
• Les enseignantes sont 1.7 % plus susceptibles à partir que les enseignants masculins.
• Les enseignants noirs et multiraciaux sont nettement plus susceptibles à quitter l'enseignement par rapport à leurs pairs qui s'identifient comme blancs, asiatiques, hispaniques et insulaires du Pacifique.

Xu a souligné qu'en contrôlant ces variables, la recherche a montré que le roulement des enseignants est en réalité ne sauraient un problème à l’échelle de l’État, mais qu’il est plus élevé dans les écoles qui comptent sur des enseignants débutants. Cela se retrouve dans les petites écoles rurales ainsi que dans les districts urbains présentant des taux de pauvreté élevés et des pourcentages plus élevés d'élèves BIPOC.

Knight a ajouté : « Bien que le roulement se produise dans les écoles de tout l’État, il se produit dans certaines poches. Et si les taux de roulement augmentent encore, les complications qui en résulteront pourraient être particulièrement graves pour les écoles et les zones déjà aux prises avec des difficultés de personnel.

Knight et son équipe estiment que si les facteurs qui déterminent le roulement de personnel sont mieux compris, les décideurs politiques seront en mesure de créer des solutions pour soutenir et stabiliser le personnel enseignant, afin que les étudiants profitent des relations solides et cohérentes avec leurs enseignants qui sous-tendent l'apprentissage.

Dans l’ensemble, les chercheurs proposent ces recommandations politiques :

• Élaborer des stratégies de rétention pour les écoles ayant des taux de roulement plus élevés, y compris des efforts pour créer des environnements de travail plus inclusifs et plus favorables.
• Cibler les ressources de l’État et des districts vers les districts et les écoles où le roulement des enseignants est plus élevé.
• Tirer parti des ressources de l’État existantes pour identifier les besoins, notamment Outil de collecte de données sur l'équité des éducateurs de Washington.

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La série de blogs STEM Teaching Workforce est rédigée en partenariat avec des chercheurs du College of Education de l'Université de Washington, sur la base principalement de leurs recherches sur les impacts de la pandémie de COVID-19 sur le personnel éducatif. Les sujets de la série de blogs comprendront le roulement des directeurs, le bien-être des enseignants et les obstacles auxquels les paraprofessionnels (aides pédagogiques en classe) sont confrontés pour conserver leurs diplômes ou devenir enseignants. Les blogs seront publiés en 2024.