ການປະສົມປະສານສຽງຂອງຊຸມຊົນ: State of Children Co-design blog: Part II
"Washington STEM ແລະຄູ່ຮ່ວມງານຂອງພວກເຮົາປະຕິບັດເພື່ອໃຫ້ 'ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນສາມາດເຂົ້າເຖິງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມສຸກ' ໂດຍການເຮັດວຽກເພື່ອເພີ່ມທຶນຂອງລັດສໍາລັບໂຄງການດູແລເດັກທີ່ມີຄວາມສະເຫມີພາບແລະການຊົດເຊີຍທີ່ຍຸດຕິທໍາສໍາລັບຜູ້ໃຫ້ບໍລິການດູແລເດັກ, ສະຫນັບສະຫນູນນະໂຍບາຍທີ່ສະຫນັບສະຫນູນຄອບຄົວທີ່ເຮັດວຽກ, ແລະສົ່ງເສີມການຮ່ວມມືກັບ ຄອບຄົວ, ຜູ້ເບິ່ງແຍງ, ຜູ້ໃຫ້ບໍລິການ, ແລະຄູ່ຮ່ວມງານຊຸມຊົນອື່ນໆ.”
— ຖະແຫຼງການວິໄສທັດ, ລັດຂອງເດັກນ້ອຍ 2023
ຮັບຮູ້ວັດທະນະທໍາແລະການຮຽນຮູ້ "ເຮືອນ".
ເຮັດ cookies ກັບແມ່ຕູ້. ການຮຽນຮູ້ການອະທິຖານກ່ອນອາຫານ. ການລະບຸວ່າຫມາກໄມ້ປ່າເມັດໃດທີ່ປອດໄພທີ່ຈະກິນ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງທັງຫມົດຂອງການຮຽນຮູ້ວັດທະນະທໍາທີ່ພວກເຮົາຝັງຢູ່ໃນບ້ານດົນນານກ່ອນທີ່ພວກເຮົາຈະກ້າວເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງຮຽນ.
ການຄົ້ນຄວ້າດ້ານການສຶກສາໄດ້ຮູ້ຈັກຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງການຮຽນຮູ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຫຼາຍກວ່າການຮຽນຮູ້ທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ເຮືອນ, ເຊິ່ງມັກຈະເປັນການຮຽນຮູ້ສະເພາະທາງດ້ານວັດທະນະທໍາ. ນີ້ສາມາດປະກອບມີເລື່ອງກ່ຽວກັບມໍລະດົກຂອງຄອບຄົວແລະປະຫວັດສາດ, ພາສາ, ການກະກຽມອາຫານ, ແລະການປະຕິບັດທາງສາສະຫນາ.
ດັ່ງທີ່ໄດ້ສົນທະນາກັນໃນກ ບລັອກທີ່ຜ່ານມາ, ວໍຊິງຕັນ STEM ກໍາລັງໃຊ້ເຕັກນິກການຄົ້ນຄວ້າການອອກແບບແບບມີສ່ວນຮ່ວມເພື່ອລວມເອົາວິທີແກ້ໄຂແລະສຽງຂອງຊຸມຊົນເຂົ້າໃນການວິເຄາະຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບໃນລະບົບການສຶກສາ. ວິທີການນີ້ເຊື້ອເຊີນຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວັດທະນະທໍາ, ການປະຕິບັດໃນເຮືອນ, ແລະປະສົບການທີ່ມີຊີວິດຊີວາເພື່ອປະກອບຂໍ້ມູນປະລິມານທີ່ປົກກະຕິແລ້ວພົບຢູ່ໃນບົດລາຍງານເພື່ອໃຫ້ພວກມັນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢ່າງສົມບູນແລະກ້າວຫນ້າຄວາມສໍາຄັນຂອງເດັກນ້ອຍແລະຄອບຄົວທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.
ໂດຍການນໍາໃຊ້ເຕັກນິກການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຄຸນນະພາບເຊັ່ນ: ການສໍາພາດ, ການສໍາຫຼວດ, ກຸ່ມຈຸດສຸມ, ແລະກອງປະຊຸມຟັງ, ພວກເຮົາສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້ດີຂຶ້ນກ່ຽວກັບອຸປະສັກລະບົບທີ່ນັກຮຽນປະເຊີນໃນການສຶກສາ STEM K-12 ແລະການຮຽນຮູ້ພື້ນຖານທີ່ນໍາຫນ້າມັນ: ການຮຽນຮູ້ເບື້ອງຕົ້ນແລະການດູແລ.
ຊຸມຊົນເປັນຜູ້ຖືຄວາມຮູ້
Henedina Tavares ເປັນນັກຄົ້ນຄວ້າດ້ານການສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວໍຊິງຕັນ ແລະເປັນອະດີດຜູ້ຮ່ວມງານຮ່ວມຊຸມຊົນຢູ່ Washington STEM. ນາງໄດ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນກອງປະຊຸມການອອກແບບຮ່ວມກັນທີ່ຜະລິດ 2023 ລັດຂອງເດັກນ້ອຍ (SOTC) ບົດລາຍງານ.
“ການຮ່ວມມືການຄົ້ນຄວ້າແບບດັ້ງເດີມບໍ່ລວມເອົາສຽງຂອງປະຊາຊົນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກການຄົ້ນຄວ້າສະເໝີໄປ. ຂໍ້ມູນປະລິມານຂອງມັນເອງບໍ່ໄດ້ບອກເລື່ອງທັງຫມົດ,” ນາງເວົ້າ. ວິທີການຄົ້ນຄ້ວາກ່ຽວກັບຊຸມຊົນຮັບຮູ້ວ່າຊຸມຊົນແລະຄອບຄົວແມ່ນ "ຜູ້ຖືຄວາມຮູ້ທີ່ສໍາຄັນແລະຜູ້ສ້າງ", ແລະປະສົບການແລະເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດອະທິບາຍເຖິງ 'ເປັນຫຍັງ' ທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງການຄົ້ນຄວ້າ.
ໃນເວລາທີ່ມັນເຖິງເວລາທີ່ຈະປັບປຸງບົດລາຍງານການສຶກສາແລະການດູແລເດັກກ່ອນໄວອັນຄວນ, Washington STEM ໄດ້ເຊື້ອເຊີນພໍ່ແມ່, ຄອບຄົວແລະຜູ້ເບິ່ງແຍງ - ໂດຍສະເພາະເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການ - ເພື່ອຊ່ວຍໃນການອອກແບບບົດລາຍງານ. ອັນນີ້ໄດ້ສ້າງໂອກາດໃຫ້ຊຸມຊົນແຈ້ງໃຫ້ຊາບວ່າ ບົດລາຍງານຈະປະກອບມີຂໍ້ມູນໃດແດ່, ພ້ອມທັງເວົ້າເຖິງອຸປະສັກທີ່ເຂົາເຈົ້າປະເຊີນໃນການພະຍາຍາມເຂົ້າເຖິງການດູແລເດັກ. ແຕ່ມັນບໍ່ໄດ້ຢຸດຢູ່ທີ່ນັ້ນ.
ເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າມັກຈະຊີ້ໃຫ້ເຫັນອຸປະສັກທີ່ແທ້ຈິງເຊັ່ນ: ຄວາມສາມາດ, ເຊື້ອຊາດ, ແລະອຸປະສັກທາງດ້ານການເງິນຫຼື bureaucratic. ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ລະອຽດອ່ອນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຈໍາເປັນເພື່ອແຈ້ງໃຫ້ການແກ້ໄຂນະໂຍບາຍທີ່ມີການປ່ຽນແປງຊີວິດສໍາລັບຜູ້ທີ່ມັກຈະເບິ່ງຂ້າມໃນການຮຽນຮູ້ໃນຕອນຕົ້ນ: ຄອບຄົວທີ່ມີເດັກນ້ອຍພິການ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີສີຜິວ, ຄົນອົບພະຍົບແລະຊາວອົບພະຍົບ, ຫຼືຄອບຄົວທີ່ເວົ້າພາສາອັງກິດຢູ່ເຮືອນ.
Tavares ກ່າວວ່າ, "ພວກເຮົາຍັງໄດ້ຂໍໃຫ້ພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ເບິ່ງແຍງເຫຼົ່ານີ້ບອກພວກເຮົາວ່າພວກເຂົາມີຄວາມຢືດຢຸ່ນແນວໃດແລະຊຸມຊົນຂອງພວກເຂົາສະແດງໃຫ້ເຫັນແນວໃດຕໍ່ກັນແລະກັນ. ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ຈະຍຶດ ໝັ້ນ ຄວາມສຸກໃນຂະບວນການນີ້ - ບໍ່ແມ່ນການເບິ່ງຜ່ານທັດສະນະທີ່ 'ຂາດ' ຕະຫຼອດໄປແຕ່ຕ້ອງຮັບຮູ້ຈຸດແຂງທີ່ຊຸມຊົນມີຢູ່ແລ້ວ.”
ຜູ້ຮ່ວມອອກແບບແລະພໍ່ແມ່ຄົນຫນຶ່ງ, Danna Summers ຂອງ King County, ຈື່ຈໍາການແລກປ່ຽນທີ່ນາງມີກັບຄູອາຈານທີ່ມີຄວາມຫມາຍຫຼາຍສໍາລັບນາງ. “ລູກຂອງຂ້ອຍດື້ດ້ານ. ແຕ່ຄັ້ງໜຶ່ງຄູສອນບອກຂ້ອຍວ່າ: ‘ເຈົ້າມີລູກທີ່ມີຂອງປະທານທີ່ຮູ້ວ່າລາວຕ້ອງການຫຍັງ. ດຽວນີ້ພວກເຮົາພຽງແຕ່ສອນໃຫ້ລາວຮູ້ວິທີເຈລະຈາ ຫຼືສະແດງຄວາມຕ້ອງການຂອງລາວ.' ເລື້ອຍໆຂ້ອຍໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບຂໍ້ຈໍາກັດຂອງນາງ - 'ນາງເຮັດບໍ່ໄດ້, ນາງເຮັດບໍ່ໄດ້'. ມັນຫາຍາກຫຼາຍທີ່ຈະໄດ້ຍິນຈາກຜູ້ທີ່ບອກຂ້ອຍວ່ານາງສາມາດເຮັດຫຍັງໄດ້!”
ການອອກແບບຮ່ວມກັນ: ສ້າງຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ ແລະ ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຊຸມຊົນ
ຂະບວນການອອກແບບຮ່ວມກັນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຜະລິດບົດລາຍງານ - ແຕ່ກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງແລະສະຫນັບສະຫນູນຊຸມຊົນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວແລະຮັບປະກັນສຽງຂອງພວກເຂົາແຈ້ງນະໂຍບາຍແລະຂະບວນການສົ່ງເສີມ.
ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການອອກແບບຮ່ວມກັນໄດ້ລາຍງານວ່າການສົນທະນາເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຊ່ວຍສ້າງຄວາມໄວ້ວາງໃຈທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບພວກເຂົາທີ່ຈະຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍໃນການແລກປ່ຽນປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າມັກຈະຊີ້ໃຫ້ເຫັນອຸປະສັກທີ່ແທ້ຈິງ, ເຊັ່ນ: ຄວາມສາມາດ, ເຊື້ອຊາດແລະອຸປະສັກທາງດ້ານການເງິນຫຼື bureaucratic. ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ລະອຽດອ່ອນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຈໍາເປັນເພື່ອແຈ້ງໃຫ້ການແກ້ໄຂນະໂຍບາຍທີ່ມີການປ່ຽນແປງຊີວິດສໍາລັບຜູ້ທີ່ມັກຈະເບິ່ງຂ້າມໃນການຮຽນຮູ້ໃນຕອນຕົ້ນ: ຄອບຄົວທີ່ມີເດັກນ້ອຍພິການ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີສີຜິວ, ຄົນອົບພະຍົບແລະຊາວອົບພະຍົບ, ຫຼືຄອບຄົວທີ່ເວົ້າພາສາອັງກິດຢູ່ເຮືອນ.
ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມເປັນຄູ່ຮ່ວມງານການຄົ້ນຄວ້າ
ຈາກເດືອນສິງຫາ 2022 ຫາເດືອນມັງກອນ 2023, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມອອກແບບຮ່ວມກັນໄດ້ພົບກັນໃນແຕ່ລະເດືອນທາງອິນເຕີເນັດ. ກອງປະຊຸມເບື້ອງຕົ້ນລວມມີການກະຕຸ້ນໃຫ້ພວກເຂົາແບ່ງປັນຄວາມຝັນຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບອະນາຄົດຂອງລູກຂອງພວກເຂົາ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີໂອກາດເວົ້າກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນພໍ່ແມ່, ຜູ້ເບິ່ງແຍງ, ຫຼືການສຶກສາ.
"ການຖາມກ່ຽວກັບຄວາມຝັນຂອງພວກເຂົາສໍາລັບລູກຂອງພວກເຂົາເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາສຸມໃສ່ຄວາມສຸກໃນຄວາມສໍາພັນເຫຼົ່ານີ້, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາອາດຈະປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍ," Tavares ເວົ້າ.
ກອງປະຊຸມເຫຼົ່ານີ້ເປັນພື້ນຖານເພື່ອສ້າງຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງບັນດາຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ກຳນົດວິໄສທັດຮ່ວມໃນອະນາຄົດ, ເພື່ອໃຫ້ບັນດາຜູ້ອອກແບບຮ່ວມກັນສາມາດເຮັດວຽກຮ່ວມ. ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ຮ່ວມອອກແບບໄດ້ເຈາະເລິກເຂົ້າໄປໃນຂະບວນການດັ່ງກ່າວ, ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ມີຄຸນຄ່າຫຼາຍຂຶ້ນມາສູ່ພື້ນຜິວ. Tavares ກ່າວວ່າ, "ຜົນໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄວ້າທີ່ພວກເຮົາຕ້ອງການ - ການກໍານົດຊ່ອງຫວ່າງຂອງຂໍ້ມູນແລະອຸປະສັກໃນການເຂົ້າເຖິງການຮຽນຮູ້ເບື້ອງຕົ້ນ - ແມ່ນມາຈາກຂະບວນການສ້າງຄວາມສໍາພັນ."
ຂ້າງລຸ່ມນີ້ແມ່ນບາງຕົວຢ່າງຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ເກີດຂື້ນໂດຍຜ່ານຂະບວນການອອກແບບຮ່ວມກັນ:
ບັນຫາທີ່ກໍານົດໂດຍການຮ່ວມກັນອອກແບບ,
|
|
|---|---|
ຂໍ້ມູນປະຊາກອນຖືກປະໄວ້ |
ສິ່ງທີ່ບໍ່ໄດ້ຕິດຕາມ, ບໍ່ໄດ້ຖືກວັດແທກ. ເດັກນ້ອຍພິການ, ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີເຮືອນ, ເດັກນ້ອຍຈາກຄອບຄົວຜູ້ອົບພະຍົບ/ຊາວອົບພະຍົບ, ແລະຜູ້ທີ່ເວົ້າພາສາອື່ນນອກເໜືອໄປຈາກພາສາອັງກິດຢູ່ເຮືອນບໍ່ໄດ້ຖືກຕິດຕາມຢູ່ໃນຂໍ້ມູນຂອງລັດ. ບົດລາຍງານລວມມີການຮ້ອງຂໍໃຫ້ອົງການຂອງລັດເພື່ອຕິດຕາມການວັດແທກເຫຼົ່ານີ້. |
ອຸປະສັກຕໍ່ກັບການຮຽນຮູ້ ແລະການດູແລເບື້ອງຕົ້ນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ |
ແມ່ຄົນໜຶ່ງເວົ້າວ່າ ລາວຕ້ອງປະຕິເສດການຂຶ້ນເງິນເດືອນທີ່ຈຳເປັນຫຼາຍໃນບ່ອນເຮັດວຽກ ເພາະວ່າມັນຈະເຮັດໃຫ້ລາວຂາດຄຸນສົມບັດຈາກໂຄງການການສຶກສາ ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກຕອນຕົ້ນ (ECEAP). ລາຍງານອີກວ່າ ນາງບໍ່ໄດ້ຈົບປະລິນຍາຕີຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ ເພາະນາງບໍ່ສາມາດຊອກຫາການເບິ່ງແຍງເດັກທີ່ເໝາະສົມກັບຕາຕະລາງການຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຕ່າງກັນຂອງນາງ. |
ການເລືອກລະຫວ່າງຄວາມກ້າວໜ້າໃນອາຊີບ ຫຼືການດູແລເດັກ |
ຄ່າຈ້າງແຮງງານສໍາລັບການຮຽນຮູ້ແລະການດູແລເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຄວາມທຸກຍາກ, ເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການບັນຈຸແລະຮັກສາພະນັກງານທີ່ມີຄຸນວຸດທິທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອເບິ່ງແຍງເດັກນ້ອຍຂອງພວກເຮົາ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນໄລຍະການແຜ່ລະບາດ, 13% ຂອງໂຄງການດູແລເດັກໄດ້ປິດລົງໃນທົ່ວປະເທດ, ເລື້ອຍໆແມ່ນຍ້ອນການຂາດແຄນແຮງງານ. ບົດລາຍງານຂອງ SOTC ລວມມີການປຽບທຽບເງິນເດືອນຄູກ່ອນໄວຮຽນ ແລະ ອະນຸບານ ແລະ ການຮຽກຮ້ອງເພີ່ມຄ່າຈ້າງ ແລະ ຄຸນນະພາບ ໃນຂະນະທີ່ຮັກສາຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງແຮງງານ. |
ຄຸນຄ່າທົ່ວໄປ ແລະວິໄສທັດຂອງອະນາຄົດ |
ຖະແຫຼງການ Equity Vision ໄດ້ຖືກສ້າງຂື້ນຈາກການສົນທະນາທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບຄຸນຄ່າຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ. ແທນທີ່ຈະສົມມຸດວ່າຊຸດຂອງມູນຄ່າຮ່ວມກັນ, ການສົນທະນານີ້ໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ທຸກຄົນມີສຽງແລະເຂົ້າໃຈບ່ອນທີ່ພວກເຂົາແຕກຕ່າງກັນແລະສິ່ງທີ່ພວກເຂົາແບ່ງປັນຮ່ວມກັນ. |
"ຜູ້ຄົນບໍ່ຄ່ອຍຈື່ຂໍ້ມູນ - ແຕ່ພວກເຂົາຈະຈື່ເລື່ອງຂອງເຈົ້າ."
Sonja Lennox ເປັນເອກອັກຄະລັດຖະທູດແມ່ເລີ່ມຕົ້ນ. ນາງໄດ້ຖືກເຊື້ອເຊີນໃຫ້ນໍາສະເຫນີໃນກອງປະຊຸມການອອກແບບຮ່ວມກັນຂອງ SOTC ເພື່ອແບ່ງປັນປະສົບການຂອງນາງແລະແນະນໍາຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມກ່ຽວກັບການເລົ່າເລື່ອງ. ນາງໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບວິທີການກະກຽມເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບສະພາບການສະຫນັບສະຫນູນ, ເຊັ່ນການໃຫ້ພະຍານຢູ່ໃນການໄຕ່ສວນຂອງຄະນະກໍາມະການໃນ Olympia.
Lennox ເວົ້າວ່າເມື່ອນາງເອົາລູກຊາຍຂອງນາງອອກທໍາອິດຢູ່ທີ່ໂຮງຮຽນອະນຸບານ Head Start, ລາວຈະຮ້ອງໄຫ້ແລະຮ້ອງໄຫ້. ແຕ່ນາງກ່າວວ່າ ຄູສອນໄດ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບລາວເພື່ອເຮັດໃຫ້ລາວສະຫງົບລົງ. “ເມື່ອຮອດຕອນທີ່ລາວເຂົ້າໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ລາວເປັນຄົນທີ່ບອກເດັກນ້ອຍຄົນອື່ນໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ພໍໃຈ, 'Hey, ມັນບໍ່ເປັນຫຍັງ. ພວກເຮົາຈະອ່ານເລື່ອງຕ່າງໆ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ແມ່ນອາຫານທ່ຽງ!'” ນາງເວົ້າວ່າໂດຍບໍ່ມີຄູສອນ Head Start ທີ່ມີຄວາມຊໍານານແລະເວລາທີ່ຈະຊ່ວຍລາວປັບຕົວແລະມີຄວາມຫມັ້ນໃຈ, ລາວອາດຈະຖືກສົ່ງໄປຫາຫ້ອງການຂອງອໍານວຍການເພື່ອປະຕິບັດໃນເວລາທີ່ລາວມາຮອດ. ໄປໂຮງຮຽນອະນຸບານ.
ນາງໄດ້ອະທິບາຍວ່າ, "ເລື່ອງການສົ່ງເສີມແມ່ນແຕກຕ່າງຈາກການເວົ້າກັບຫມູ່ເພື່ອນ. ພວກເຮົາຕ້ອງຄິດກ່ຽວກັບຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະເລົ່າເລື່ອງນັ້ນ, ແລະສິ່ງທີ່ມີຄຸນຄ່າຂອງຜູ້ຊົມທີ່ເຈົ້າກຳລັງແບ່ງປັນນັ້ນແມ່ນຫຍັງ?”
"ການປິ່ນປົວ Beyonce": ມີການຄວບຄຸມວິທີການເລື່ອງຂອງຫນຶ່ງໄດ້ຮັບການບອກ
ແລະໃນຂະນະທີ່ການເລົ່າເລື່ອງສ່ວນຕົວຂອງຄົນເຮົາສາມາດເປັນເຄື່ອງມືສົ່ງເສີມທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ມັນຍັງສາມາດເຮັດໃຫ້ຄົນຮູ້ສຶກມີຄວາມສ່ຽງ. ຂະບວນການອອກແບບຮ່ວມກັນຮັບຮູ້ວ່າໃນອະດີດ, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການຄົ້ນຄວ້າບໍ່ເຄີຍມີການຄວບຄຸມວິທີການແບ່ງປັນເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າ.
"ການຄົ້ນຄວ້າການອອກແບບແບບມີສ່ວນຮ່ວມໃນການປະກອບສ່ວນທີ່ມີທ່າແຮງເຮັດໃຫ້ [... ] ໄປສູ່ການປ່ຽນແປງວັດທະນະທໍາແມ່ນໂອກາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈດີຂຶ້ນວ່າບຸກຄົນຜູ້ທີ່ປະສົບກັບການປ່ຽນແປງຂອງອົງການທີ່ມີການປ່ຽນແປງແລະເຂົ້າມາແຊກແຊງແລະຜົນກະທົບຕໍ່ສະຖານທີ່ໃຫມ່ແລະຊຸດຂອງການພົວພັນໃນໄລຍະເວລາໂດຍສະເພາະ.
— Megan Bang, ການຄົ້ນຄວ້າການອອກແບບແບບມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະຍຸຕິທຳການສຶກສາ, 2016.
ແຕ່ດ້ວຍການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບຊຸມຊົນໂດຍທົ່ວໄປ, ແລະການອອກແບບຮ່ວມກັນໂດຍສະເພາະ, ການປົກປ້ອງຄວາມເປັນສ່ວນຕົວຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການອອກແບບຮ່ວມກັນແມ່ນເປັນບູລິມະສິດອັນດັບຫນຶ່ງ. ຜູ້ຮ່ວມອອກແບບເອງສາມາດຕັດສິນໃຈວ່າເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າຖືກແບ່ງປັນແນວໃດ ແລະແນວໃດ. Shereese Rhodes, ພໍ່ແມ່ຢູ່ໃນເມືອງ Pierce ກ່າວວ່າ, "ຂ້ອຍບໍ່ຢາກເປີດເລື່ອງຂອງລູກຂອງຂ້ອຍແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເບິ່ງມັນອ້າງອີງໃນລົດເມ Metro. ຂ້ອຍຕ້ອງການ 'ການປິ່ນປົວ Beyonce' - ເຈົ້າຮູ້, ບໍ່ມີຫຍັງຈະອອກມາໂດຍບໍ່ມີການທົບທວນຄັ້ງສຸດທ້າຍຂອງນາງ!”
Susan Hou ເປັນນັກຄົ້ນຄວ້າຊຸມຊົນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລວໍຊິງຕັນ ແລະເປັນສະມາຊິກຂອງທີມງານອອກແບບ SOTC ຂອງວໍຊິງຕັນ STEM. "ຂະບວນການອອກແບບຮ່ວມກັນເຮັດໃຫ້ສຽງຂອງປະຊາຊົນໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຫຼາຍທີ່ສຸດຈາກລະບົບການກົດຂີ່ຂົ່ມເຫັງ - ພວກເຂົາສາມາດບອກໄດ້ໂດຍສະເພາະສິ່ງທີ່ຕ້ອງປ່ຽນແປງ. ຂະບວນການນີ້ຫັນກັບການພັດທະນານະໂຍບາຍຫຼາຍສິບປີ ເມື່ອກົດໝາຍ ແລະນະໂຍບາຍຖືກປະກາດໃຊ້ໂດຍບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາວ່າມັນຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຊຸມຊົນແນວໃດ,” ນາງກ່າວ.
ຂະບວນການອອກແບບຮ່ວມກັນຍັງປະກອບມີຜູ້ແປພາສາແອສປາໂຍນພ້ອມໆກັນແລະຜູ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກສອງພາສາ, ດັ່ງນັ້ນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມເວົ້າພາສາສະເປນຍັງສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໃນເວລາຈິງ. Tavares ກ່າວວ່າ, "ເລື້ອຍໆ, ຜູ້ເວົ້າພາສາສະເປນຖືກຍົກເວັ້ນຫຼືປິດສຽງເພາະວ່າບໍ່ມີໃຜຍົກບັນຫາການແປພາສາແລະບໍ່ມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະນໍາພວກເຂົາເຂົ້າໄປໃນຊ່ອງ."
Irma Acosta ແມ່ນຜູ້ໃຫ້ບໍລິການດູແລເດັກໃນ Chelan County ຜູ້ທີ່ເວົ້າພາສາສະເປນແລະອີງໃສ່ການຕີຄວາມພ້ອມໆກັນເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການອອກແບບຮ່ວມກັນ. ກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້, ນາງເວົ້າວ່າ, "ຂ້ອຍຮູ້ສຶກດີໃຈແລະມັນເປັນພື້ນທີ່ທີ່ຖືກສ້າງຂື້ນສໍາລັບຄົນເຊັ່ນຂ້ອຍ."
ການສ້າງພື້ນທີ່ໃຫມ່ແລະຄວາມສໍາພັນໃຫມ່
ໃນເດືອນທັນວາແລະມັງກອນ 2023, ກຸ່ມອອກແບບຮ່ວມກັນໄດ້ປະຊຸມເພື່ອເຮັດສໍາເລັດການທົບທວນຄືນສຸດທ້າຍຂອງບົດລາຍງານ SOTC ທີ່ພວກເຂົາຊ່ວຍສ້າງແລະໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຂະບວນການໂດຍລວມ. ເມື່ອຖືກຖາມໃຫ້ອະທິບາຍໃນ 1-3 ຄໍາທີ່ພວກເຂົາຮູ້ສຶກແນວໃດກ່ຽວກັບຂະບວນການອອກແບບຮ່ວມກັນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຂຽນວ່າ: "ການເຊື່ອມຕໍ່. ມີສ່ວນຮ່ວມ. ຄິດຮອດ. ເຂັ້ມແຂງ. ເຄົາລົບ. ໄວ້ໃຈ. ການດູແລ. ຂໍ້ມູນ. ສຳເລັດ.”
ນີ້ແມ່ນປະຕິບັດຕາມໂດຍເຮືອຕັດກ້ອນ: "ສິ່ງຫນຶ່ງທີ່ເຈົ້າໄດ້ເຮັດເພື່ອດູແລຕົວເອງໃນປີທີ່ຜ່ານມານີ້ແມ່ນຫຍັງ?"
"ການຟັງກຸ່ມນີ້ເວົ້າ, ບາງຄັ້ງກ່ຽວກັບການຕໍ່ສູ້ສ່ວນຕົວ, ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍມີຄວາມປະຫລາດໃຈແລະຄວາມປະຫລາດໃຈ - ທີ່ກຸ່ມອອກແບບຂອງພວກເຮົາແມ່ນອຸດົມສົມບູນດ້ວຍປະສົບການແລະຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກປະສົມປະສານເຂົ້າໃນບົດລາຍງານ STOC."
—Soleil Boyd, ພະນັກງານໂຄງການອາວຸໂສສຳລັບການຮຽນຮູ້ກ່ອນໄວຮຽນ
ຄໍາຕອບມີຕັ້ງແຕ່ການຮັກສາການກວດສຸຂະພາບປະຈໍາປີທີ່ສິ້ນສຸດເຖິງການຊ່ວຍຊີວິດ, ການຈັດແຈງການດູແລພັກຜ່ອນເພື່ອໃຫ້ແມ່ທີ່ເມື່ອຍລ້າສາມາດມີເວລາພັກຜ່ອນແລະຟື້ນຟູ. ຜູ້ຮ່ວມອອກແບບອີກຄົນຫນຶ່ງກ່າວວ່ານາງຊື້ຂອງຂວັນວັນພັກສໍາລັບຊາວຫນຸ່ມໃນທ້ອງຖິ່ນແລະລວມເອົາລູກສາວຂອງນາງຢູ່ໃນການຄ້າ, "ດັ່ງນັ້ນນາງຮູ້ເຫດຜົນສໍາລັບລະດູການ." ແມ່ອີກຄົນໜຶ່ງເວົ້າວ່າ ລາວເລີ່ມມີຄວາມເຊື່ອໃນຕົນເອງ ແລະພະຍາຍາມສິ່ງໃໝ່ໆ. “ຂ້ອຍຂຽນນະວະນິຍາຍສອງເລື່ອງ ແລະສະໝັກວຽກທີ່ຂ້ອຍຕ້ອງການ. ຂ້ອຍດີໃຈທີ່ຂ້ອຍເລີ່ມວາງເດີມພັນກັບຕົວເອງ.”
ທ່ານດຣ Soleil Boyd, PhD. ເປັນຜູ້ຮັບຜິດຊອບໂຄງການອາວຸໂສຂອງ Washington STEM ສໍາລັບການຮຽນຮູ້ ແລະການດູແລເບື້ອງຕົ້ນ ແລະນໍາພາຂະບວນການອອກແບບຮ່ວມກັນ. "ການຟັງກຸ່ມນີ້ເວົ້າ, ບາງຄັ້ງກ່ຽວກັບການຕໍ່ສູ້ສ່ວນຕົວ, ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຫນ້າປະຫລາດໃຈແລະຄວາມປະຫລາດໃຈ - ທີ່ກຸ່ມອອກແບບຂອງພວກເຮົາແມ່ນອຸດົມສົມບູນດ້ວຍປະສົບການແລະຄວາມເມດຕາແລະຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກປະສົມປະສານເຂົ້າໃນບົດລາຍງານ STOC," ນາງເວົ້າ.
Susan Hou ສັງເກດເຫັນວ່າ, “ການສ້າງຄວາມຊື່ນຊົມຍິນດີໃນປະສົບການຊີວິດຂອງພວກເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປິ່ນປົວເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ມັນເປັນວິທີທີ່ຈະຈື່ຈໍາວ່າພວກເຮົາມີຄວາມຢືດຢຸ່ນ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງສຳຄັນເປັນພິເສດສຳລັບຊຸມຊົນທີ່ດ້ອຍໂອກາດ—ເພື່ອຈື່ຈຳສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຮັດສະເໝີເພື່ອຄວາມຢູ່ລອດ. ພວກເຂົາບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະຫນອງຕໍ່ການຕໍ່ສູ້ທີ່ຜ່ານມາ, ແຕ່ພວກເຂົາວາງແຜນສໍາລັບອະນາຄົດຂອງພວກເຂົາ.”
ເຖິງວ່າກອງປະຊຸມຮ່ວມມືໄດ້ສິ້ນສຸດລົງໃນຕົ້ນປີ 2023, ແຕ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຫຼາຍຄົນໄດ້ສ້າງມິດຕະພາບ ແລະ ວາງແຜນທີ່ຈະສືບຕໍ່ພົບປະຫຼືເຂົ້າຮ່ວມບັນດາກຸ່ມສະໜັບສະໜູນ.
"ຂະບວນການອອກແບບລະຫັດບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການສ້າງບົດລາຍງານ - ມັນແມ່ນການຮັບຮູ້ແລະໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນກັບຊຸມຊົນທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາ."
— Henedina Tavares
"ຂະບວນການອອກແບບລະຫັດບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການສ້າງບົດລາຍງານ - ມັນແມ່ນກ່ຽວກັບການຮັບຮູ້ແລະໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນກັບຊຸມຊົນທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຮົາ," Tavares ເວົ້າ.
ໃນກອງປະຊຸມສຸດທ້າຍ, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການອອກແບບໄດ້ຂຽນບາງຂໍ້ກ່ຽວກັບປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະລວມເຂົ້າກັນເປັນບົດກະວີ:
ຂ້າພະເຈົ້າຖືຕົນເອງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຄົນລຸ້ນຕໍ່ໄປ,
ກັບຜູ້ທີ່ບໍ່ເຄີຍຮູ້ຈັກຊື່ຂອງຂ້າພະເຈົ້າ,
ແຕ່ຜູ້ທີ່ຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກ ripple ຂອງການກະທໍາຂອງຂ້າພະເຈົ້າ.
ຊັກລີ້ນແມ່ນເປັນກ້ອນ, ຖ້ວຍແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນ —
ເຂົາເຈົ້າສາມາດລໍຖ້າ.
ຂ້ອຍມີກອງປະຊຸມຊູມອີກ...
ຄະນະກໍາມະ, ສະພາ, ຄະນະກໍາມະແລະຄະນະກໍາມະ.
ຂ້ອຍກໍາລັງປ່ຽນການນໍາສະເຫນີ PowerPoint ຂອງໂລກຄັ້ງດຽວ.
##
ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ ຂະບວນການອອກແບບຮ່ວມກັນ ແລະຄົ້ນຫາລັດຂອງເດັກນ້ອຍ ບົດລາຍງານພາກພື້ນ ແລະ dashboard.