STEM + CTE: ຮ່ວມກັນເສີມສ້າງເສັ້ນທາງສູ່ຄວາມສໍາເລັດ
ກ່ຽວກັບຜູ້ຂຽນໄດ້:
Angie Mason-Smith
Angie ເປັນຜູ້ອໍານວຍການໂຄງການ Washington STEM ສໍາລັບ Career Pathways.
ສິ່ງທີ່ (ຕົວຈິງແລ້ວ) ໄປຮ່ວມກັນໄດ້ດີ: ມັນເບີຖົ່ວດິນແລະຫມາກກ້ວຍ. ໝາກເຜັດ ແລະນ້ຳກ້ອນ. CTE ແລະ STEM.
CTE, ການສຶກສາດ້ານວິຊາການດ້ານວິຊາຊີບ, ແມ່ນຫ້ອງຮຽນທັກສະທີ່ກະກຽມໄວຫນຸ່ມສໍາລັບຄ່າຈ້າງສູງ, ອາຊີບທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການສູງ, ເຊັ່ນ: IT, ການຝຶກອົບຮົມທາງການແພດ, ການຜະລິດ, ແລະອື່ນໆ. ບໍ່ວ່າທ່ານຈະໂທຫາມັນ, ຢູ່ໃນຫຼັກຂອງມັນ, CTE ແມ່ນການສຶກສາ STEM ທີ່ດີ. ມັນແມ່ນການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການຮຽນຮູ້ໂດຍອີງໃສ່ການສອບຖາມ, ແລະຄວນຈະເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຍຸດທະສາດຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອນໍາເອົານັກຮຽນເຂົ້າມາໃນອາຊີບ STEM ຫຼາຍຂຶ້ນ - ຕະຫຼາດວຽກທີ່ເຕີບໂຕໄວທີ່ສຸດ.
ຂ້ອຍຮູ້ - ໃນຫຼາຍວິທີ, ຂ້ອຍໄດ້ໃຊ້ຊີວິດຂອງຂ້ອຍຢູ່ທີ່ຈຸດຕັດກັນລະຫວ່າງ CTE ແລະ STEM.
ແລະດ້ວຍຄວາມຊື່ສັດ - ບາງຄັ້ງມັນງໍເລັກນ້ອຍ.
ອາຊີບຂອງຂ້ອຍ: zigzag ລະຫວ່າງ STEM ແລະ CTE
ຂ້ອຍເລີ່ມເຮັດວຽກໃນທຸລະກິດຊົນລະປະທານຂອງຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍໃນລັດ Oregon ຕອນຍັງນ້ອຍ. ຕອນເຊົ້າແມ່ນໄດ້ໃຊ້ຈ່າຍໃນການນັບສິນຄ້າຄົງຄັງ, ຫຼືການວາງໂຄ້ງແລະກອບສໍາລັບສາຍລໍ້ຫຼື rollers ຂ້າງທີ່ຍ້າຍລະບົບ sprinkler. ຂ້ອຍໃຊ້ເວລາໃນລະດູຮ້ອນຢູ່ທົ່ງນາ, ຂຸດຂຸມຝັງດິນ ແລະ ຕິດຕັ້ງລະບົບຊົນລະປະທານກັບອ້າຍຂອງຂ້ອຍ ແລະ ດຶງທໍ່ທໍ່ 40' ກັບເອື້ອຍຂອງຂ້ອຍ. ເມື່ອພໍ່ແມ່ຂອງຂ້ອຍເຕີບໂຕທຸລະກິດ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສັງເກດເບິ່ງວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າຮັກສາເຕັກໂນໂລຢີທີ່ມີການປ່ຽນແປງແລະສືບຕໍ່ຮຽນຮູ້ແລະເຕີບໃຫຍ່ເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງອຸດສາຫະກໍາກະສິກໍາທີ່ທັນສະໄຫມ.
ຂ້ອຍຍັງເປັນນັກກິລາ volleyball ທີ່ອຸທິດຕົນຫຼາຍ, ແລະທຸກໆລະດູໃບໄມ້ຫຼົ່ນ, ເພື່ອນຮ່ວມທີມຂອງຂ້ອຍຈະຖາມກ່ຽວກັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃນລະດູຮ້ອນຂອງຂ້ອຍ. ຄໍາຕອບຂອງຂ້ອຍແມ່ນຄືກັນສະເຫມີ: "ແຮງງານຄູ່ມື." ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້າພະເຈົ້າພິຈາລະນາທຸລະກິດທີ່ສໍາຄັນແລະກັບຄືນສູ່ທຸລະກິດຂອງຄອບຄົວ, ຄວາມຮັກຂອງຂ້າພະເຈົ້າໃນກິລາບານສົ່ງແລະນັກກິລາໄດ້ນໍາພາຂ້າພະເຈົ້າໄປສູ່ທິດທາງອື່ນ. ຫຼັງຈາກທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ມີລູກຊາຍຂອງຂ້າພະເຈົ້າໃນປີ 2014, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ປ່ຽນອາຊີບໄປການສຶກສາແລະໄດ້ກາຍເປັນຄູສອນ CTE. ຂ້ອຍສອນວິຊາບໍລິຫານທຸລະກິດ - ແຕ່ຜ່ານທັດສະນະກິລາ. ນັກສຶກສາໄດ້ລົງທະບຽນໃນການຂັບລົດເພື່ອເອົາການຕະຫຼາດກິລາແລະການຄຸ້ມຄອງກິລາ, ການຮຽນຮູ້ແນວຄວາມຄິດທຸລະກິດໂດຍຜ່ານກົນໄກທີ່ມີຄວາມສົນໃຈແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ທັນທີທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມເຂດບໍລິການການສຶກສາພາກພື້ນ (ESD) ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຄູ CTE ຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອມີສ່ວນຮ່ວມກັບໂຄງການອຸດສາຫະກໍາແລະປະດິດສ້າງ.
ຂ້ອຍສອນວິຊາບໍລິຫານທຸລະກິດ - ແຕ່ຜ່ານທັດສະນະກິລາ. ນັກສຶກສາໄດ້ລົງທະບຽນໃນການຂັບລົດເພື່ອເອົາການຕະຫຼາດກິລາແລະການຄຸ້ມຄອງກິລາ, ການຮຽນຮູ້ແນວຄວາມຄິດທຸລະກິດໂດຍຜ່ານກົນໄກທີ່ມີຄວາມສົນໃຈແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.
ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ປ່ຽນແປງຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງໄປສູ່ "ອີກດ້ານຫນຶ່ງ" ແລະກາຍເປັນຜູ້ອໍານວຍການບໍລິຫານຂອງ Central Oregon STEM Hub, ບ່ອນທີ່ຂ້ອຍມີສ່ວນຮ່ວມໃນອຸດສາຫະກໍາ, ຊັ້ນມັດທະຍົມ, ແລະຄູ່ຮ່ວມງານ K-12, ແລະອົງການຈັດຕັ້ງຊຸມຊົນ. ພວກເຮົາຮ່ວມກັນປະເມີນຊ່ອງຫວ່າງແລະການສ້າງປະສົບການການຮຽນຮູ້ເພື່ອດົນໃຈນັກຮຽນໃຫ້ກາຍເປັນນະວັດຕະກໍາແລະການກະກຽມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແກ້ໄຂສິ່ງທ້າທາຍໃນມື້ອື່ນ.
ແຕ່ລໍຖ້າ… ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ CTE ຕ້ອງການຄືກັນບໍ?
ເຖິງວ່າຈະມີເປົ້າຫມາຍຮ່ວມກັນນີ້, ຂ້ອຍເລີ່ມສັງເກດເຫັນຄວາມເຄັ່ງຕຶງລະຫວ່າງ CTE ແລະ STEM. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ການຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດແລະສອດຄ່ອງລະຫວ່າງຫມູ່ເພື່ອນ STEM ແລະ CTE ຂອງພວກເຮົາ. ຫຼັງຈາກສອງສາມປີ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ pinballed ກັບຄືນໄປບ່ອນ ກັບ CTE, ເວລານີ້ເປັນຜູ້ປະສານງານໂຄງການ Core Plus ໃນຫ້ອງການ Superintendent ຂອງພະແນກ CTE ຂອງສາທາລະນະລັດວໍຊິງຕັນ.
ແລະຕອນນີ້, ຂ້ອຍກັບມາຢູ່ໃນ STEM, ໃນຖານະຜູ້ອໍານວຍການໂຄງການເສັ້ນທາງອາຊີບຂອງ Washington STEM. ຈຸດເດັ່ນຂອງເວລາຂອງຂ້ອຍຢູ່ທີ່ນີ້ໄດ້ຊ່ວຍແກ້ໄຂຄວາມເຄັ່ງຕຶງລະຫວ່າງ CTE ແລະ STEM ໂດຍການຮັບໃຊ້ຢູ່ໃນຄະນະບໍລິຫານງານຂອງສະມາຄົມອາຊີບແລະຜູ້ບໍລິຫານດ້ານວິຊາການຂອງວໍຊິງຕັນ (WACTA) ແລະເພື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງການຮ່ວມມືແລະການຮ່ວມມືໃນລະດັບລັດ. CTE ແລະ STEM ເຄີຍເປັນການແຂ່ງຂັນແລະເປັນສັດຕູກັນ, ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນການຮ່ວມມືນີ້ມີພວກເຂົາເຮັດວຽກຢູ່ໃນ lockstep ແລະສະຫນັບສະຫນູນເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງຂ້ອຍ, Margaret Rice, ເປັນປະທານຂອງ WACTA ແລະ CTE ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ Washougal. ນາງໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າ, "ບໍ່ພຽງແຕ່ STEM ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງທຸກໆໂຄງການ CTE ແຕ່ STEM ຖືເສັ້ນທາງຂອງຕົນເອງໃນ CTE Programs of Study. ຄູສອນ CTE ທັງຫມົດແລະໃນປັດຈຸບັນຜູ້ບໍລິຫານຈໍາເປັນຕ້ອງມີການພັດທະນາວິຊາຊີບພາຍໃນ STEM ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການຕໍ່ອາຍຸການຢັ້ງຢືນຂອງພວກເຂົາ."
ມັນເຖິງເວລາທີ່ຈະໃຫ້ຄຸນຄ່າ CTE ແລະ STEM ຄືກັນ
ການປະເມີນມູນຄ່າ CTE ແລະ STEM ເທົ່າກັບເສັ້ນທາງອາຊີບທີ່ເປັນໄປໄດ້ແມ່ນວຽກງານທີ່ພວກເຮົາເຮັດເພື່ອທໍາລາຍ silos ແລະການແຂ່ງຂັນລະຫວ່າງພວກເຂົາ. ດ້ວຍຄວາມແປກໃຈຂອງຂ້ອຍ, ຢູ່ວໍຊິງຕັນ STEM, ຕົວຈິງແລ້ວຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບ STEM ຫຼາຍ - ພວກເຮົາເວົ້າກ່ຽວກັບເສັ້ນທາງທີ່ມີແສງສະຫວ່າງດີສໍາລັບໃບຢັ້ງຢືນ 1-2 ປີ, ລະດັບ 2- ແລະ 4 ປີແລະ / ຫຼືການຝຶກງານ. ຂ້ອຍເວົ້າກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບ "ທັກສະທີ່ສາມາດໂອນໄດ້" ທີ່ເປີດປະຕູຕ່າງໆ.
ນັກຮຽນທີ່ຈົບຫຼັກສູດ phlebotomy ສາມາດໄດ້ຮັບວຽກຕາມຄວາມຕ້ອງການ, ເຊິ່ງສາມາດກະກຽມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສໍາລັບຫຼັກສູດກ່ອນການແພດ.
ເຫຼົ່ານີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບທັງ CTE ແລະ STEM. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, ຫຼັກສູດ CTE ໃນຂົງເຂດການແພດອະນຸຍາດໃຫ້ຄົ້ນຫາອາຊີບ - "ຂ້ອຍຢາກເປັນຜູ້ຊ່ວຍແພດ, ຫຼືເຮັດວຽກໄປຫາຫມໍບໍ?"— ໃນຂະນະທີ່ໄດ້ຮັບທັກສະ, ເຊັ່ນ: ປະຫວັດຄົນເຈັບ, ຫຼືເອົາຊະນະຄວາມວຸ້ນວາຍດ້ວຍເລືອດ. . ນັກຮຽນທີ່ຈົບຫຼັກສູດ phlebotomy ສາມາດໄດ້ຮັບວຽກຕາມຄວາມຕ້ອງການ, ເຊິ່ງສາມາດກະກຽມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສໍາລັບຫຼັກສູດກ່ອນການແພດ.
ຕົວຢ່າງອີກອັນ ໜຶ່ງ ແມ່ນ ຫຼັກສູດ Core Plus Aerospace ຂອງ Boeing. ນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 2015, ມັນເຕີບໃຫຍ່ຈາກ 8 ຫາ 50 ໂຮງຮຽນ, ສອນນັກຮຽນມັດທະຍົມ 3000+ ທັກສະທີ່ຈໍາເປັນໃນການສ້າງເຮືອບິນ. ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບທີ່ລົງນາມກັບ Boeing ມີລາຍໄດ້ສະເລ່ຍ 100,000 ໂດລາໃນເງິນເດືອນ ແລະຜົນປະໂຫຍດ, ແລະຜູ້ອື່ນຈະປ່ຽນແທນ Baby boomers ທີ່ກິນເບັ້ຍບໍານານໃນອຸດສາຫະກໍາອື່ນໆໃນທົ່ວລັດ. ແລະສໍາລັບຜູ້ທີ່ຢູ່ Boeing, ມັນແມ່ນຕີນຢູ່ໃນປະຕູທີ່ສາມາດນໍາໄປສູ່ການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນໃນ STEM.
ມັນເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ຈະໃຫ້ຄຸນຄ່າແກ່ເສັ້ນທາງ CTE ທີ່ຕ້ອງການເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນ—ຫຼືຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ—ຮັບຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າສາມາດນໍາໄປສູ່ອາຊີບທີ່ທ້າທາຍ ແລະຍືນຍົງໃນຄອບຄົວ.
ເມື່ອຂ້ອຍສອນຫຼັກສູດ CTE, ຂ້ອຍມີນັກຮຽນທີ່ຮັກການບັນຊີ. ນາງມີຄວາມກ້າວຫນ້າເກີນກວ່າຫຼັກສູດທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງສ້າງຕາຕະລາງເວລາກາງຄືນເພື່ອໃຫ້ລາວດຸ່ນດ່ຽງໃນມື້ຕໍ່ມາ. ມື້ຫນຶ່ງນາງມາຫາຂ້ອຍຮ້ອງໄຫ້ເພາະວ່າພໍ່ແມ່ຂອງນາງຕ້ອງການໃຫ້ນາງເຊົາບັນຊີແລະຮຽນວິທະຍາສາດເພີ່ມເຕີມເພື່ອໃຫ້ນາງສາມາດ pre-med ໃນວິທະຍາໄລແລະເປັນທ່ານຫມໍ. ເຂົາເຈົ້າເວົ້າວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ເສຍສະລະຫຼາຍເພື່ອໃຫ້ນາງໄດ້ຮັບຜົນສໍາເລັດ — ແລະໃນຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າຫມາຍຄວາມວ່າຈະກາຍເປັນທ່ານຫມໍ. ນາງໄດ້ເຊື້ອເຊີນຂ້າພະເຈົ້າໃຫ້ສົນທະນາທີ່ເຄັ່ງຄັດກັບຄອບຄົວຂອງນາງແລະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຫັນວ່ານາງສາມາດມີອາຊີບທີ່ດີຖ້ານາງສືບຕໍ່ບັນຊີ. ພວກເຮົາໄດ້ລົມກັນກ່ຽວກັບເສັ້ນທາງໃດແດ່ທີ່ເປີດໃຫ້ນາງ — ແລະຂ້າພະເຈົ້າດີໃຈທີ່ໄດ້ລາຍງານ, ມື້ນີ້ນາງໄດ້ຮັບປະລິນຍາຕີສາຂາບໍລິຫານທຸລະກິດກໍາລັງເຮັດວຽກຢູ່ໃນພະແນກການເງິນຢູ່ໃນໂຮງຫມໍ Portland ຢ່າງມີຄວາມສຸກ.
ມັນເຖິງເວລາແລ້ວທີ່ຈະໃຫ້ຄຸນຄ່າແກ່ເສັ້ນທາງ CTE ທີ່ຕ້ອງການເຫຼົ່ານີ້ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນ—ຫຼືຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ—ຮັບຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າສາມາດນໍາໄປສູ່ອາຊີບທີ່ທ້າທາຍ ແລະຍືນຍົງໃນຄອບຄົວ.
…ຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ລ້າສະໄໝໃນບັນດາຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ CTE ນຳໄປສູ່ວຽກເຮັດງານທຳສີຟ້າ ແລະຫຼັກສູດ STEM ເຮັດໃຫ້ວຽກເຮັດງານທຳຄໍຂາວ ຫຼືຂັ້ນສູງ. ດ້ວຍຄວາມກ້າວຫນ້າທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີທັງຫມົດໃນບ່ອນເຮັດວຽກໃນສະຕະວັດທີ 21, ການຈັດປະເພດເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງອີກຕໍ່ໄປ.
ການຕັດສິນໃຈວ່າໃຜເປັນ "ອຸປະກອນການວິທະຍາໄລ"
ໃນຂະນະທີ່ພໍ່ແມ່ຂອງໃຜຜູ້ຫນຶ່ງສາມາດມີອິດທິພົນຕໍ່ເສັ້ນທາງຂອງນັກຮຽນ, ການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກຄູສອນ, ທີ່ປຶກສາດ້ານອາຊີບຫຼືຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ໃນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນຂອງພວກເຂົາ. ພວກເຂົາເຈົ້າອີງໃສ່ການຊ່ວຍເຫຼືອໃນໂຮງຮຽນໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະນອກແຜນ.
ດັ່ງນັ້ນ, ເມື່ອຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ນໍາພານັກຮຽນໄປສູ່ເສັ້ນທາງອາຊີບໂດຍສະເພາະໂດຍອີງໃສ່ການສົມມຸດຕິຖານທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນກ່ຽວກັບວ່າໃຜເປັນ "ອຸປະກອນຂອງວິທະຍາໄລ" - ນີ້ເຮັດໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ. ທີ່ຜ່ານມາຂອງພວກເຮົາ ໂຄງການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຫາມັດທະຍົມ ໃຫ້ຕົວຢ່າງຂອງເລື່ອງນີ້ຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Eisenhower ໃນ Yakima ບ່ອນທີ່ຂໍ້ມູນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຜູ້ຊາຍ, ນັກຮຽນລາຕິນໄດ້ຖືກສະແດງຫຼາຍເກີນໄປໃນຫຼັກສູດ CTE ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກະສິກໍາ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນສີຂາວຖືກສະແດງຫຼາຍເກີນໄປໃນຫຼັກສູດ CTE ທີ່ນໍາໄປສູ່ການຄ້າ.
ການຄົ້ນພົບເຫຼົ່ານີ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ລ້າສະໄຫມໃນບັນດາຜູ້ໃຫຍ່ວ່າຫຼັກສູດ CTE ນໍາໄປສູ່ວຽກສີຟ້າແລະຫຼັກສູດ STEM ນໍາໄປສູ່ວຽກສີຂາວຫຼືລະດັບຂັ້ນສູງ. ດ້ວຍຄວາມກ້າວຫນ້າທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີທັງຫມົດໃນບ່ອນເຮັດວຽກໃນສະຕະວັດທີ 21, ການຈັດປະເພດເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງອີກຕໍ່ໄປ. ທັງ CTE ແລະ STEM ຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຄິດວິຈານ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ, ການຮ່ວມມື, ຫຼືການອອກແບບການຄິດ. ທັງສອງແມ່ນຕອບສະຫນອງຕໍ່ນາຍຈ້າງແລະເສດຖະກິດໂລກໃນຂະຫນາດໃຫຍ່ແລະກະກຽມນັກຮຽນສໍາລັບສະຖານທີ່ເຮັດວຽກຂອງສະຕະວັດທີ 21.
ຮັບຮູ້ແລະເອົາຊະນະຄວາມລໍາອຽງຂອງຜູ້ໃຫຍ່ຂອງທ່ານ
ໃນເວລາດຽວກັນ, ເຫຼົ່ານີ້ 'ຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້' ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກວດກາແລະຮູ້ຄວາມລໍາອຽງຂອງຕົນເອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເຊື້ອຊາດ, ເພດ, ຊົນເຜົ່າ, ພູມສັນຖານຫຼືຊັ້ນຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍໂດຍບໍ່ຮູ້ຕົວ.
ດຽວນີ້, ຂ້ອຍມີຄວາມນັບຖືຢ່າງສູງຕໍ່ຄູສອນ ແລະ ທີ່ປຶກສາດ້ານອາຊີບ—ຂ້ອຍເຄີຍເປັນໜຶ່ງ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍປີໃຫ້ຄໍາປຶກສານັກກິລາເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບທາງວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າຈື່ໄດ້—ເຈັບປວດທີ່ຈະຈື່ຈຳ—ຫລາຍເທື່ອເມື່ອຄວາມລຳອຽງທີ່ບໍ່ຕັ້ງໃຈຂອງຂ້າພະເຈົ້າມີອິດທິພົນຕໍ່ວິທີທີ່ຂ້າພະເຈົ້າແນະນຳນັກຮຽນ. ເມື່ອຂ້ອຍສົມມຸດວ່ານັກຮຽນ-ນັກກິລາບໍ່ສະຫຼາດພໍ ຫຼື ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສົນໃຈກັບນັກວິຊາການ, ຂ້ອຍຂໍແນະນຳຫ້ອງຮຽນທີ່ອາດຈະເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄະແນນເພື່ອໃຫ້ມີສິດຫຼິ້ນກິລາ-ເຖິງແມ່ນວ່າມັນຈະບໍ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມມຸ່ງຫວັງທາງວິຊາການຕົວຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າກໍຕາມ. . ຂ້າພະເຈົ້າຈື່ໄດ້ປະຫລາດໃຈເມື່ອມີນັກຮຽນບານເຕະຄົນໜຶ່ງຂອງຂ້ອຍໄດ້ຮັບການເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນທຸລະກິດອຸປະຖໍາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວໍຊິງຕັນ, ເຊິ່ງເປັນໂຄງການທີ່ມີການແຂ່ງຂັນສູງ ແລະຍາກທີ່ຈະເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ຂ້ອຍຈື່ໄດ້ວ່າລາວຮ້ອງອອກມາດ້ວຍຄວາມຕົກໃຈທີ່ບອກວ່ານັກກິລາບານເຕະບໍ່ສາມາດເປັນນັກວິຊາການທັງໝົດໄດ້.
ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ມາຮັບຮູ້ blinders ຂອງຕົນເອງແລະຂ້າພະເຈົ້າພະຍາຍາມແກ້ໄຂສໍາລັບການທີ່. ອະຄະຕິເຫຼົ່ານັ້ນທີ່ພວກເຮົາສະແດງໃຫ້ເຫັນເປັນຜູ້ໃຫຍ່ໃນຂະນະທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນນໍາທາງໄປສູ່ເສັ້ນທາງສາມາດເປັນອັນຕະລາຍຢ່າງບໍ່ຫນ້າເຊື່ອແລະພວກເຮົາທຸກຄົນຕ້ອງເຮັດວຽກເພື່ອຕໍ່ສູ້ກັບ stereotypes ແລະສົມມຸດຕິຖານແລະຮູ້ຈັກນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນແລະເປົ້າຫມາຍອາຊີບທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ສະນັ້ນ, ດ້ວຍຄວາມຮັກທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຮຽກຮ້ອງໃຫ້ 'ຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້' - ຄູສອນ, ທີ່ປຶກສາດ້ານອາຊີບ, ຜູ້ບໍລິຫານ - ກວດເບິ່ງຄວາມລໍາອຽງທີ່ບໍ່ຕັ້ງໃຈໃດໆ. ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ນີ້. ການເຮັດດັ່ງນັ້ນສາມາດສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການຜູ້ໃຫຍ່ຄົນຫນຶ່ງເພື່ອຖາມກ່ຽວກັບຄວາມປາຖະຫນາຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າສາມາດວາງແຜນຫຼັກສູດຂອງຕົນເອງໄດ້ - ບໍ່ວ່າຈະເປັນການລົງທະບຽນໃນຫຼັກສູດ CTE, ເຊັ່ນໂຄງການການຝຶກອົບຮົມທາງທະເລ, ຫຼືການສະຫມັກເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນ. ໄປໂຮງຮຽນທຸລະກິດທີ່ມີຊື່ສຽງ.
ມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍ—ການກວດສອບຄວາມລຳອຽງຂອງຄົນໜຶ່ງ. ແຕ່ຖ້າທ່ານສາມາດສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນຈາກພື້ນຖານທີ່ກວ້າງຂວາງຍ້ອນວ່າພວກເຂົາສ້າງຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນທາງວິຊາການ, ກ້າວໄປສູ່ເປົ້າຫມາຍອາຊີບຫຼືການສຶກສາ, ແລະອອກມາອີກດ້ານຫນຶ່ງເປັນຜູ້ຮຽນຕະຫຼອດຊີວິດ - ນັ້ນແມ່ນໄຊຊະນະ.