Integración del aprendizaje indígena: asociación con la Oficina de Educación Nativa

Washington STEM y la Oficina de Educación Nativa están trabajando juntos para integrar el aprendizaje indígena en los programas de aprendizaje temprano y relacionados con la carrera.

 

Personal de Washington STEM, de izquierda a derecha: Community Partner Fellow, Susan Hou, oficial de programas para educación K-12, Tana Peterman, directora de políticas e impacto, Jenée Myers Twitchell, y directora de la red STEM de Central Puget Sound, Sabine Thomas.

A principios de este mes, en la Conferencia de la Asociación de Educación Indígena del Estado de Washington en Yakima, Washington STEM fue invitado a compartir sobre una nueva asociación y actividades con la Oficina de Educación Nativa (ONE). Jenée Myers Twitchell, directora de políticas e impacto de Washington STEM, y Tana Peterman, directora sénior de programas, compartieron y aprendieron junto con los participantes de la conferencia sobre vías de aprendizaje relacionadas con la carrera y oportunidades de financiación a través de la iniciativa Career Connect Washington. Ellos, junto con los colegas de Washington STEM Susan Hou y la Dra. Sabine Thomas, directora de Central Puget Sound STEAM Network, que también están trabajando con las comunidades de Duwamish y Coast Salish en el aprendizaje temprano, compartieron sus experiencias en el desarrollo de esta asociación con ONE durante los últimos 18 años. meses y cómo esta asociación se está expandiendo a programas de aprendizaje temprano y aprendizaje relacionado con la carrera en la educación secundaria y postsecundaria.

Washington STEM también ha estado aprendiendo del personal de ONE y líderes tribales clave sobre temas relacionados con la forma en que los estudiantes indígenas estadounidenses y nativos de Alaska se identifican en los datos de resultados y educación escolar, estatal y federal. Con ese fin, el personal de Washington STEM y ONE acordó colaborar en un documento técnico para compartir más ampliamente cómo las naciones tribales, especialmente aquellas ubicadas dentro del estado de Washington y el noroeste del Pacífico, han liderado y defendido nuevas formas de tratar los datos demográficos de los estudiantes. Esta edición de "Máxima representación" explora cómo los procesos de datos responden a la identificación errónea histórica y la no identificación de estudiantes afiliados a tribus que son multirraciales o multiétnicos.

Los asistentes a la conferencia ven una presentación
La Dra. Sabine Thomas dirige una presentación.

Susan Hou, estudiante de posgrado de la Universidad de Washington y Community Partner Fellow de Washington STEM, dijo: “Mientras que las naciones tribales han estado pidiendo y trabajando en Máxima Representación durante años, los socios no tribales no han abordado este tema. Esperamos que al amplificar las voces de las naciones tribales y la aplicación de la Máxima Representación, los líderes y agencias estatales, los investigadores, los profesionales, los líderes educativos y los intermediarios de los partidarios de los datos podrán utilizar los datos de los estudiantes de la manera que mejor sirva a los estudiantes y las comunidades. que honren la soberanía tribal y que atiendan a la equidad”.