「Why STEM?」: Maria の STEM 教育の旅
ワシントンでは、 幼稚園に通う子供のうち「数学の準備ができている」のは 64% だけです。 そして介入がなければ、研究者らは年々さらに遅れをとるだろうと述べています。
しかし、ワシントン STEM は 2030 年までにこれを好転させる計画を立てています。
州内の 11 のネットワーク パートナーと協力して、需要の高い資格取得に向けて、有色人種、若い女性、低所得層や農村部の家庭の学生の数を 2030 倍に増やす計画です。 118,609 年までに、ワシントン州では資格を必要とする STEM の仕事が XNUMX 件発生すると予測されています。
しかし、STEM のキャリアに向けて学生を準備する計画は、高校で始まるのではなく、物語の時間と遊びから始まります。
就学前: 初期の数学アイデンティティ
2023 年、マリアはまだ 3 歳ですが、彼女の両親は文化的に適切な本やテクニックを使用しています。 ストーリータイム STEAM in Action / en Acción 周りの世界を探索しながら、形や数字を識別し、質問できるようにします。 好奇心は「初期数学アイデンティティ」の重要な要素です。つまり、誰もが数学ができるという信念です。 を 数学に属します。
ワシントン STEM はまた、州内のパートナーと協力して、2024 年までに質の高い保育と STEM 学習へのアクセスを増やすための実行可能な計画を策定しています。また、保育者や教師が多様性を維持し、高収入を得ることができるよう、早期学習労働力へのさらなる投資も提唱していきます。生活賃金。
K-12: サイエンス インテグレーション
サンプルデータ(パンデミック前)と観察データは、ワシントン州のほとんどの小学生が 推奨XNUMX時間 毎週科学教育の。 このレベルに到達するために、マリアの教師は、科学を読解や数学の学習と統合するための新しい本格的な方法を見つけています。 観察とデータ分析を必要とする学校のプロジェクトは、マリアが科学が実験室だけで起こるのではなく、彼女と彼女のコミュニティにとって重要な方法で彼女の周りの世界で起こっていることを理解するのに役立ちます. 統合された科学教育により、マリアには次の機会もあります。 科学的なレンズを通して、彼女自身のコミュニティから文化的に関連するトピックを探ります。
K-12: 多様化する STEM 教育労働力
すべての学生は、多様なバックグラウンドを持つ教師から恩恵を受ける そしてこれは、歴史的に不釣り合いに多くのことをしてきた黒人の学生にも二重に当てはまります。 STEMクラスから落胆または除外されます。 ただ持っている 一人の同人種のロールモデル 子供が大学に行く可能性がXNUMX倍になります。 マリアの場合、小学校から中学校までずっと、 STEM に精通した教師とメンター 彼女のように見える人もいれば、彼女がおばあちゃんと家で話す言語を話す人もいます. Maria は、自分が STEM に属していることを知っています。 9 年生までに、彼女は 高校卒業後のことを考え始める準備ができている、 彼女は財政援助についても知りたがっています。
中等後教育: 明るいキャリアパス
マリアは中学と高校時代に、高校と大学の単位を同時に取得するために二重単位のクラスに登録します。 これは、将来の大学の授業料を節約するだけでなく、 マリアが XNUMX 年または XNUMX 年制の大学の学位を取得する可能性が高くなります。
高校卒業後の夏、麻里亜は大忙し。 キャリアにつながるインターンシップ。 雇用主、教育者、職業技術学校や専門学校を結び付けるワシントン STEM の分野横断的な取り組みのおかげで、マリアは獣医学への関心に合致する教育的キャリア トラックを特定しました。 -賃金の維持。
でも、今は夏です。 マリアはすでに大学に受け入れられており、財政援助賞の手紙を手元に持っています.
そのため、インターンシップで実践的なキャリア体験をするのに忙しくないとき、マリアは友達とリラックスしています。 これは、マリアが、教室や家庭で強い人間関係を築くことの重要性を知っているためです。ご想像のとおり、研究によると、それは彼女が仕事や人生において忍耐力を発揮するのに役立つことが示されています。
ワシントン STEM が州全体のコミュニティと協力して作成しようとしている世界で、マリアの唯一の限界は彼女の好奇心です。
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*特に断りのない限り、これらの統計は、2023 年 XNUMX 月に発行予定の「STEM by the Numbers」レポートに基づいています。