Lectura en voz alta y discusión

VISIÓN GENERAL: LECTURA EN VOZ ALTA Y DEBATE

Leer en voz alta a los niños tiene muchos beneficios, como la motivación, el compromiso, la respuesta creativa y el desarrollo de los conocimientos del área de contenidos. La lectura en voz alta ofrece la oportunidad de que los niños exploren activamente las ideas y las ilustraciones de un texto y de apoyar el desarrollo de la comprensión auditiva, las habilidades lingüísticas receptivas y expresivas, el desarrollo sintáctico y el conocimiento del vocabulario y los conceptos Los debates de lectura en voz alta permiten que los niños aprendan a leer y reflexionen más profundamente sobre las ideas del texto. El uso estratégico del debate centrado en las matemáticas brinda oportunidades para que los estudiantes comuniquen las ideas mientras participan en un discurso con sentido, apoya el desarrollo de la comprensión de los conceptos detrás de las operaciones y alimenta las identidades matemáticas positivas. El modelado de estrategias de debate es especialmente útil para reforzar el rendimiento académico de los niños y mejorar las oportunidades de que se conviertan en lectores de éxito.

TIPOS DE LECTURAS EN VOZ ALTA

En el proyecto Story Time STEM hemos desarrollado tres tipos diferentes de lecturas en voz alta para explorar la literatura infantil y fomentar debates atractivos sobre el relato y las ideas matemáticas. Las lecturas en voz alta descritas en los módulos Story Time STEM se dividen en tres categorías diferentes: Aviso de apertura y pregunta, lente de matemáticas y exploración de relato.

AVISO DE APERTURA Y PREGUNTA

¿Qué nota? ¿Qué se pregunta? Es muy prometedor comenzar la exploración de un libro invitando a los niños a expresar lo que notan y se preguntan. La lectura en voz alta del aviso de apertura y pregunta nos permite disfrutar del relato. Podemos maravillarnos; comprender los personajes, el escenario, la trama y las ilustraciones; reírnos, experimentar emociones y meternos de lleno en el relato. También es el momento de escuchar lo que los niños notan y se preguntan matemáticamente, sin que nadie se lo pida. Pruebe estas preguntas y limítese a preguntar únicamente: ¿Qué nota? ¿Qué se pregunta? ¡Escuche atentamente las ideas de los niños con curiosidad y alegría!

LENTE DE MATEMÁTICAS

A veces es emocionante centrar la experiencia de la lectura en voz alta en las matemáticas dentro del relato. A esto lo llamamos lectura en voz alta de la lente de las matemáticas. Esta podría venir después de un aviso de apertura y pregunta (como la continuación del mismo relato) donde se investigan más los avisos y las maravillas matemáticas que los niños compartieron. Alternativamente, puede ser la primera lectura de un relato en el que se invita a los niños a ponerse sus lentes matemáticos. Esto podría sonar como: "Hoy, matemáticos, vamos a explorar este libro con nuestras lentes matemáticas puestas". Acompáñenme mientras exploramos este relato como matemáticos". Nuestro objetivo es pensar en el relato como matemáticos y encontrar la alegría y la belleza de las matemáticas en cualquier lugar de nuestro mundo.

EXPLORE EL RELATO

A veces es emocionante centrar la experiencia de la lectura en voz alta en los elementos literarios del relato. Llamamos a esto lectura en voz alta de explorar el relato. Esto venir después de un aviso de apertura y pregunta (como una segunda lectura del mismo cuento) en la que se investigan aún más los avisos y las maravillas literarias que los niños compartieron sobre el escenario, la trama, los rasgos y las acciones de los personajes o el vocabulario. Alternativamente, puede ser la primera lectura de un cuento en la que se invita a los niños a ponerse los lentes para leer. Esto es especialmente cierto en el caso de las historias con un giro sorprendente de los acontecimientos o de la trama, en las que la primera lectura en voz alta es el momento en que se experimenta la sorpresa y en las que detenerse aquí y allá para predecir los acontecimientos de la historia es especialmente emocionante. Esto podría sonar como: "Hoy, lectores, vamos a explorar este relato con nuestros lentes de lectura puestos". Acompáñenme, pongamos nuestros lentes de lectura y exploremos como lectores; detengámonos de vez en cuando para preguntarnos: "¿Qué pensamos que va a pasar a continuación, y por qué pensamos esto?". Nuestro objetivo es pensar en el relato como lectores y encontrar la alegría y la belleza de la narrativa y el lenguaje en nuestro mundo.

PREGUNTAS COMO ESTRIBILLO: UNA HERRAMIENTA PARA QUE PARTICIPE DURANTE LA LECTURA EN VOZ ALTA

Tener unas cuantas preguntas abiertas en las que podamos confiar para hacerlas en cualquier momento, en cualquier lectura en voz alta, es útil, así que hemos proporcionado un práctico marcador para que lo imprima y lo utilice durante sus sesiones de lectura en voz alta.

Como profesores, a menudo preguntamos a los niños: "¿Pueden contarme más sobre lo que piensan?" o "¿Cómo lo saben?" Además de: "¿Qué notan?" y "¿Qué se preguntan?" Tenemos una pequeña lista de preguntas como estas que llevamos con nosotros durante cualquier experiencia de lectura en voz alta; las llamamos preguntas como estribillo, y encontramos que funcionan bien con casi cualquier cuento para escuchar el pensamiento de los niños y alimentar su exploración de ideas.

Preguntas como: "¿De qué manera podrían utilizar las ilustraciones para mostrar sus ideas?" o "¿Qué ocurrirá a continuación? ¿Cómo lo saben?", nos permiten conocer mejor y comprender más profundamente el pensamiento de los niños. Hemos comprobado que estas "preguntas como estribillo" abiertas ayudan a los alumnos a explorar múltiples dimensiones del relato como lectores y matemáticos, y estas preguntas que hacemos una y otra vez se convierten en parte de lo que somos como comunidad de aprendizaje. Descargue el marcador imprimible para utilizarlo en sus propias lecturas en voz alta. Le invitamos a ampliar estas preguntas; hágalas suyas en su comunidad. Puede descargar los marcadores aquí.