Integrasie van gemeenskapstemme: toestand van die kinders mede-ontwerp blog: Deel II
“Washington STEM en ons vennote tree op sodat 'alle kinders toegang het tot 'n vreugdevolle kinderjare' deur te werk om staatsfinansiering vir billike kindersorgprogramme en billike vergoeding vir verskaffers van kindersorg te verhoog, deur beleide te bepleit wat werkende gesinne ondersteun, en samewerking te bevorder met gesinne, versorgers, verskaffers en ander gemeenskapsvennote.”
—Visieverklaring, Staat van die Kinders 2023
Erkenning van kulturele en "tuisleer".
Koekies maak saam met Ouma. Leer die gebed voor etes. Identifiseer watter bessies veilig is om te eet. Dit is alles voorbeelde van kulturele leerstellings wat ons tuis absorbeer lank voor ons in 'n klaskamer instap.
Dit is bekend dat opvoedkundige navorsing leer in skole prioritiseer bo leer wat by die huis plaasvind, wat dikwels kultureel-spesifieke leer is. Dit kan stories oor familie-erfenis en -geskiedenis, taal, voedselvoorbereiding en godsdienstige praktyke insluit.
Soos bespreek in a vorige blog, Washington STEM gebruik deelnemende ontwerpnavorsingstegnieke om gemeenskaps-ingeligte oplossings en stemme in die ontleding van sistemiese ongelykhede in die onderwysstelsel in te sluit. Hierdie benadering nooi kulturele kennis, huispraktyke en geleefde ervarings uit om die kwantitatiewe data wat gewoonlik in verslae voorkom, aan te vul sodat dit die prioriteite van diverse kinders en gesinne meer volledig weerspieël en bevorder.
Deur gebruik te maak van kwalitatiewe navorsingstegnieke soos onderhoude, opnames, fokusgroepe en luistersessies kan ons die sistemiese struikelblokke wat studente in die K-12 STEM-onderwys in die gesig staar, beter verstaan en die grondliggende leer wat dit voorafgaan: vroeë leer en sorg.
Gemeenskap as Kennishouers
Henedina Tavares is 'n onderwysnavorser aan die Universiteit van Washington en 'n voormalige gemeenskapsvennootgenoot by Washington STEM. Sy het die mede-ontwerpsessies gefasiliteer wat die 2023 Staat van die Kinders (SOTC) verslae.
“Tradisionele navorsingsvennootskappe sluit nie altyd die stemme in van die mense wat deur die navorsing geraak word nie. Kwantitatiewe data op sy eie vertel nie die hele storie nie,” het sy gesê. 'n Gemeenskapsgebaseerde navorsingsbenadering erken dat gemeenskappe en gesinne "kritiese kennishouers en skeppers" is, en hul ervarings en stories kan die 'waarom' agter die navorsingsbevindinge verduidelik.
Toe dit tyd was om die State of the Children Early Learning and Care-verslae by te werk, het Washington STEM ouers, gesinne en versorgers - veral dié van kinders met gestremdhede - genooi om te help om die verslae saam te ontwerp. Dit het 'n geleentheid geskep vir die gemeenskap om in te lig watter data die verslae sou insluit, asook om te praat oor die struikelblokke wat hulle in die gesig gestaar het om toegang tot kindersorg te probeer kry. Maar dit het nie daar gestop nie.
Hulle verhale het dikwels werklike struikelblokke soos bekwaamheid, rassisme en finansiële of burokratiese struikelblokke uitgelig. Hierdie soort genuanseerde insigte is nodig om beleidsoplossings in te lig wat lewensveranderend is vir diegene wat dikwels in vroeë leer oor die hoof gesien word: gesinne met kinders met gestremdhede, gekleurde kinders, immigrante en vlugtelinge, of gesinne wat nie Engels by die huis praat nie.
Tavares het gesê: “Ons het ook hierdie ouers en versorgers gevra om vir ons te vertel hoe hulle veerkragtig is en hoe hul gemeenskap vir mekaar opdaag. Dit is belangrik om vreugde in hierdie proses te sentreer—nie om altyd deur 'n 'tekort'-lens te kyk nie, maar om die sterkpunte wat 'n gemeenskap reeds het, te erken.”
Een mede-ontwerper en ouer, Danna Summers van King County, het 'n woordewisseling wat sy met 'n onderwyser gehad het, onthou wat vir haar so betekenisvol was. “My kind is hardkoppig. Maar een keer het 'n onderwyser vir my gesê: 'Jy het 'n kind met die gawe om te weet wat sy wil hê. Nou leer ons haar net hoe om te onderhandel of haar behoeftes uit te druk.' So dikwels hoor ek van haar beperkings—'sy kan dit nie doen nie, sy kan dit nie doen nie'. Dit is so min om van iemand te hoor wat vir my sê wat sy KAN doen!”
Mede-ontwerp: bou vertroue en versterk gemeenskap
Die mede-ontwerpproses gaan nie net oor die vervaardiging van 'n verslag nie, maar oor die bou en ondersteuning van bestaande gemeenskap en om te verseker dat hul stemme die beleid en voorspraakproses inlig.
Die mede-ontwerpdeelnemers het gemeld dat hierdie besprekings gehelp het om die vertroue te bou wat nodig is vir hulle om gemaklik te voel om hul ervarings te deel. Hulle verhale het dikwels werklike struikelblokke uitgelig, soos bekwaamheid, rassisme en finansiële of burokratiese struikelblokke. Hierdie soort genuanseerde insigte is nodig om beleidsoplossings in te lig wat lewensveranderend is vir diegene wat dikwels in vroeë leer oor die hoof gesien word: gesinne met kinders met gestremdhede, gekleurde kinders, immigrante en vlugtelinge, of gesinne wat nie Engels by die huis praat nie.
Deelnemers as Navorsingsvennote
Van Augustus 2022 tot Januarie 2023 het die mede-ontwerpdeelnemers elke maand aanlyn vergader. Aanvanklike sessies het aansporings vir hulle ingesluit om hul drome vir hul kinders se toekoms te deel, wat hulle 'n kans gegee het om oor die kinders in hul lewens te praat, of hulle nou 'n ouer, versorger of opvoeder is.
"Om te vra oor hul drome vir hul kinders, stel hulle in staat om op die vreugde in hierdie verhoudings te fokus, ten spyte van die uitdagings wat hulle in die gesig staar," het Tavares gesê.
Hierdie sessies was grondliggend vir die bou van vertroue onder deelnemers en die identifisering van 'n gedeelde visie vir die toekoms, waarheen die mede-ontwerpers gesamentlik kan werk. Soos die mede-ontwerpers dieper in die proses gedelf het, het meer waardevolle insigte na die oppervlak gekom. Tavares het gesê: "Die navorsingsuitkomste wat ons wou hê - die identifisering van gapings in die data en hindernisse tot vroeë leertoegang - het deur die verhoudingsbouproses gekom."
Hieronder is 'n paar voorbeelde van insigte wat deur mede-ontwerpproses na vore gekom het:
Kwessies geïdentifiseer deur mede-ontwerpers,
|
|
|---|---|
Demografiese data uitgelaat |
Wat nie opgespoor word nie, word nie gemeet nie. Kinders met gestremdhede, ongehuiseerde kinders, kinders van immigrant-/vlugtelinggesinne en diegene wat tuis tale anders as Engels praat, word nie in staatswye data opgespoor nie. Die verslag bevat versoeke vir staatsagentskappe om hierdie maatstawwe op te spoor. |
Hindernisse vir vroeë leer en sorg van hoë gehalte |
Een ma het gesê sy moes 'n broodnodige salarisverhoging by die werk van die hand wys omdat dit haar sou diskwalifiseer van die staat se vroeë kinderonderwys- en -bystandsprogram (ECEAP). 'n Ander het berig dat sy nie haar universiteitsgraad voltooi het nie, omdat sy nie kindersorg kon vind wat haar verskillende kollege-klasrooster sou akkommodeer nie. |
Kies tussen loopbaanbevordering of kindersorg |
Lone vir die vroeë leer- en versorgingswerkerskorps is amper-armoedevlak, wat dit moeilik maak om die gekwalifiseerde werkers te werf en te behou wat nodig is om vir ons kinders te sorg. Verder, tydens die pandemie, het 13% van kindersorgprogramme regoor die staat gesluit, dikwels as gevolg van werksmagtekorte. Die SOTC-verslag bevat 'n vergelyking van salarisse vir voorskoolse en kleuterskoolonderwysers en 'n oproep om lone en kwaliteit te verhoog terwyl die arbeidsmag divers gehou word. |
Gemeenskaplike waardes en toekomsvisie |
Die Equity Visie-verklaring is geskep uit 'n eksplisiete bespreking oor deelnemers se waardes. In plaas daarvan om 'n gedeelde stel waardes te aanvaar, het hierdie bespreking almal toegelaat om 'n stem te hê en te verstaan waar hulle verskil en wat hulle gemeen het. |
"Mense onthou selde data - maar hulle sal jou storie onthou."
Sonja Lennox is 'n Voorsprong Ouer Ambassadeur. Sy is genooi om in 'n SOTC-mede-ontwerpsessie aan te bied om haar ervarings te deel en die deelnemers te adviseer oor storievertelling. Sy het gepraat oor hoe om hul stories voor te berei vir 'n voorspraakkonteks, soos om by 'n komiteeverhoor in Olympia te getuig.
Lennox het gesê toe sy haar seun die eerste keer by sy Head Start-kleuterskool aflaai, sou hy huil en huil. Maar sy het gesê die onderwysers het saam met hom gewerk om hom te kalmeer. “Teen die tyd dat hy by die kleuterskool aangekom het, was hy die een wat vir ander kinders gesê het wanneer hulle ontsteld sou raak: ‘Haai, dit gaan reg wees. Ons sal stories lees, en dan is dit middagete!'” Sy het gesê sonder die Head Start-onderwysers wat die kundigheid en tyd gehad het om hom te help om aan te pas en selfvertroue te kry, sou hy waarskynlik na die skoolhoof se kantoor gestuur gewees het omdat hy opgetree het toe hy opgetree het. kleuterskool toe.
Sy het verduidelik: "Voorspraakverhale is anders as om met 'n vriend te praat. Ons moet dink oor die bedoeling om die storie te vertel, en wat is die waardes van die gehoor met wie jy dit deel?”
Die "Beyonce-behandeling": beheer hê oor hoe 'n mens se storie vertel word
En hoewel die vertel van 'n mens se persoonlike storie 'n doeltreffende voorspraakinstrument kan wees, kan dit 'n persoon ook kwesbaar laat voel. Die mede-ontwerpproses erken dat navorsingsdeelnemers in die verlede nie altyd beheer gehad het oor hoe hul stories gedeel is nie.
“'n Potensiële bydrae wat deelnemende ontwerpnavorsing maak […] tot kulturele verandering is die geleentheid om beter te verstaan hoe individue wat transformerende agentskap ervaar verander en kom om in te gryp en nuwe ruimtes en stelle verhoudings op spesifieke tydskale te beïnvloed.
— Megan Bang, Deelnemende Ontwerpnavorsing en Opvoedkundige Geregtigheid2016.
Maar met gemeenskapsgebaseerde navorsing in die algemeen, en mede-ontwerp in die besonder, is die beskerming van mede-ontwerpdeelnemers se privaatheid en anonimiteit topprioriteit. Die mede-ontwerpers kan self besluit of en hoe hul stories gedeel word. Shereese Rhodes, 'n ouer in Pierce County, het gesê: "Ek wil nie oopmaak oor my kind se storie en dan sien dat dit op 'n metrobus aangehaal word nie. Ek wil die 'Beyonce-behandeling' hê—jy weet, niks gaan uit sonder haar finale resensie nie!”
Susan Hou is 'n gemeenskapsnavorsingsgenoot van die Universiteit van Washington en 'n lid van die Washington STEM se SOTC-mede-ontwerpspan. “Die mede-ontwerpproses hersentreer die stemme van die mense wat die meeste deur onderdrukkende stelsels geraak word – hulle kan spesifiek sê wat moet verander. Hierdie proses keer dekades se beleidsontwikkeling om toe wette en beleide uitgevaardig is sonder inagneming van hoe dit gemeenskappe sou raak,” het sy gesê.
Die mede-ontwerpproses het ook 'n gelyktydige Spaanse taalvertaler en tweetalige fasiliteerder ingesluit, sodat Spaanssprekende deelnemers ook intyds betrokke kon wees. Tavares het gesê: "Dikwels word Spaanssprekendes uitgesluit of stilgemaak omdat niemand die kwessie van vertaling geopper het nie en daar nie die opset was om hulle in die ruimte te bring nie."
Irma Acosta is 'n kinderversorger in Chelan County wat Spaans praat en staatgemaak het op gelyktydige tolking om aan die mede-ontwerpproses deel te neem. Hieroor het sy gesê: "Ek het welkom gevoel en dit was 'n ruimte wat geskep is vir iemand soos ek."
Die skep van nuwe ruimtes en nuwe verhoudings
In Desember en Januarie 2023 het die mede-ontwerpgroep vergader om finale resensies te voltooi van die SOTC-verslae wat hulle help vorm het en om terugvoer oor die proses in die algemeen te gee. Toe hulle gevra is om in 1-3 woorde te beskryf hoe hulle voel oor die mede-ontwerpproses, het hulle geplaas: “Connection. Innemend. Bedagsaam. Sterk. Respek. Vertroue. Omgee. Insiggewend. Volbring”.
Dit is gevolg deur 'n ysbreker: "Wat is die een ding wat jy die afgelope jaar gedoen het om vir jouself te sorg?"
"Om na hierdie groep te luister, soms oor baie persoonlike stryd, het my 'n gevoel van verwondering en ontsag gegee - dat ons mede-ontwerpgroep so ryk is aan ervaring en deernis en hul kennis in die STOC-verslae saamgesmelt is."
— Soleil Boyd, Senior Programbeampte vir Vroeë Leer
Antwoorde het gewissel van 'n jaarlikse mediese ondersoek wat uiteindelik lewensreddend was, tot die reël van uitstelsorg sodat 'n uitgeputte ma tyd kon hê om te rus en te herstel. Nog 'n mede-ontwerper het gesê sy koop vakansiegeskenke vir plaaslike jeug en sluit haar dogter by die inkopies in, "So sy weet wat die rede vir die seisoen is." 'n Ander ma het gesê sy het in haarself begin glo en nuwe dinge probeer. “Ek het twee romans geskryf en aansoek gedoen vir 'n werk wat ek wou hê. Ek is bly ek het op myself begin wed.”
Dr. Soleil Boyd, PhD. is Washington STEM se senior programbeampte vir vroeë leer en sorg en het die mede-ontwerpproses gelei. "Om na hierdie groep te luister, soms oor baie persoonlike stryd, het my 'n gevoel van verwondering en ontsag gegee - dat ons mede-ontwerpgroep so ryk is aan ervaring en deernis en hul kennis in die STOC-verslae saamgesmelt is," het sy gesê.
Susan Hou het opgemerk: “Om vreugde in ons geleefde ervarings te sentreer, is nie net genesing nie, maar dit is 'n manier om te onthou dat ons veerkragtig is. Dit is veral belangrik vir gemeenskappe wat gemarginaliseer is—om te onthou wat hulle nog altyd gedoen het om te oorleef. Hulle reageer nie net op vorige stryd nie, maar hulle beplan vir hul toekoms.”
Alhoewel die mede-ontwerpsessies vroeg in 2023 geëindig het, het baie deelnemers vriendskappe gevorm en beplan om voort te gaan om voorspraakgroepe te ontmoet of aan te sluit.
"Die mede-ontwerpproses gaan nie net oor die skep van 'n verslag nie - dit gaan daaroor om die sterk gemeenskappe rondom ons te herken en te versterk."
—Henedina Tavares
"Die mede-ontwerpproses gaan nie net oor die skep van 'n verslag nie - dit gaan daaroor om die sterk gemeenskappe rondom ons te herken en lewendig te maak," het Tavares gesê.
Tydens die laaste sessie het mede-ontwerpdeelnemers 'n paar vers oor hul ervarings geskryf en dit in 'n gedig gekombineer:
Ek hou myself aanspreeklik teenoor toekomstige geslagte,
aan die wat my naam nooit sal ken nie,
maar wie sal die rimpeling van my dade voel.
Wasgoed stapel op, skottelgoed rys—
hulle kan wag.
Ek het nog 'n zoom-vergadering …
Komitee, rade, rade en kommissie.
Ek verander die wêreld een PowerPoint-aanbieding op 'n slag.
##
Hier is meer oor die mede-ontwerp proses en verken die toestand van die kinders streeksverslae en dashboard.