学生の声に耳を傾ける: 二重単位プログラムの改善
- 学生は、二重単位と中等教育後の教育について、家族にもっと情報を持ってもらいたいと思っています。 生徒たちは、高校の要件と卒業後の計画との間にズレを感じていました。 彼らにとって、家族は夢を実現するための重要な要素であり、プログラムやオプションに対する家族の理解を学校がよりよくサポートすることを望んでいます。
- 教師と生徒の間に有意義な相互関係を構築する必要があります。 信頼と尊敬に基づいた学生と教師の交流は、学生の関与を構築するのに役立ちます。
- 学生は、主に仲間からデュアルクレジットについて学びました。 学校管理者は、学生の経験とピアツーピアのやり取りを活用して、二重単位コースについて学生を教育する必要があります。
二重単位コースは、学生により優れた学業準備、厳格なカリキュラムへの早期の露出、大学への移行の容易さ、大学に投資するお金と時間の両方の大幅な節約、および大学の保持率と修了率の向上を学生に提供します。 メリットはあるものの、 研究が明らかにする 低所得者、第一世代、黒人、先住民族の学生、および有色人種の学生は、二重単位コースを受講している学生の数が少ない. ヤキマ バレーにあるアイゼンハワー高校は、これが学生集団に当てはまるという予感を持っていました。
アイゼンハワー高校の管理者である生徒をより適切にサポートすることを決意し、 OSPIからの助成金、ワシントン STEM に連絡を取り、コース受講データを深く掘り下げて、二重単位コースへの参加に関連する学生の成果を理解しました。 データ分析により、公平性のギャップ、つまりさまざまな種類の二重単位コースの学生人口が過小評価されていることが明らかになりました。 しかし、行政も研究チームも、データだけではすべてを語れないことを知っていました。 学生に高校卒業後の二重単位の経験と計画について尋ねた一連のインタビューを通じて、チームは学生の声と知恵を活用して、まったく新しいストーリーを構築しました。それらのコースへの参加をより適切にサポートする方法について、そして彼ら自身の教育の未来に大きな期待を寄せています。
研究からの学生のフィードバックは、彼らの経験と願望に関する重要な洞察を提供しました。
願望は、学生のインタビュー全体で繰り返されるテーマの XNUMX つです。 学生は、高校卒業後の目標を達成するための制度的知識を常に持っているとは限りませんが、夢への希望の専門家であることは否定できません。 アイゼンハワー高校でインタビューを受けた生徒は、人口統計学的グループに関係なく、それぞれが 高いです 彼らの将来の教育への願望。 そして、これらの希望、夢、および教育計画は、二重信用プログラムへの参加によって恩恵を受ける可能性があります。
それに対応して、アイゼンハワーは、高校卒業後の教育オプションとさらに多くの学生の準備に焦点を当てるために、「大学とキャリアの準備」期間と改名される彼らの諮問期間を見直して拡大します。
学生のインタビューで繰り返されたもう XNUMX つのテーマは、学問の厳しさでした。 学生は、コース受講の経験を共有し、デュアル クレジット コースと非デュアル クレジット コースの厳格さとサポートの違いを明らかにしました。 生徒たちは、より要求の厳しい授業を避けるどころか、デュアル クレジット クラスでのより困難な課題を歓迎すると述べました。 彼らは、すべてのコースが高水準の厳格さを維持する必要があると信じていました。 挑戦的なコースは、彼らが高等教育環境で成功するための能力に自信を得るのに役立ちました. 二重単位のクラスを受講しているかどうかに関係なく、すべての学年レベルの学生が挑戦したいと考えていました。
全体として、学生のインタビューは、学びたい、挑戦したい、高校卒業後も教育を続けたいと考えている若者の姿をはっきりと描きました。 彼らの集合的な専門知識と生きた経験は、アイゼンハワー高校に二重単位の授業、アドバイス、および参加を改善するための多くのアドバイスを提供しました.
アイゼンハワー高校の二重単位プロジェクトの詳細については、特集記事をご覧ください 「公平な二重信用体験の開発」.