Най-великолепното нещо
Най-великолепното нещо: Преглед и описание
парцел
Тази история е за млада инженерка и нейните опити да построи нещо великолепно. С помощта (или не) от нейния асистент (куче мопс), тя скицира планове, събира консумативи и прави множество опити да сглоби великолепното нещо, което се надява да създаде. Преодолявайки разочарованието и инженерните провали, тя упорства да направи нещо великолепно, на което и тя, и нейният асистент могат да се насладят заедно.
Математическа практика (постоянство)
Тази история е мощна възможност да наблюдавате млад инженер, докато пътува през итеративния процес и изпитва големи чувства! Когато един математик човърка, експериментира, ревизира и се „проваля“, той може да почувства всичко – от вдъхновение до разочарование. В крайна сметка е необходимо постоянство, за да се създаде нещо великолепно! Чрез тази история можем да изследваме въпроси като: Какво е усещането да експериментираш с идеи? Кога се чувствате вълнуващо да опитате нещо ново? Кога може да се почувства разочароващо? Защо този млад инженер избухва? Чувствали ли сте някога, че ще избухнете? Какви стратегии използва този инженер, за да продължи? Как можем да се научим да бъдем упорити математик?
Съдържание по математика
Винаги има възможности да изследвате математическото съдържание в историите. Например в тази книга можете да спрете на страница, където младата инженерка има своите изобретения, изложени на тротоара, и да попитате: „Колко изобретения виждате? Как ги преброихте?" Деца на възраст от 12 до 24 месеца могат да използват думи като „много“ или „толкова много“, докато развиват концепции за числа. Деца на възраст от 2 до 3 години могат да броят предметите, докато сочат към страницата, казвайки „едно, две, три“ или използват думи като „първи“ и „последен“. Децата на възраст от 4 до 5 години могат да видят елементите в групи и да добавят, казвайки „ето три (като ограждат три елемента, групирани на страницата и броят на) четири, пет, шест….“. Или може би изследвате формите на изобретенията, питайки: „Какви форми забелязвате?“ и „Къде ги виждаш?“ Малките деца могат да използват имена на фигури, като квадрати, кръгове, триъгълници и правоъгълници. Както и думи за описание на пространствени отношения, като например отзад, отпред, до и отгоре или отдолу. Изследването на идеи за число и форма е вълнуващо в тази история, докато мислим за ВСИЧКИ неща, които младата инженерка създава, и за големите емоции от итерацията, докато тя се стреми към нещо великолепно!
Прочетете на глас: Да четем заедно
Опитайте едно (или всички) от трите четения на глас, предоставени по-долу.
Open Notice и Wonder Read
Насладете се на първо четене, където следвате интереса на децата, като спирате, когато има енергия, за да попитате, Какво забелязвате? и/или Какво се чудиш? Празнувайте чуването на детските идеи!
Математически обектив Прочетете
Четенето с математически обектив може да се върне назад, за да преразгледа това, което децата са забелязали и се чудили математически по време на първото четене! Може или не можете да прочетете изцяло или може би да преминете към централни части от историята, за да мислите като математици. Например, за да помислите за математическата практика на постоянство, може да кажете: „Забелязахте, че младият инженер се почувства разочарован! Нека се върнем назад и да помислим какво се случи, което я накара да изпита големи чувства!“ ИЛИ, за да помислите върху съдържанието и числата по математика, можете да спрете на страницата, където нейните изобретения са подредени на тротоара, и да поканите младите математици да преброят: „Колко изобретения виждате? Как ги преброихте?"
История Изследване Прочетете
Прочетено четене на история може да се върне назад, за да преразгледа какво децата са забелязали и се чудили за историята по време на първото четене! Може или не можете да прочетете изцяло или може би да преминете към централни части от историята, за да мислите като читатели. Например, можете да кажете: „Забелязахте, че младият инженер изпитва много различни чувства, докато работи за създаването на най-великолепното нещо. Например, в един момент от историята тя имаше въртящ се облак от гняв и разочарование над главата си! Чувствали ли сте се някога по този начин? Защо? Какво направихте, за да се почувствате различно или да станете по-малко разочаровани? Нека направим една картинна разходка назад в историята, за да проследим всички различни чувства, които младият инженер изпитва в историята.