ການເຊື່ອມໂຍງການຮຽນຮູ້ພື້ນເມືອງ: ການຮ່ວມມືກັບຫ້ອງການການສຶກສາພື້ນເມືອງ
ໃນຕົ້ນເດືອນນີ້ຢູ່ທີ່ກອງປະຊຸມສະມາຄົມການສຶກສາອິນເດຍຂອງລັດວໍຊິງຕັນໃນ Yakima, Washington STEM ໄດ້ຖືກເຊື້ອເຊີນໃຫ້ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບການຮ່ວມມືໃຫມ່ແລະກິດຈະກໍາກັບຫ້ອງການການສຶກສາພື້ນເມືອງ (ONE). ຫົວຫນ້າຜົນກະທົບ & ນະໂຍບາຍຂອງ Washington STEM, Jenée Myers Twitchell, ແລະເຈົ້າຫນ້າທີ່ໂຄງການອາວຸໂສ, Tana Peterman, ໄດ້ແບ່ງປັນແລະຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນກັບຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບອາຊີບແລະໂອກາດການສະຫນອງທຶນໂດຍຜ່ານການລິເລີ່ມ Career Connect Washington. ເຂົາເຈົ້າ—ພ້ອມດ້ວຍເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງ Washington STEM Susan Hou ແລະ Dr. Sabine Thomas, ຜູ້ອໍານວຍການ Central Puget Sound STEAM Network, ຜູ້ທີ່ຍັງເຮັດວຽກກັບຊຸມຊົນ Duwamish ແລະ Coast Salish ໃນການຮຽນຮູ້ເບື້ອງຕົ້ນ—ໄດ້ແບ່ງປັນປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າໃນການພັດທະນາການຮ່ວມມືນີ້ກັບ ONE ໃນໄລຍະ 18 ທີ່ຜ່ານມາ. ເດືອນ ແລະວິທີການຮ່ວມມືນີ້ຂະຫຍາຍໄປສູ່ໂຄງການການຮຽນຮູ້ກ່ອນໄວຮຽນ ແລະການຮຽນຮູ້ທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ອາຊີບໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາ.
ວໍຊິງຕັນ STEM ຍັງໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກພະນັກງານ ONE ແລະຜູ້ນໍາຊົນເຜົ່າທີ່ສໍາຄັນກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກໍານົດນັກຮຽນພື້ນເມືອງຂອງຊາວອາເມລິກາອິນເດຍ ແລະອາລາສກ້າຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ລັດ, ແລະລັດຖະບານກາງ ແລະຂໍ້ມູນຜົນໄດ້ຮັບ. ໃນຈຸດນີ້, ວໍຊິງຕັນ STEM ແລະພະນັກງານ ONE ໄດ້ຕົກລົງທີ່ຈະຮ່ວມມືກັນໃນເອກະສານດ້ານວິຊາການເພື່ອແບ່ງປັນຢ່າງກວ້າງຂວາງກ່ຽວກັບວິທີການຂອງຊົນເຜົ່າ, ໂດຍສະເພາະທີ່ຕັ້ງຢູ່ໃນລັດວໍຊິງຕັນແລະພາກຕາເວັນຕົກສຽງເຫນືອຂອງປາຊີຟິກ, ໄດ້ນໍາພາແລະສະຫນັບສະຫນູນວິທີການໃຫມ່ໃນການປິ່ນປົວຂໍ້ມູນປະຊາກອນນັກຮຽນ. ບັນຫາ "ການເປັນຕົວແທນສູງສຸດ", ຄົ້ນຄວ້າວິທີການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນຕອບສະໜອງຕໍ່ການລະບຸຕົວຕົນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງທາງປະຫວັດສາດ ແລະ ບໍ່ມີການລະບຸຕົວຕົນຂອງນັກຮຽນທີ່ຕິດພັນກັບຊົນເຜົ່າທີ່ມີຫຼາຍເຊື້ອຊາດ ຫຼືຫຼາຍຊົນເຜົ່າ.
Susan Hou, ນັກສຶກສາຈົບການສຶກສາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລວໍຊິງຕັນແລະຄູ່ຮ່ວມງານຊຸມຊົນກັບ Washington STEM, ກ່າວວ່າ, "ໃນຂະນະທີ່ບັນດາປະເທດຊົນເຜົ່າໄດ້ຮຽກຮ້ອງແລະເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການເປັນຕົວແທນສູງສຸດມາເປັນເວລາຫລາຍປີ, ຄູ່ຮ່ວມງານທີ່ບໍ່ແມ່ນຊົນເຜົ່າບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ໃນເລື່ອງນີ້. ພວກເຮົາຫວັງວ່າໂດຍການຂະຫຍາຍສຽງຂອງຊົນເຜົ່າແລະການນໍາໃຊ້ການເປັນຕົວແທນສູງສຸດ, ຜູ້ນໍາຂອງລັດແລະອົງການ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ, ນັກປະຕິບັດ, ຜູ້ນໍາດ້ານການສຶກສາ, ແລະຕົວກາງຂອງຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນຂໍ້ມູນຈະສາມາດນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນນັກຮຽນໃນວິທີການໃຫ້ບໍລິການນັກຮຽນແລະຊຸມຊົນທີ່ດີທີ່ສຸດ, ນັ້ນແມ່ນໃຫ້ກຽດແກ່ອະທິປະໄຕຂອງຊົນເຜົ່າ, ແລະຖືເປັນຄວາມທ່ຽງທຳ.”