Процес спільного проектування: дослідження разом із спільнотами та для них
«…щоб деколонізувати та гуманізувати освітні дослідження, робота, яку ми виконуємо, має зосереджувати та підтримувати стосунки, які ми маємо з тими, хто запрошує нас до роботи, яка вже виконується в громадах… Важливо, ким ми є. Відносини, які ми маємо встановити, люди та простір мають значення. Наша ідентичність має бути розміщена в історіях інших». – Доктор Тімоті Сан Педро, Захист обіцянки: місцева освіта між матерями та їхніми дітьми
Сісти в a м'яча яма з незнайомцем і ви можете бути здивовані, куди вас заведе розмова. У відповідних умовах люди можуть знайти спільний життєвий досвід і налагодити зв’язки таким чином, щоб вони могли поділитися глибшими істинами.
Коли настав час оновити наш Про стан дітей повідомляє (SOTC) минулого року наш досвід після пандемії підказав нам, що нам потрібен інший підхід, щоб зрозуміти глибшу істину, що стоїть за даними. Протягом останніх трьох років Washington STEM перейшов до більш орієнтованого на громаду якісного підходу до наших дослідницьких моделей, який іноді називають дослідженням проектування за участю. Цей процес має на меті залучити користувачів або бенефіціарів дослідницького питання чи продукту до процесу розробки через сеанси спільного проектування, які включають глибоке слухання, роздуми та спільне написання, а також більш традиційні підходи, такі як інтерв’ю та опитування. Теорія полягає в тому, що концентруючи досвід спільноти, ми колективно зрозуміємо глибші проблеми, що впливають на спільноти, визначимо наявні сильні сторони та створимо рішення цих проблем, керовані спільнотою.
Пошук «чому» за даними: проекти в Якімі та Сентрал-Пьюджет-Саунд
У 2020-22 роках ми працювали з п’ятьма середніми школами області Якима, використовуючи опитування та сеанси прослуховування з учнями, педагогами та батьками, щоб зрозуміти, що студенти прагнення після закінчення середньої школи. Результати показали, що 88% опитаних студентів хотіли продовжити навчання після закінчення середньої школи. Водночас опитування педагогів виявили, що більшість вважає, що ця цифра значно нижча (48%). Ця 40-відсоткова розбіжність говорить про те, що шкільний персонал переважно не має достатньо інформації про прагнення учнів, щоб належним чином допомогти їм спланувати, що буде після закінчення середньої школи.
У відповідь на ці дослідження Washington STEM зараз працює з понад 26 школами в усьому штаті, щоб дізнатися про прагнення студентів і покращити доступ до подвійних кредитів та інших видів підтримки, які допомагають студентам навчатися після закінчення середньої школи. У рамках цього процесу школи проводитимуть інтерв’ю з учнями, сім’ями та персоналом і вивчатимуть дані про проходження курсу, щоб виявити будь-які закономірності, на які слід звернути увагу.
Більш глибоке залучення громади веде до кращих результатів
Іншим прикладом роботи Washington STEM у партнерстві, орієнтованому на громаду, є Village STREAM Network of Central Puget Sound під керівництвом доктора Сабін Томас.
Як директор Томас очолює це партнерство для взаємодії з освітянами чорношкірих і корінних народів, лідерами громад і бізнес-групами в округах Пірс і Кінг. Їхня мета полягає в тому, щоб підтримувати позитивну математичну ідентичність Практики Story Time STEAM, а також повторно інтегрувати практики та знання корінних народів, такі як збереження навколишнього середовища, у навчання STEM.
Процес цієї роботи значною мірою ґрунтується на підході під керівництвом спільноти, де стосунки є ключовими для вирішення проблеми несправедливості в STEM. За допомогою дискусій у спільноті члени можуть закликати, визнавати та відшкодовувати шкоду, завдану інституційним расизмом, а також відзначати культурні знання та стійкість спільнот чорношкірих кольорових корінних народів (BIPOC).
Протягом останніх 18 місяців Томас збирав лідерів раннього навчання афроамериканців і громадських лідерів, щоб скласти карту ресурсів і активів громади та виявити глибші підводні течії, які повинні бути спрямовані на зміни політики. Наприклад, група визначила диверсифікацію викладацької робочої сили STEM як засіб для створення більш культурно відповідних можливостей раннього догляду та навчання STEM для темношкірих і коричневих студентів та їхніх однолітків, які не є BIPOC.
Томас сказав: «Важливим аспектом підтримки тих, хто навчається раннього віку, є забезпечення того, щоб їхні перші вихователі — батьки та опікуни — не просто були залучені, а й глибоко залучені до їхнього навчання як партнера». Для того, щоб почати говорити про наймання вчителів STEM з кольорових громад, потрібен набагато більший розвиток громади та реформування системи освіти. Тим часом мережа Village STREAM у центральному П’юджет-Саунді співпрацює з членами спільноти, наприклад бібліотекарями, щоб кожні два місяці проводити розмови про найкращі практики в пропонуванні STEAM, що відповідає культурним особливостям історіїта інші можливості професійного розвитку, щоб залучити батьків і дітей до раннього навчання математики.
Подібним чином у сфері раннього навчання ми звернулися до спільноти для спільної розробки оновлених звітів про стан дітей. Ми попросили батьків, опікунів і закладів догляду за дітьми поділитися своїм досвідом у пошуках або забезпеченні високоякісного раннього навчання та догляду — основи для успішної освітньої кар’єри та навчання STEM протягом усього життя. Якщо вони не діляться своїми історіями, дані малюють неповну картину.
Але щоб почути ці історії, нам потрібно було створити стосунки, побудовані на довірі.
Процес співпраці: від «введення» до «кодизайну»
Коли в 2020 році були опубліковані перші звіти про стан дітей (SOTC), сім’ї, які виховують дітей з особливими потребами, сказали, що відчувають себе виключеними, оскільки дані про їхній досвід не були включені. Солей Бойд, старший спеціаліст із програми раннього навчання STEM у Вашингтоні, сказав: «Коли настав час оновити звіт SOTC даними за 2022 рік, замість того, щоб просто просити коментарі громадськості, коли ми будемо готові опублікувати звіт, ми залучили спільноту до розробки. процес».
«Коли настав час оновити звіт SOTC даними за 2022 рік, замість того, щоб просто просити коментарі громадськості, коли ми будемо готові опублікувати звіт, ми залучили спільноту до процесу розробки». -Доктор. Солей Бойд
Washington STEM запросив 50+ опікунів з усього штату, включно з батьками та опікунами, взяти участь у процесі спільного проектування як оплачуваних учасників. «Частиною підходу спільноти є визнання учасників спільного проектування як партнерів і відповідна компенсація», — каже Бойд.
Протягом шести місяців ко-дизайнери відвідували щомісячні двогодинні онлайн-зустрічі для спільного дизайну. Більше половини учасників ідентифікували себе як кольорових (афроамериканців/чорних, латиноамериканців та азіатів) та/або корінних жителів; п'ятнадцять відсотків також розмовляли іспанською, тому синхронний переклад був включений у сесії. Також 25% становили сім'ї з дітьми з інвалідністю або постачальники, які опікуються дітьми з інвалідністю.
Для дослідників освіти дослідження за участю та інші дослідницькі методики, засновані на громаді, являють собою кардинальні зміни в тому, як дані спільно збираються, аналізуються та представляють.
Результатом стала більша зосередженість на стосунках і роботі через ітераційні процеси. Науковий співробітник спільноти STEM у Вашингтоні Сьюзан Хоу сказала: «Ми не створюємо продукт, у даному випадку звіт, за короткий проміжок часу — це процес, а налагодження стосунків є результатом».
Дослідження, яке є прозорим і базується на відносинах
У минулому було відомо, що дослідники соціальних наук і освіти використовували «екстрактивні» методи збору даних. Окремих людей і громади просили поділитися своїм часом, ресурсами та знаннями — як правило, без винагороди. І ці люди рідко отримували користь від дослідження.
Навпаки, дослідження на основі спільноти цінують прозорість і встановлення стосунків між дослідниками та учасниками-конструкторами, а також між самими спів-дизайнерами. Це дозволяє розвивати довіру, щоб обмін знаннями був більш значущим, а політичні рекомендації точніше пристосовані до потреб громади.
«[Дослідження в громаді] сприяють розвитку довіри, тому обмін знаннями є більш значущим, а політичні рекомендації точніше пристосовані до потреб громади». -Доктор. Солей Бойд
Крім того, те, що робить дослідження на основі спільноти унікальним, полягає в тому, що його мета полягає не просто в отриманні даних для звіту — безперечно, це процес, керований термінами. Натомість дослідження на основі спільнот можуть бути потужним інструментом для побудови соціальних мереж, вивчення та демонтажу систем гноблення, таких як нерівна динаміка влади між громадами та державними установами. Завдяки громадській роботі, яка висвітлює ці підводні течії, запропоновані зміни політики краще реагують на реалії життя людей і краще відповідають їм.
Бойд сказав: «Вашингтонський STEM використовує дослідження, залучені до спільноти, щоб переглянути, як школи, а насправді вся система освіти, починаючи з раннього навчання та догляду, можуть краще залучати наші пріоритетні верстви населення: кольорових учнів, дівчат, сільських учнів та інших. переживають бідність».
І наразі результати, як і спільнота, говорять самі за себе.
Залишайтеся з нами до наступного місяця, коли ми поділимося внутрішнім поглядом на те, як розгортається процес спільного проектування та як він сформував новий звіт про стан дітей.