ອ່ານ-ດັງໆ ແລະສົນທະນາ
ອ່ານອອກສຽງ ແລະສົນທະນາ: ພາບລວມ
ການອ່ານອອກສຽງໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ, ລວມທັງແຮງຈູງໃຈ, ການມີສ່ວນພົວພັນ, ການຕອບສະຫນອງທີ່ສ້າງສັນ, ແລະການສ້າງຄວາມຮູ້ທາງດ້ານເນື້ອຫາ. ການອ່ານດັງໆໃຫ້ໂອກາດໃນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງເດັກນ້ອຍໃນການສຳຫຼວດແນວຄວາມຄິດ ແລະ ຮູບປະກອບຢ່າງຫ້າວຫັນໃນຂໍ້ຄວາມ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການຟັງ, ການຮັບຮູ້ ແລະ ທັກສະການສະແດງອອກ, ການພັດທະນາ syntactic, ແລະຄໍາສັບ ແລະຄວາມຮູ້ແນວຄວາມຄິດ. ການສົນທະນາອ່ານດັງໆ ສະໜັບສະໜູນເດັກນ້ອຍໃນການຮຽນຮູ້ການອ່ານ ແລະຄິດຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດໃນຂໍ້ຄວາມ. ການນໍາໃຊ້ຍຸດທະສາດຂອງການສົນທະນາສຸມໃສ່ຄະນິດສາດໃຫ້ໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນໃນການສື່ສານແນວຄວາມຄິດຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສົນທະນາສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກ, ສະຫນັບສະຫນູນການພັດທະນາຄວາມເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງການດໍາເນີນງານແລະການບໍາລຸງລ້ຽງຕົວຕົນທາງຄະນິດສາດໃນທາງບວກ. ຍຸດທະສາດການສົນທະນາແບບຈໍາລອງແມ່ນເປັນປະໂຫຍດໂດຍສະເພາະສໍາລັບການເພີ່ມຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການຂອງເດັກນ້ອຍແລະເພີ່ມໂອກາດໃຫ້ພວກເຂົາກາຍເປັນຜູ້ອ່ານທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ.
ປະເພດຂອງການອ່ານດັງໆ
ໃນໂຄງການ Story Time STEM ພວກເຮົາໄດ້ພັດທະນາສາມປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການອ່ານອອກສຽງເພື່ອຄົ້ນຫາວັນນະຄະດີຂອງເດັກນ້ອຍແລະເພື່ອສົ່ງເສີມການສົນທະນາເລື່ອງເລື່ອງແລະແນວຄວາມຄິດທາງຄະນິດສາດທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມ. ການອ່ານດັງໆທີ່ອະທິບາຍໄວ້ໃນໂມດູນ Story Time STEM ຕົກຢູ່ໃນສາມປະເພດ: Open Notice and Wonder, Math Lens, ແລະ Story Explore
ເປີດແຈ້ງການແລະສິ່ງມະຫັດ
ເຈົ້າສັງເກດເຫັນຫຍັງ? ເຈົ້າສົງໄສຫຍັງ? ມີຄໍາສັນຍາອັນຍິ່ງໃຫຍ່ໃນການເລີ່ມຕົ້ນການສໍາຫຼວດປຶ້ມໂດຍການເຊື້ອເຊີນເດັກນ້ອຍໃຫ້ແບ່ງປັນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າສັງເກດເຫັນ ແລະສົງໄສ! ອັນ ເປີດແຈ້ງການແລະສິ່ງມະຫັດ ການອ່ານອອກສຽງເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາມ່ວນຊື່ນກັບເລື່ອງ. ພວກເຮົາສາມາດປະຫລາດໃຈ; ເຂົ້າໃຈລັກສະນະ, ການຕັ້ງຄ່າ, ດິນຕອນ, ແລະຮູບແຕ້ມ; laugh, ປະສົບການອາລົມ, ແລະໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນເຂົ້າໄປໃນເລື່ອງ. ມັນຍັງເປັນເວລາທີ່ຈະຟັງສິ່ງທີ່ເດັກນ້ອຍສັງເກດເຫັນແລະສົງໄສກ່ຽວກັບຄະນິດສາດ, ໂດຍບໍ່ມີການກະຕຸ້ນເຕືອນ. ໃຫ້ຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ລອງແລະຍຶດຫມັ້ນພຽງແຕ່ຖາມ, ເຈົ້າສັງເກດເຫັນຫຍັງ? ເຈົ້າສົງໄສຫຍັງ? ຟັງຄວາມຄິດຂອງເດັກນ້ອຍຢ່າງລະມັດລະວັງດ້ວຍຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນແລະມີຄວາມສຸກ!
ເລນຄະນິດສາດ
ບາງຄັ້ງມັນເປັນການຕື່ນເຕັ້ນທີ່ຈະເນັ້ນປະສົບການອ່ານອອກສຽງຂອງທ່ານກ່ຽວກັບຄະນິດສາດໃນເລື່ອງ. ພວກເຮົາໂທຫານີ້ a ເລນຄະນິດສາດ ອ່ານອອກສຽງ. A Math Lens ອ່ານດັງໆສາມາດມາໄດ້ຫຼັງຈາກປະກາດເປີດ ແລະສິ່ງມະຫັດ - ເປັນເລື່ອງຕໍ່ມາຂອງເລື່ອງດຽວກັນ - ບ່ອນທີ່ທ່ານສືບສວນຕື່ມອີກກ່ຽວກັບການສັງເກດເຫັນທາງຄະນິດສາດແລະສິ່ງມະຫັດສະຈັນທີ່ເດັກນ້ອຍແບ່ງປັນ. ຫຼື ການອ່ານອອກສຽງ Math Lens ສາມາດເປັນການອ່ານເລື່ອງທຳອິດຂອງເລື່ອງທີ່ທ່ານເຊີນເດັກນ້ອຍໃສ່ເລນຄະນິດສາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ອາດຈະຟັງຄືວ່າ, “ມື້ນີ້, ນັກຄະນິດສາດ, ຂໍໃຫ້ຄົ້ນຄວ້າປື້ມນີ້ດ້ວຍເລນຄະນິດສາດຂອງພວກເຮົາ. ເຂົ້າຮ່ວມກັບຂ້ອຍ, ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາຄົ້ນຫາເລື່ອງນີ້ເປັນນັກຄະນິດສາດ!” ເປົ້າຫມາຍຂອງພວກເຮົາແມ່ນເພື່ອຄິດກ່ຽວກັບເລື່ອງທີ່ເປັນນັກຄະນິດສາດແລະຊອກຫາຄວາມສຸກແລະຄວາມງາມສໍາລັບຄະນິດສາດໃນທຸກບ່ອນໃນໂລກຂອງພວກເຮົາ.
ສຳຫຼວດເລື່ອງ
ບາງຄັ້ງມັນເປັນການຕື່ນເຕັ້ນທີ່ຈະເນັ້ນປະສົບການອ່ານອອກສຽງຂອງທ່ານໃສ່ອົງປະກອບວັນນະຄະດີໃນເລື່ອງ. ພວກເຮົາໂທຫານີ້ a ສຳຫຼວດເລື່ອງ ອ່ານອອກສຽງ. A Story Explore ອ່ານດັງໆສາມາດມາໄດ້ຫຼັງຈາກ Open Notice ແລະສິ່ງມະຫັດ - ເປັນການອ່ານເທື່ອທີສອງຂອງເລື່ອງດຽວກັນ - ບ່ອນທີ່ທ່ານສືບສວນຕື່ມອີກກ່ຽວກັບການສັງເກດເຫັນທາງວັນນະຄະດີແລະສິ່ງມະຫັດສະຈັນທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບການຕັ້ງຄ່າ, ແຜນທີ່, ລັກສະນະແລະການກະທໍາ, ຫຼືຄໍາສັບ. ຫຼື ການອ່ານ Story Explore ສາມາດເປັນການອ່ານເລື່ອງທຳອິດຂອງເລື່ອງທີ່ທ່ານເຊີນເດັກນ້ອຍໃສ່ແວ່ນອ່ານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງໂດຍສະເພາະສໍາລັບເລື່ອງທີ່ມີເຫດການທີ່ຫນ້າປະຫລາດໃຈຫຼືການບິດເບືອນຂອງເລື່ອງ, ບ່ອນທີ່ການອ່ານດັງໆຄັ້ງທໍາອິດແມ່ນເວລາທີ່ແປກໃຈທີ່ມີປະສົບການແລະເມື່ອຢຸດຢູ່ທີ່ນີ້ແລະບ່ອນນັ້ນເພື່ອຄາດຄະເນເຫດການເລື່ອງແມ່ນຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນໂດຍສະເພາະ! ນີ້ອາດຈະຟັງຄືວ່າ, "ມື້ນີ້, ຜູ້ອ່ານ, ໃຫ້ຄົ້ນຫາເລື່ອງນີ້ດ້ວຍທັດສະນະການອ່ານຂອງພວກເຮົາ. ເຂົ້າຮ່ວມກັບຂ້ອຍ, ໃຫ້ໃສ່ທັດສະນະການອ່ານຂອງພວກເຮົາແລະຄົ້ນຫາຜູ້ອ່ານ, ຢຸດດຽວນີ້ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຖາມຕົວເອງວ່າ, 'ພວກເຮົາຄິດວ່າຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນ, ແລະເປັນຫຍັງພວກເຮົາຄິດແນວນີ້?'” ເປົ້າຫມາຍຂອງພວກເຮົາແມ່ນຄິດກ່ຽວກັບເລື່ອງທີ່ເປັນຜູ້ອ່ານ ແລະຊອກຫາຄວາມສຸກແລະຄວາມງາມສໍາລັບການເທື່ອເນື່ອງຈາກແລະພາສາໃນໂລກຂອງພວກເຮົາ.
ຕະຫຼອດປີຂອງພວກເຮົາຂອງການຄົ້ນຄວ້າແລະການເຮັດວຽກກັບຄູອາຈານແລະຫ້ອງສະຫມຸດກ່ຽວກັບການຄະນິດສາດຂອງວັນນະຄະດີຂອງເດັກນ້ອຍ, ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າມີບາງລັກສະນະຫນັງສືທີ່ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຢ່າງກວ້າງຂວາງສໍາລັບຜູ້ອ່ານແລະຜູ້ຟັງຄືກັນ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີ:
- Hook – ສິ່ງໃດດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກນ້ອຍໃນທັນທີ?
- ຕະຫລົກ – ມີຈຸດເດັ່ນທີ່ໂງ່, ມີເລື່ອງຕະຫລົກ, ຫຼືຄຳເວົ້າທີ່ຮົກຮ້າງ ຫຼືຕົວລະຄອນເພື່ອກະຕຸ້ນສຽງຫົວບໍ?
- ການເນັ້ນໜັກ – ມີຕົວລະຄອນ, ການກະທຳ, ຄວາມຮູ້ສຶກ ຫຼືອົງປະກອບຂອງບົດເລື່ອງທີ່ສາມາດເນັ້ນໜັກໄດ້ເມື່ອອ່ານດັງໆບໍ?
- ຈັງຫວະການເລົ່າເລື່ອງ – ພາກສ່ວນຂອງເລື່ອງເກີດຂຶ້ນໄວຫຼາຍ ຫຼື ເປີດເຜີຍຢ່າງຊ້າໆ ແລະ ເຈດຕະນາບໍ?
- ແບບວັນນະຄະດີ – ອາລົມ, ບັນຍາກາດ ຫຼື ໂຕນຂອງຕົວໜັງສືແມ່ນຫຍັງ?
- ຄວາມສົນໃຈທາງສາຍຕາ - ຄຸນນະພາບຂອງຮູບແຕ້ມໃນຂໍ້ຄວາມແມ່ນຫຍັງ, ແລະຮູບແຕ້ມສາມາດຊ່ວຍເພີ່ມປະສົບການເລື່ອງລາວໄດ້ແນວໃດ?
- ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຜູ້ຊົມ – ມີປະໂຫຍກ ຫຼື ການກະທຳຊ້ຳໆເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮ່ວມໃນການອ່ານເລື່ອງບໍ?
- ປະສົບການການມີສ່ວນຮ່ວມ – ເດັກນ້ອຍຮູ້ສຶກແນວໃດໃນການໄດ້ຍິນ ແລະເຫັນເລື່ອງ ແລະເຂົາເຈົ້າເລືອກທີ່ຈະມີສ່ວນຮ່ວມກັບມັນແນວໃດ?
ຄໍາຖາມທີ່ປະຕິເສດ: ເຄື່ອງມືທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມໃນລະຫວ່າງການອ່ານດັງໆ
ການມີຄຳຖາມປາຍເປີດຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ພວກເຮົາສາມາດອີງໃສ່ການຖາມໄດ້ທຸກເວລາ, ໃນການອ່ານອອກສຽງອັນໃດກໍໄດ້, ເປັນປະໂຫຍດ, ສະນັ້ນ ພວກເຮົາຈຶ່ງໄດ້ສະໜອງ ບຸກມາກທີ່ມີປະໂຫຍດ ສໍາລັບທ່ານທີ່ຈະພິມແລະນໍາໃຊ້ໃນລະຫວ່າງກອງປະຊຸມຂອງທ່ານອ່ານດັງໆ.
ໃນຖານະເປັນຄູອາຈານພວກເຮົາມັກຈະຖາມເດັກນ້ອຍ, "ທ່ານສາມາດບອກຂ້າພະເຈົ້າເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບແນວຄິດຂອງທ່ານ? ຫຼື "ເຈົ້າຮູ້ໄດ້ແນວໃດ?" ນອກເຫນືອໄປຈາກ "ເຈົ້າສັງເກດເຫັນຫຍັງ?" ແລະ "ເຈົ້າສົງໄສຫຍັງ?" ພວກເຮົາມີບັນຊີລາຍຊື່ສັ້ນຂອງຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ທີ່ພວກເຮົາປະຕິບັດກັບພວກເຮົາໃນລະຫວ່າງການປະສົບການອ່ານອອກສຽງໃດ; ພວກເຮົາໂທຫາເຫຼົ່ານີ້ ຄໍາຖາມເປັນການປະຕິເສດ, ແລະພວກເຮົາພົບວ່າພວກເຂົາເຮັດວຽກໄດ້ດີກັບເກືອບທຸກເລື່ອງທີ່ຈະໄດ້ຍິນຄວາມຄິດຂອງເດັກນ້ອຍແລະບໍາລຸງລ້ຽງການຂຸດຄົ້ນແນວຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຄໍາຖາມເຊັ່ນ: "ເຈົ້າສາມາດໃຊ້ຮູບແຕ້ມເພື່ອສະແດງຄວາມຄິດຂອງເຈົ້າໄດ້ແນວໃດ?" ຫຼື “ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນຕໍ່ໄປ? ເຈົ້າຮູ້ໄດ້ແນວໃດ?" ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາໄດ້ຍິນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ, ແລະເຂົ້າໃຈເລິກຫຼາຍ, ແນວຄິດຂອງເດັກນ້ອຍ. ພວກເຮົາໄດ້ພົບເຫັນວ່າ "ຄໍາຖາມເປັນການປະຕິເສດ" ແບບເປີດປິດເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນຫາຫຼາຍຂະຫນາດເລື່ອງເປັນຜູ້ອ່ານແລະນັກຄະນິດສາດ, ແລະຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ທີ່ພວກເຮົາຖາມເລື້ອຍໆເລື້ອຍໆກາຍເປັນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ພວກເຮົາເປັນຊຸມຊົນການຮຽນຮູ້. ດາວໂຫລດ bookmark ທີ່ສາມາດພິມໄດ້ ສໍາລັບການນໍາໃຊ້ໃນການອ່ານອອກສຽງຂອງທ່ານເອງ. ພວກເຮົາເຊື້ອເຊີນໃຫ້ທ່ານຂະຫຍາຍຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເປັນຂອງຕົນເອງໃນຊຸມຊົນຂອງທ່ານ.