Glavni obrt

Neujednačeni efekti prometa glavnice

Na kraju školske godine 2022-23, 1 od 4 direktora škola K-12 u Washingtonu napustio je posao, što je uticalo na škole sa nedostatkom sredstava u urbanim i ruralnim sredinama.

A objavljen sažetak politike Istraživači na Univerzitetu Washington College of Education otkrili su da je 2023. godine promet glavnice dostigao 24.9% — što je više od 20% nivoa prije pandemije. Vodeći istraživač, vanredni profesor David Knight, rekao je da iako su direktori napustili svoja radna mjesta u mnogim različitim kontekstima - urbanim, ruralnim i prigradskim - nisu svi odlasci predstavljali manje nastavnika u sistemu. Podaci o fluktuaciji glavnih radnika iz 2022. godine pokazuju da je 9.9% napustilo glavne pozicije radi drugih poslova u sistemu K-12, dok je 7.8% u potpunosti napustilo K-12 radnu snagu.

Kada su istraživači kontrolisali školsko okruženje (to jest, veličinu učeničkog tijela i geografsko okruženje), nije bilo značajnih razlika u fluktuaciji među direktorima na osnovu njihove rase i pola, ali se fluktuacija direktora i dalje razlikovala u različitim školskim kontekstima, uključujući demografiju učenika. Najt je rekao: „Funkcija direktora neproporcionalno utiče na škole u oblastima visokog siromaštva i škole sa visokim udelom BIPOC [Crni, domorodački, obojeni] učenici. Poznavanje ovoga može pomoći u stvaranju ciljanih rješenja.”

UW je pregledao zapise od 1998. do danas

Najt i njegove kolege, koji su istraživali fluktuaciju prosvetnih radnika u okviru trogodišnjeg granta Nacionalne naučne fondacije, istraživali su veze između fluktuacije direktora, karakteristika škole i demografije osoblja. Pregledali su dosijee OSPI-ja iz perioda 1998-2023, povezujući 7,325 evidencija direktora sa podacima o upisu učenika iz 295 okruga, kao i Tribal Compact škola i čarter škola. Takođe su posmatrali varijable kao što su ukupne godine iskustva direktora, rasa/etnička pripadnost i pol, nivo školskog razreda i demografija škole, kao i lokacija i veličina okruga.

Otkrili su da je u posljednjih 26 godina glavni promet u državi Washington ostao općenito konzistentan, na 20%, prije nego što je skočio na 24.9% 2023. Međutim, kopanje u raščlanjenim podacima otkrilo je dosljedno veći fluktuacije među početnicima i direktorima u kasnijoj karijeri, tako da profil iskustva glavne radne snage u datoj godini povezan je sa iznosom prometa glavnice te godine.

Rani i kasni odlasci iz karijere

Istraživanje pokazuje da je između 1998. i 2010. godine veći dio prometa glavnice vjerovatno bio uzrokovan penzionisanjem. nakon 2010. godine, veći dio glavne radne snage je bio u sredini karijere, sa 10-15 godina iskustva. I danas, dok podaci pokazuju nešto mlađu glavnu radnu snagu nego u prošlim godinama, mnogi su u starosnoj dobi za odlazak u penziju ili blizu nje (vidi sliku 3).

Najt je primetio da odlasci direktora početnika mogu odražavati nedostatak podrške u školama sa nedostatkom sredstava. On i njegov tim razmatrali su karakteristike preostalih direktora škola: veličinu škole, nivoe razreda, demografiju i nivo siromaštva među učenicima. Svi ovi faktori utiču na raspoložive resurse i indirektno imaju značajne efekte na zadovoljstvo poslom i stopu fluktuacije.

Najt je rekao da to što su u školi sa nedostatkom sredstava znači da se direktori suočavaju sa još većim pritiskom jer im možda nedostaju pomoćnici direktora, savetnici ili specijalisti za mentalno zdravlje. Tokom pandemije, neki 1,400 djece u Washingtonu izgubilo je staratelja na COVID-19. Ovo, zajedno sa nalazima iz Anketa za nastavnike u SAD-u 2021 koji ukazuju na široko rasprostranjeni stres i depresiju u vezi sa poslom kao ključnim pokretačima fluktuacije nastavnika, daju utisak o teškim školskim okruženjima koje direktori nadgledaju.

Najt je dodao da su se „direktori susreli i sa novim izazovima povezanim sa prelaskom između onlajn učenja i učenja uživo, i posredstvom neslaganja u nastavnim planovima i programima koja se odnose na američku rasnu istoriju i LGBTQ+ populaciju“. Takođe, na broj prosvetnih radnika koji se prijavljuju za direktorska mesta u Vašingtonu verovatno utiču povoljni uslovi u državi za nastavnike, koji su obezbedili značajno povećanje plata u 2019. Ovo je možda umanjilo podsticaj plaćanju za nastavnike koji su možda tražili veću platu u direktorskom mestu.

Disproporcionalni uticaji

Prema UW analiza, stope fluktuacije kod direktora bile su najveće—30%— u školama u kojima postoji visok procenat učenika sa niskim primanjima i obojenih učenika, kao i onih koji služe više učenika engleskog jezika (ELL) i učenika koji pohađaju specijalno obrazovanje. Ovo utiče na nekoliko velikih gradskih okruga, kao i na manje ruralne oblasti u državi.

Istraživanje pokazuje da su glavna rasa/etnička pripadnost i godine iskustva faktori u stopi fluktuacije, ali da ukupni kontekst školovanja igra veću ulogu, pri čemu je fluktuacija bila u korelaciji sa demografijom učenika po ekonomskim i rasnim linijama. Drugim rečima, učenici sa niskim primanjima pohađaju škole sa stopom fluktuacije direktora koja je za 6.1 procentni poen veća od učenika koji nisu sa niskim primanjima.

Najt je rekao: „Ova grafika nam govori da za studente koji žive u siromaštvu i studente koji se identifikuju kao BIPOC, njihovo okruženje za učenje više liči na ometanje promene rukovodstva. U seoskim školama stopa fluktuacije dostigla je 27.5% tokom pandemije, što je neodrživo visok broj.”

Dugoročni uticaji

Erin Lucich, direktorica odjela za unapređenje škola i obrazovno vodstvo u ESD 112 u jugozapadnom Washingtonu, kaže da je financiranje, posebno u ruralnim okruzima, često krivo. “Imamo veću fluktuaciju na pozicijama direktora i nadzornika, posebno kada se sele izvan područja zbog iskustva.”

Lucich je rekla da je tokom svoje karijere vidjela posljedice velike fluktuacije direktora, što često dovodi do toga da se školsko osoblje stidi usvojiti nove inicijative jer bi mogli očekivati ​​da će se tim inicijativama izgubiti prioritet kada direktor ode. Lucich je rekao, da bi direktor imao trajan učinak na školsku kulturu, mora ostati najmanje pet do sedam godina.

Rekla je: „Sjećam se direktora koji je došao s namjerom da demontira postojeće strukture koje više ne služe svim učenicima. Ovo je bio težak zadatak da se svi uključe – u školi i zajednici. Ali kada je taj direktor otišao nakon treće godine, posao je stao i stvari su se manje-više vratile na staro.”

Rješenja na dohvat ruke

Istraživači vjeruju da su rješenja na dohvat ruke. Najt je rekao: „Stotinu različitih razloga dovelo je ovo pitanje u prvi plan tokom pandemije. Ali važno je zapamtiti da ovo nije kriza u cijeloj državi. Promet je najveći u školama sa visokim stepenom siromaštva, u ruralnim područjima, kao iu urbanim centrima i u školama koje pohađaju veći procenat učenika BIPOC-a. Politička rješenja moraju biti ciljana i ne mogu biti univerzalna.”

Istraživački tim je naglasio rješenje zasnovano na zajednici i dublje analize kako bi se identificirali osnovni uzroci, ali je ponudio sljedeće preporuke politike:

• Pratite podatke o glavnom prometu: postoje značajne varijacije u fluktuaciji direktora tokom vremena za određene školske okruge i među okruzima u bilo kojoj datoj godini. Pristup OSPI bazi podataka S-275 pomoći će školama da istraže i riješe ove varijacije.
• Pozabavite se osnovnim uzrokom akutne i dugoročne nestabilnosti školskog rukovodstva. Nedavna povećanja plata nastavnika umanjuje svaki monetarni poticaj za prelazak na vodeće uloge, zajedno sa svakodnevnim upravljanjem izgaranjem i stresom, sekundarnom traumom i većim političkim pritiskom u vezi sa zatvaranjem škola, maskiranjem i prevencijom bolesti. Država bi trebalo da investira u podršku 500 novih principala kako bi ih zadržala.
• Usmjerite državne resurse na okruge sa visokim prometom glavnice. Reforma finansijskog sistema kako bi se sredstva dodijelila progresivno, sa većim iznosom državnih i lokalnih prihoda po učeniku koji idu školskim okruzima sa većim siromaštvom, direktno bi koristilo okruzima sa najvišom stopom fluktuacije direktora.
• Razmotrite odredbe o odgovornosti koje se odnose na promet glavnice. Napori da se poveća odgovornost u vezi sa glavnim fluktuacijama trebalo bi da počnu ispitivanjem koje uloge državne obrazovne agencije mogu imati u pružanju podrške. Uključite zadržavanje lidera u Washingtonski okvir za poboljšanje škole.

 
Napomena: Istraživanje na koje se upućuje u ovom postu zasnovano je na radu podržanom od strane Nacionalne naučne fondacije u okviru granta br. 2055062. Sva mišljenja, nalazi i zaključci ili preporuke izraženi u ovom materijalu pripadaju autoru(ima) i ne odražavaju nužno stavovi finansijera.

***

Serija blogova STEM Teaching Workforce napisana je u partnerstvu sa istraživačima sa obrazovnog koledža Univerziteta Washington, prvenstveno na osnovu njihovog istraživanja o utjecaju pandemije COVID-19 na obrazovnu radnu snagu. Teme serije blogova također uključuju fluktuacija nastavnika. U 2024. godini će biti objavljeno više blogova o dobrobiti nastavnika i preprekama sa kojima se paraprofesionalci (saradnici u nastavi) suočavaju da zadrže akreditive ili postanu nastavnici.