Ouvindo a voz do aluno: aprimorando os programas de crédito duplo

Os cursos de crédito duplo podem proporcionar aos alunos uma melhor preparação acadêmica, exposição precoce a currículos rigorosos, transição mais fácil para a faculdade, economia significativa em dinheiro e tempo investido na faculdade e aumento das taxas de retenção e conclusão da faculdade. Apesar dos benefícios, pesquisa revela que estudantes de baixa renda, primeira geração, negros e indígenas, e estudantes de cor estão sub-representados entre os estudantes que fazem cursos de crédito duplo. A Eisenhower High School no Yakima Valley tinha um palpite de que esse era o caso em sua população estudantil, especificamente que os alunos latinos estavam sub-representados em seus caminhos de crédito duplo.

Determinada a apoiar melhor seus alunos, a administração da Eisenhower High School, usando um subvenção da OSPI, entrou em contato com o Washington STEM para aprofundar seus dados de curso para entender os resultados dos alunos em relação à participação no curso de crédito duplo. A análise de dados revelou lacunas de equidade – sub-representação da população estudantil em vários tipos de cursos de crédito duplo. Mas tanto a administração quanto a equipe de pesquisa sabiam que os dados por si só não contavam a história completa. Por meio de uma série de entrevistas, nas quais os alunos foram questionados sobre suas experiências e planos de crédito duplo após o ensino médio, a equipe aproveitou as vozes e a sabedoria dos alunos para construir uma história totalmente nova - uma em que os alunos tivessem interesse real em fazer cursos de crédito duplo, conselhos sobre como apoiar melhor sua participação nesses cursos e grandes esperanças para seu próprio futuro educacional.

O feedback dos alunos do estudo forneceu informações vitais sobre suas experiências e aspirações.

As aspirações são um dos temas recorrentes nas entrevistas dos alunos. Embora os alunos nem sempre tenham o conhecimento institucional para alcançar seus objetivos pós-ensino médio, eles são inegavelmente especialistas em suas esperanças em sonhos. Os alunos entrevistados na Eisenhower High School, independentemente de seus grupos demográficos, tinham Alto aspirações para seu futuro educacional. E essas esperanças, sonhos e planos educacionais podem se beneficiar da participação em programas de crédito duplo.

Em resposta, Eisenhower revisará e expandirá seu período de consultoria, que será renomeado como período de “Prontidão para a faculdade e carreira”, para se concentrar nas opções de educação pós-ensino médio e na preparação para ainda mais alunos.

Outro tema recorrente nas entrevistas com os alunos foi o rigor acadêmico. Os alunos compartilharam suas experiências de curso e revelaram as diferenças de rigor e suporte entre cursos de crédito duplo e cursos de crédito não duplo. Longe de evitar trabalhos de classe mais exigentes, os alunos disseram que apreciam o trabalho mais desafiador em classes de crédito duplo. Eles acreditavam que todos os cursos deveriam manter um alto padrão de rigor. Cursos desafiadores os ajudaram a ganhar confiança em suas habilidades para serem bem-sucedidos em ambientes de ensino superior. Alunos de todas as séries, independentemente de estarem ou não em aulas com créditos duplos, queriam ser desafiados.

No geral, as entrevistas com os alunos pintaram uma imagem clara de jovens que querem aprender, querem ser desafiados e querem continuar sua educação além do ensino médio. Sua experiência coletiva e experiências vividas forneceram à Eisenhower High School muitos conselhos para melhorar as aulas de crédito duplo, aconselhamento e participação.

Leia mais sobre o projeto Dual Credit na Eisenhower High School em nosso artigo “Desenvolvendo experiências de crédito duplas equitativas”.