Hoofomset

Die ongelyke uitwerking van hoofomset

Aan die einde van die 2022-23-skooljaar het 1 uit 4 Washington K-12-skoolhoofde hul werk verlaat, wat skole met gebrekkige hulpbronne in beide stedelike en landelike omgewings beïnvloed het.

A beleidsopdrag gepubliseer deur navorsers aan die Universiteit van Washington College of Education het bevind dat die hoofomset in 2023 24.9% bereik het - hoër as 20% voor-pandemievlakke. Hoofnavorser, medeprofessor David Knight, het gesê hoewel skoolhoofde hul poste oor baie verskillende kontekste verlaat het—stedelike, plattelandse en voorstedelike—het nie alle vertrekke minder opvoeders in die stelsel verteenwoordig nie. Data oor hoofomset van 2022 toon dat 9.9% hoofposte vir ander poste in die K-12-stelsel verlaat het terwyl 7.8% die K-12-werkmag heeltemal verlaat het.

Toe die navorsers gekontroleer het vir skoolomgewing (dit wil sê, grootte van studenteliggaam en geografiese omgewing), was daar nie beduidende verskille in omset tussen skoolhoofde op grond van hul ras en geslag nie, maar skoolhoofomset het steeds verskil oor skoolkontekste, insluitend studentedemografie. Knight het gesê: "Hoofomset het 'n buitensporige impak op skole in gebiede met hoë armoede, en skole met 'n hoë proporsie BIPOC [Swart, Inheemse, Mense van Kleur] studente. Om dit te weet kan help om doelgerigte oplossings te skep.”

UW Ondersoek rekords vanaf 1998—nou

Knight en sy kollegas, wat opvoederomset as deel van 'n driejaar-toekenning van die National Science Foundation ondersoek het, het verbande tussen skoolhoofomset, skoolkenmerke en personeeldemografie ondersoek. Hulle het OSPI se personeellêers van 1998-2023 nagegaan en 7,325 295 skoolhoofrekords met studente-inskrywingsdata van XNUMX distrikte sowel as Tribal Compact-skole en handvesskole gekoppel. Hulle het ook gekyk na veranderlikes soos skoolhoofde se totale jare ondervinding, ras/etnisiteit en geslag, skoolgraadvlak en skooldemografie, en distriksplek en -grootte.

Hulle het gevind dat die hoofomset in die staat Washington oor die afgelope 26 jaar oor die algemeen konsekwent gebly het, op 20%, voordat dit in 24.9 tot 2023% gestyg het. 'n Deur na uiteenlopende data het egter konsekwent groter skoolhoofomset onder beginner- en laatloopbaanhoofde aan die lig gebring, so die ervaringsprofiel van die hoofwerkmag in 'n gegewe jaar word geassosieer met die bedrag van hoofomset daardie jaar.

Vroeë en laat loopbaan vertrekke

Die navorsing toon dat tussen 1998-2010 'n groter deel van die hoofomset waarskynlik deur aftrede gedryf is. Na In 2010 was 'n groter deel van die hoofwerkmag in die middel van die loopbaan, met 10-15 jaar ondervinding. En vandag, terwyl die data 'n effens jonger hoofwerkmag toon as in die verlede, is baie op of naby aftree-ouderdom (sien Figuur 3).

Knight het opgemerk dat beginnerhoofde se vertrek 'n gebrek aan ondersteuning in skole met gebrekkige hulpbronne kan weerspieël. Hy en sy span het gekyk na die kenmerke van die skoolhoofde wat oorgebly het: die skoolgrootte, graadvlakke, demografie en vlak van armoede onder die studentekorps. Hierdie faktore beïnvloed almal watter hulpbronne beskikbaar is, en het indirek beduidende uitwerking op werkstevredenheid en omsetkoerse.

Knight het gesê om in 'n skool met gebrekkige hulpbronne te wees, beteken dat skoolhoofde selfs groter druk ondervind omdat hulle dalk assistent-hoofde, beraders of geestesgesondheidspesialiste ontbreek. Tydens die pandemie het sommige 1,400 XNUMX kinders in Washington het 'n versorger verloor aan COVID-19. Dit, tesame met bevindinge van die 2021 Amerikaanse Onderwyseropname wat dui op wydverspreide werkverwante stres en depressie as sleuteldrywers van onderwyseromset, gee 'n gevoel van die moeilike skoolomgewings wat hoofleiers toesig hou.

Knight het bygevoeg dat "Skoolhoofde ook nuwe uitdagings in die gesig gestaar het wat verband hou met oorgange tussen aanlyn- en persoonlike leer, en die bemiddeling van kurrikulumverskille met betrekking tot Amerikaanse rassegeskiedenis en LGBTQ+-bevolkings." Ook die aantal opvoeders wat aansoek doen vir skoolhoofskappe in Washington word waarskynlik beïnvloed deur die staat se gunstige toestande vir onderwysers, wat 'n aansienlike salarisverhoging in 2019 verseker het. Dit het moontlik die loonaansporing verminder vir onderwysers wat moontlik hoër betaling in 'n skoolhoof gesoek het.

Disproporsionele impakte

Volgens die UW analise, skoolhoofomsetkoerse was die hoogste—30%— in skole waar daar 'n hoë persentasie lae-inkomste studente is, en studente van kleur, sowel as dié wat meer Engelse Taalleerders (ELL) bedien en studente wat spesiale onderwys bywoon. Dit raak verskeie groot stedelike distrikte, sowel as kleiner meer landelike distrikte in die staat.

Die navorsing toon dat hoofras/etnisiteit en jare se ondervinding faktore in skoolhoofomsetkoerse is, maar dat algehele skoolkontekste 'n groter rol speel, met omset wat gekorreleer is met studentedemografie langs ekonomiese en rasselyne. Anders gestel, lae-inkomste studente woon skole by met 'n skoolhoof-omsetkoers wat 6.1 persentasiepunte groter is as nie-lae-inkomste studente.

Knight het gesê: “Hierdie grafika vertel ons dat vir studente wat in armoede leef, en studente wat identifiseer as BIPOC, hul leeromgewings meer soos ontwrigting deur leierskapomset is. By plattelandse skole het die omsetkoers 27.5% bereik tydens die pandemie, 'n onvolhoubare hoë getal.”

Langtermyn-impakte

Erin Lucich, die direkteur van skoolverbetering en opvoedkundige leierskap in die suidweste van Washington se ESD 112, het gesê befondsing, veral in landelike distrikte, is dikwels te blameer. "Ons het 'n groter omset in prinsipaal en superintendent posisies, veral wanneer hulle van buite die gebied beweeg vir die ervaring."

Lucich het gesê dat sy oor haar loopbaan die impak van hoë skoolhoofomset gesien het, wat dikwels daartoe lei dat skoolpersoneel skaam is om nuwe inisiatiewe aan te neem omdat hulle kan verwag dat hierdie inisiatiewe gedeprioritiseer sal word wanneer die skoolhoof vertrek. Lucich het gesê, vir 'n skoolhoof om 'n blywende uitwerking op 'n skoolkultuur te hê, moet hulle ten minste vyf tot sewe jaar bly.

Sy het gesê, "Ek onthou 'n skoolhoof wat ingekom het met die doel om bestaande strukture af te breek wat nie meer alle studente bedien nie. Dit was 'n swaar ophef om almal aan boord te kry—in die skool sowel as die gemeenskap. Maar toe daardie skoolhoof ná hul derde jaar weg is, het die werk tot stilstand gekom, en dinge het min of meer teruggekeer na hoe dit was.”

Oplossings binne ons bereik

Die navorsers glo oplossings is binne ons bereik. Knight het gesê: 'Honderd verskillende redes het hierdie kwessie tydens die pandemie na vore gebring. Maar dit is belangrik om te onthou dat dit nie 'n staatswye krisis is nie. Omset is die hoogste in skole met hoë armoedebevolkings, in landelike gebiede sowel as in stedelike sentrums en in skole wat groter persentasies BIPOC-studente bedien. Die beleidsoplossings moet geteiken word, en kan nie een-grootte-pas-almal wees nie.”

Die navorsingspan het klem gelê op gemeenskapsgebaseerde oplossings en dieper ontledings om grondoorsake te identifiseer, maar het die volgende beleidsaanbevelings aangebied:

• Volg hoofomsetdata: daar is aansienlike variasie in skoolhoofomset beide oor tyd vir spesifieke skooldistrikte, en oor distrikte in enige gegewe jaar. Om toegang tot OSPI se S-275-databasis te hê, sal skole help om hierdie variasies te verken en aan te spreek.
• Gee aandag aan die hoofoorsaak van akute en langtermyn-onstabiliteit van skoolleierskap. Onlangse onderwysersloonverhogings verminder enige geldelike aansporing om na die leiersrolle te beweeg, tesame met die daaglikse bestuur van uitbranding en stres, sekondêre trauma en groter politieke druk wat verband hou met skoolsluitings, maskering en siektevoorkoming. Die staat moet belê om die 500 nuwe skoolhoofde te ondersteun om hulle te behou.
• Rig staatshulpbronne op distrikte met 'n hoë hoofomset. Die hervorming van die finansiële stelsel om geleidelik befondsing toe te wys, met 'n groter hoeveelheid staatsinkomste per leerling en plaaslike inkomste wat na hoër-armoede skooldistrikte gaan, sal distrikte met die hoogste skoolhoofomsetkoerse direk bevoordeel.
• Oorweeg aanspreeklikheidsbepalings wat verband hou met hoofomset. Pogings om aanspreeklikheid rondom skoolhoofomset te verhoog, moet begin met die ondersoek na watter rol staatsonderwysagentskappe kan speel in die verskaffing van ondersteuning. Sluit leierbehoud in die Washington School Improvement Framework in.

 
Let wel: Die navorsing waarna in hierdie pos verwys word, is gebaseer op werk wat deur die Nasionale Wetenskapstigting ondersteun word onder Toekenning No. die sienings van befondsers.

***

Die STEM Teaching Workforce-blogreeks is geskryf in vennootskap met navorsers van die Universiteit van Washington se Onderwyskollege, hoofsaaklik gebaseer op hul navorsing oor die impak van die COVID-19-pandemie op die onderwyswerkmag. Die blogreeks se onderwerpe sluit ook in onderwyseromset. Meer blogs sal in 2024 beskikbaar wees oor onderwyserswelstand, en die hindernisse wat paraprofessionele (klaskameronderrigassistente) in die gesig staar om geloofsbriewe te behou of onderwysers te word.