Die mede-ontwerpproses: navorsing met en vir gemeenskappe
“...om opvoedkundige navorsing te dekoloniseer en te vermenslik, moet die werk wat ons doen die verhoudings wat ons het met diegene wat ons nooi na die werk wat reeds in gemeenskappe gedoen word, sentreer en volhou... Wie ons is maak saak. Die verhoudings wat ons moet plaas, mense en ruimte maak saak. Ons identiteite moet geleë wees in die stories van ander.” – Dr. Timothy San Pedro, Beskerming van die belofte: inheemse onderwys tussen moeders en hul kinders
Sit in 'n balput met 'n vreemdeling en jy sal dalk verbaas wees waarheen gesprek jou bring. In die regte omstandighede kan mense gedeelde lewenservarings ontdek en bind op maniere wat hulle in staat stel om dieper waarhede te deel.
Toe dit tyd was om ons op te dateer State of the Children berig (SOTC) verlede jaar het ons post-pandemiese leer vir ons gesê dat ons 'n ander benadering nodig het om by die dieper waarhede agter die data uit te kom. Oor die afgelope drie jaar het Washington STEM beweeg na 'n meer gemeenskapsgesentreerde, kwalitatiewe benadering tot ons navorsingsmodelle, wat soms deelnemende ontwerpnavorsing genoem word. Hierdie proses poog om gebruikers of begunstigdes van 'n navorsingsvraag, of produk, by die ontwikkelingsproses te betrek deur middel van mede-ontwerpsessies wat diep luister, refleksie en samewerkende skryfwerk insluit, sowel as meer tradisionele benaderings soos onderhoude en opnames. Die teorie is dat deur gemeenskapservarings te sentreer, ons gesamentlik die dieper kwessies wat gemeenskappe raak, sal verstaan, bestaande sterkpunte sal identifiseer en gemeenskapsgedrewe oplossings vir hierdie probleme sal skep.
Vind die "hoekom" agter die data: projekte in Yakima en Central Puget Sound
Van 2020-22 het ons saam met vyf Yakima-area hoërskole gewerk en opnames en luistersessies met studente, opvoeders en ouers gebruik om die studente se postsekondêre aspirasies. Die resultate het getoon dat 88% van die studente wat ondervra is, hul opleiding na hoërskool wou voortsit. Intussen het opnames van opvoeders aan die lig gebring dat die meeste geglo het dat die getal baie laer was (48%). Hierdie 40%-teenstrydigheid dui daarop dat skoolpersoneel grootliks nie genoeg inligting oor studente se aspirasies het om hulle voldoende te help beplan vir wat ná hoërskool kom nie.
In reaksie op hierdie studies werk Washington STEM nou saam met 26+ skole regoor die staat om meer te wete te kom oor studenteaspirasies en om toegang tot dubbelkrediet en ander ondersteunings te verbeter wat studente help om na postsekondêre paaie te beweeg. As deel van hierdie proses sal skole onderhoude met studente, gesinne en personeel voer en kursusdata ondersoek om enige patrone te identifiseer wat aangespreek moet word.
Dieper gemeenskapsbetrokkenheid lei tot beter uitkomste
Nog 'n voorbeeld van Washington STEM se werk in gemeenskapsgesentreerde vennootskap is die Village STREAM Network of Central Puget Sound onder leiding van dr. Sabine Thomas.
As direkteur lei Thomas hierdie vennootskap om met swart en inheemse opvoeders, gemeenskapsleiers en sakegroepe in Pierce en King Counties te skakel. Hulle doel is om positiewe wiskundige identiteit te ondersteun deur Storietyd STEAM-oefeninge, en om inheemse praktyke en kennis, soos omgewingsbewaring, by STEM-leer te herintegreer.
Die proses van hierdie werk is baie deurdrenk in 'n gemeenskapsgeleide benadering, waar verhoudings die sleutel is om ongelykheid in STEM aan te spreek. Deur gemeenskapsgesprekke kan lede die skade aangerig deur institusionele rassisme uitroep, erken en regstel, en ook die kulturele kennis en veerkragtigheid van Swart Inheemse Mense van Kleur (BIPOC) gemeenskappe vier.
Oor die afgelope 18 maande het Thomas Swart vroeë leer en gemeenskapsleiers byeengeroep om gemeenskapshulpbronne en bates te karteer en dieper onderstrominge te identifiseer wat beleidsveranderinge sal moet aanspreek. Die groep het byvoorbeeld die diversifisering van die STEM-onderrigwerkmag geïdentifiseer as 'n manier om meer kultureel kongruente vroeë sorg en STEM-leergeleenthede vir Swart en Bruin studente en hul nie-BIPOC-eweknieë te skep.
Thomas het gesê, "'n Belangrike aspek van die ondersteuning van vroeë leerders is om te verseker dat hul eerste opvoeders - ouers en versorgers - nie net betrokke is nie, maar ook diep betrokke is by hul leer as 'n vennootskap." Baie meer gemeenskapsontwikkeling en hervorming van die onderwysstelsel is nodig om te begin praat oor die werwing van STEM-onderwysers uit gemeenskappe van kleur. Intussen werk die Village STREAM-netwerk van die Central Puget Sound saam met gemeenskapslede soos bibliotekarisse om tweemaandelikse gesprekke oor beste praktyke in die aanbieding aan te bied. kultureel reageer storie-tyd STEAM, en ander professionele ontwikkelingsgeleenthede om ouers en kinders by vroeë wiskundeleer te betrek.
Net so, in die vroeë leersfeer, het ons ons tot die gemeenskap gewend om die opgedateerde toestand van die kinders-verslae saam te ontwerp. Ons het ouers, versorgers en kinderversorgers gevra om hul ervarings te deel op soek na, of voorsiening te maak vir vroeë leer en sorg van hoë gehalte - die grondslag vir 'n suksesvolle opvoedkundige loopbaan en lewenslange STEM-leer. Sonder dat hulle hul stories deel, skets die data 'n onvolledige prentjie.
Maar om hierdie stories te hoor, moes ons verhoudings vorm wat op vertroue gebou is.
Samewerkende proses: van "insette" tot "mede-ontwerp"
Toe die eerste State of the Children (SOTC)-verslae in 2020 gepubliseer is, het gesinne wat kinders met spesiale behoeftes grootmaak gesê hulle voel uitgesluit omdat die data oor hul ervaring nie ingesluit is nie. Soleil Boyd, Washington STEM se senior programbeampte vir vroeë leer, het gesê: "Toe dit tyd was om die SOTC-verslag met 2022-data op te dateer, eerder as om bloot vir publieke kommentaar te vra wanneer ons gereed is om 'n verslag te publiseer, het ons gemeenskap in die ontwerp gebring. proses.”
"Toe dit tyd was om die SOTC-verslag met 2022-data op te dateer, eerder as om bloot vir openbare kommentaar te vra wanneer ons gereed is om 'n verslag te publiseer, het ons die gemeenskap by die ontwerpproses ingebring." -Dr. Soleil Boyd
Washington STEM het 50+ versorgers van regoor die staat, insluitend ouers en kindersorgverskaffers, genooi om as betaalde deelnemers aan die mede-ontwerpproses deel te neem. "Deel van die gemeenskapsbenadering is om deelnemers aan mede-ontwerp as vennote te erken en hulle dienooreenkomstig te vergoed," volgens Boyd.
Oor ses maande het die mede-ontwerpers maandelikse, twee-uur, aanlyn mede-ontwerp vergaderings bygewoon. Meer as die helfte van die deelnemers het geïdentifiseer as mense van kleur (Afro-Amerikaanse/Swart, Latinx en Asiër) en/of inheems; vyftien persent het ook Spaans gepraat, so gelyktydige vertaling is by die sessies ingesluit. Ook was 25% gesinne met kinders met gestremdhede, of verskaffers wat na kinders met gestremdhede omsien.
Vir onderwysnavorsers verteenwoordig deelnemende ontwerpnavorsing en ander gemeenskapsgebaseerde navorsingsmetodologieë 'n seeverandering in hoe data gesamentlik ingesamel, ontleed en verteenwoordig word.
Die resultaat was 'n sterker fokus op verhoudings en deur 'n iteratiewe prosesse te werk. Washington STEM-gemeenskapsgenoot, Susan Hou, het gesê: "Ons maak nie 'n produk, in hierdie geval 'n verslag, in 'n kort tydperk nie - dit is 'n proses, en die bou van verhoudings is die resultaat."
Navorsing wat deursigtig en verhoudingsgebaseerd is
In die verlede was dit bekend dat sosiale wetenskaplike en opvoedkundige navorsers "onttrek" metodes gebruik om data in te samel. Individue en gemeenskappe is gevra om hul tyd, hulpbronne en kennis te deel - gewoonlik sonder vergoeding. En hierdie mense het selde by die navorsing baat gevind.
Daarteenoor heg gemeenskapsgebaseerde navorsing waarde aan deursigtigheid en die vestiging van verhoudings tussen navorsers en mede-ontwerper-deelnemers, sowel as onder die mede-ontwerpers self. Dit maak voorsiening vir vertroue om te ontwikkel sodat die kennis wat gedeel word meer betekenisvol is en beleidsaanbevelings meer fyn ingestel is op gemeenskapsbehoeftes.
"[Gemeenskapsgebaseerde navorsing] maak voorsiening vir vertroue om te ontwikkel sodat die kennis wat gedeel word meer betekenisvol is en beleidsaanbevelings meer fyn ingestel is op gemeenskapsbehoeftes." -Dr. Soleil Boyd
Verder, wat gemeenskapsgebaseerde navorsing uniek maak, is dat die doel daarvan nie bloot is om data vir 'n verslag te produseer nie - 'n sperdatum-gedrewe proses om seker te wees. In plaas daarvan kan gemeenskapsgebaseerde navorsing 'n kragtige instrument wees om sosiale netwerke te bou, stelsels van onderdrukking te ondersoek en af te breek, soos ongelyke magsdinamika tussen gemeenskappe en regeringsinstellings. Deur die gemeenskapswerk te doen wat hierdie onderstromings na vore bring, is voorgestelde beleidsveranderinge meer reageer op en beter in staat om mense se geleefde realiteite aan te spreek.
Boyd het gesê: "Washington STEM gebruik gemeenskapsbetrokkene navorsing om weer te ondersoek hoe skole, en inderdaad die hele onderwysstelsel, begin met vroeë leer en sorg, ons prioriteitsbevolkings beter kan betrek: gekleurde studente, meisies, plattelandse studente en diegene armoede ervaar.”
En tot dusver spreek die resultate – net soos die gemeenskap – vanself.
Bly ingeskakel tot volgende maand wanneer ons 'n kykie sal deel oor hoe 'n mede-ontwerpproses ontvou, en hoe dit die nuwe State of the Children-verslag gevorm het.