Luister na Studentestem: Verbetering van dubbelkredietprogramme

Dubbele krediet kan 'n speletjie-wisselaar wees vir hoërskoolleerlinge, wat universiteitskrediete kan verdien en kan werk vir 'n postsekondêre geloofsbrief terwyl hulle nog op hoërskool is.
Die Takeaways

  • Studente wil hê dat hul gesinne meer inligting oor dubbelkrediet en na-sekondêre onderwys moet hê. Studente het 'n breuk gevoel tussen hoërskoolvereistes en hul planne na die gradeplegtigheid. Vir hulle is gesinne 'n belangrike deel om hul drome te help verwesenlik, en hulle wil hê hul skool moet hul gesinne se begrip van die programme en opsies beter ondersteun.
  • Daar is 'n behoefte om betekenisvolle, wederkerige verhoudings tussen onderwysers en studente te bou. Student-onderwyser-interaksies gebou op vertroue en respek sal help om studente-betrokkenheid te bou.
  • Studente het hoofsaaklik by hul eweknieë oor dubbele krediet geleer. Skooladministrasie moet studente-ervarings en eweknie-interaksies gebruik om studente op te voed oor dubbelkredietkursusse.

Dubbelkredietkursusse kan studente beter akademiese voorbereiding bied, vroeë blootstelling aan streng kurrikulum, makliker oorgang na kollege, aansienlike besparings in beide geld en tyd wat in kollege belê word, en verhoogde kollege-behoud en voltooiingsyfers. Ten spyte van die voordele, navorsing onthul dat lae-inkomste, eerste generasie, Swart en Inheemse studente, en Studente van Kleur onderverteenwoordig is onder studente wat dubbelkredietkursusse neem. Eisenhower High School in die Yakima-vallei het 'n vermoede gehad dat dit die geval was in hul studentepopulasie, spesifiek dat Latinx-studente onderverteenwoordig was in hul dubbelkredietpaaie.

Vasbeslote om hul studente beter te ondersteun, die administrasie by Hoërskool Eisenhower, met behulp van 'n toekenning van OSPI, het uitgereik na Washington STEM om diep in hul kursusdata te delf om studente-uitkomste met betrekking tot dubbelkrediet-kursusdeelname te verstaan. Die data-analise het gelykheidsgapings aan die lig gebring—onderverteenwoordiging van studentebevolkings in verskeie tipes dubbelkredietkursusse. Maar beide die administrasie en die navorsingspan het geweet dat die data alleen nie die volle storie vertel nie. Deur middel van 'n reeks onderhoude, waarin studente uitgevra is oor hul dubbelkrediet-ervarings en -planne na hoërskool, het die span studentestemme en wysheid aangewend om 'n heel nuwe storie te bou—een waarin studente werklik belangstel om dubbelkredietkursusse te neem, advies vir hoe om hul deelname aan daardie kursusse beter te ondersteun, en hoë hoop vir hul eie opvoedkundige toekoms.

Studenterugvoer van die studie het noodsaaklike insig in hul ervarings en aspirasies verskaf.

“Praat eintlik met ons en bou verhoudings met ons. Wanneer jy verhoudings bou, wil jy eintlik leer wat hulle leer. Jy wil eintlik weet wat hulle vir jou sê, want jy respekteer hulle.”
Wit, vroulik, graad 12
“...wanneer jy met gewone klasse werk, praat [onderwysers] meer oor soos hoërskool, wat dan gebeur, en jy hoor nie regtig veel van soos kollege nie, maar wanneer jy dubbele krediet doen, gaan dit alles oor kollege , jy kry universiteitskrediet. So [onderwysers] was voortdurend daarvan om jou te druk en jou te vertel van maniere waarop hulle kan help soos met jou kollege-aansoeke ... hulle help jou meer."
Latinx, vroulik, graad 11

“Die onderwysers hou jou op ’n heeltemal ander standaard as gewone klasse. Um, dit maak die klas baie meer uitdagend wanneer jy na 'n doel streef.”
Latinx/White, Manlik, graad 12

"Ek dink een van die nuttigste maniere sal waarskynlik wees om miskien van 'n e-pos nuusbrief te hou om ... met my ouers te kommunikeer oor die verskillende geleenthede en miskien maklik toeganklike hulpbronne op die skool of distrik se webwerf."
Asiër, manlik, graad 9

“Ek wil ['n mediese veld] pad volg, want toe ek op die middelskool was, was ons in gesondheidsklas en ons moes eintlik 'n skaap se brein dissekteer. Sedertdien het ek belang gestel in die neurologiese veld van medisyne. Maar toe my niggie haar baba gehad het, het sy uitgevind hulle het eintlik ['n geboortedefek]. Dus, toe hy eers gebore is, moes hy reguit in die operasie gaan. Sedertdien was ek baie passievol daaroor om klein kindertjies te help.”
Latinx, vroulik, graad 10

Aspirasies is een van die herhalende temas oor die studente-onderhoude. Alhoewel studente dalk nie altyd die institusionele kennis het om hul na-hoërskooldoelwitte te bereik nie, is hulle onteenseglik kundiges in hul hoop in drome. Studente met onderhoude by Hoërskool Eisenhower, ongeag hul demografiese groepe, het elkeen gehad hoë aspirasies vir hul opvoedkundige toekoms. En hierdie hoop, drome en opvoedingsplanne kan baat vind by deelname aan dubbelkredietprogramme.

In reaksie hierop sal Eisenhower hul adviestydperk, wat herdoop sal word na “Kollege- en Loopbaangereedheid”-tydperk, hersien en uitbrei om te fokus op na-hoërskoolopleidingsopsies en gereedheid vir nog meer studente.

Nog 'n herhalende tema uit die studente-onderhoude was akademiese strengheid. Studente het hul kursuservarings gedeel en die verskille in strengheid en ondersteuning tussen dubbelkredietkursusse en nie-dubbelekredietkursusse geopenbaar. Studente het nie veeleisender klaswerk vermy nie, maar het gesê hulle verwelkom die meer uitdagende werk in dubbelkredietklasse. Hulle het geglo dat alle kursusse 'n hoë standaard van strengheid moet handhaaf. Uitdagende kursusse het hulle gehelp om vertroue te kry in hul vermoëns om suksesvol te wees in hoëronderwysomgewings. Studente in alle graadvlakke, ongeag of hulle dubbelkredietklasse volg of nie, wou uitgedaag word.

Oor die algemeen het die studente-onderhoude 'n duidelike prentjie geskets van jongmense wat wil leer, uitgedaag wil word en hul opleiding na hoërskool wil voortsit. Hul kollektiewe kundigheid en deurleefde ervarings het aan Eisenhower High School baie raad gegee om dubbelkredietklasse, advies en deelname te verbeter.

Lees meer oor die Dubbele Krediet-projek by Hoërskool Eisenhower in ons funksie “Ontwikkel billike dubbele kredietervarings”.