Fluktuacija nastavnika

Analiza Sveučilišta u Washingtonu pokazala je da se fluktuacija nastavnika značajno povećala tijekom pandemije COVID-19, dok su se školski sustavi borili da održe odgovarajuću razinu osoblja. Postojeći obrasci nejednakosti i dalje su prisutni, s najvišim stopama fluktuacije nastavnika koje utječu na škole koje opslužuju veći udio obojenih učenika i učenika s niskim prihodima. Potrebna su ciljana ulaganja kako bi se zadržao talent za poučavanje i podržala zdrava i raznolika nastavna radna snaga.

 

Fluktuacija nastavnika je sve gora, ali ne na način na koji mislite.

„Kada učitelji promijene školu ili okrug, promijene položaj ili potpuno napuste nastavu, to se računa kao promjena nastavnika. Ovo je jedan od pokazatelja koji utječu na rezultate učenika, utječući na postignuća učenika u STEM području i neproporcionalno utječući na studente s niskim prihodima i BIPOC studente.”
-Tana Peterman, viša voditeljica programa, K-12 STEM obrazovanje

„Kada učitelji promijene školu ili okrug, promijene položaj ili potpuno napuste nastavu, to se računa kao promjena nastavnika. A fluktuacija nastavnika jedno je od mjerila koja utječu na rezultate učenika, utječući na postignuća učenika u STEM-u i neproporcionalno utječući na učenike s niskim primanjima i BIPOC-ove”, rekla je Tana Peterman, viša voditeljica programa za K-12 obrazovanje na Washington STEM-u.

Novo istraživanje ističe veliko povećanje fluktuacije nastavnika tijekom pandemije COVID-19, prvenstveno povezano s godinama iskustva nastavnika. Mnogi učitelji napuštaju učionicu kako se približavaju mirovini. No fluktuacija je također velika među edukatorima na početku karijere—a to ima veliki utjecaj na privlačenje i zadržavanje raznolike nastavne radne snage koja je ključna za pomoć svim učenicima da uspiju, posebno onih u boji.

Washington STEM je partner s College of Education Sveučilišta u Washingtonu kako bi osvijetlili ovo novo istraživanje kroz niz blogova koji otkrivaju nova otkrića i potencijalne utjecaje na nastavnu radnu snagu STEM-a.

Kopanje po podacima

Godišnje opadanje nastavnika u državi Washington prema razini iskustva, 1995-96 do 2022-23.

David Knight izvanredni je profesor na Sveučilištu Washington College of Education. Vodio je tim istraživača, uključujući Lu Xua, doktoranda s interesom za obrazovnu politiku i ljubavlju prema statistici, dok su kopali po podacima kako bi razumjeli prijavljene razloge za ovaj skok broja nastavnika koji napuštaju profesiju. Koristeći bazu podataka o osoblju Washingtonskog ureda nadzornika javne nastave (OSPI), pregledali su 1.6 milijuna podataka od 160,000 jedinstvenih učitelja u 2,977 škola u 295 okruga. Uz ovu riznicu podataka, Xu i drugi koristili su se statističkim regresijskim modelima za razmatranje i kontrolu višestrukih čimbenika koji mogu utjecati na fluktuaciju, uključujući čimbenike školske okoline, pojedinačne demografske podatke i godine iskustva u nastavi.

Xu je rekao: “Koristeći javno dostupne podatke, željeli smo steći dojam o stopi kojom nastavnici odlaze u svijetu nakon pandemije. U idealnom slučaju, ovaj sažetak politika pomoći će kreatorima politika da donesu informirane odluke kako bi pomogli stabilizirati nastavnu radnu snagu—i postići bolje rezultate učenika.”

Godišnje opadanje nastavnika u državi Washington prema vrsti fluktuacije, 1995-96 do 2022-23. Ovaj grafikon pokazuje da je ukupni promet prije pandemije pao na 15%, ali je porastao na 18.7% do kraja 2022. Izvor: College of Education Sveučilišta Washington.

Istraživanje je pokazalo da su se stope osipanja povećale među učiteljima početnicima i među onima koji su potpuno napustili K-12 sustav. Podaci su pokazali da je prije 2012. većina fluktuacije bila posljedica promjene škole nastavnika. I od tada, kako se veći postotak nastavne radne snage približavao dobi za umirovljenje, veći udio nastavnika koji su napustili školu u potpunosti je napustio sustav K-12, većina zbog odlaska u mirovinu. No s pandemijom, učitelji početnici također su bili dio naglog porasta onih koji su napustili profesiju radije nego da potraže novo mjesto nastavnika ili preuzmu nove rukovodeće uloge (pogledajte gornju ljubičastu liniju na grafikonu desno).

Nadalje, pandemija je promijenila glavni izvor godišnjeg odljeva nastavnika, pri čemu veći udio nastavnika u potpunosti napušta radnu snagu. Prije početka pandemije ukupni promet u cijeloj državi pao je na 15%, no do kraja 2022. ukupni promet popeo se na 18.7%. Dok su se škole borile s pandemijom, ovaj gubitak nastavnika — koji su nedvojbeno najpresudniji pridonositelji uspjehu učenika — privukao je značajnu pozornost.

Gubitak učitelja početnika

Ne bi trebalo biti iznenađenje da desetljeća istraživanja otkrivaju da je vjerojatnije da će nastavnici napustiti svoje poslove kada 1) primaju ograničenu administrativnu podršku ili prilike za profesionalni razvoj, 2) kada uživaju manje kolegijalnih odnosa i 3) kada su im plaće niske niži od okolnih školskih okruga.

Istraživači s UW-a koristili su se statističkim modelima kako bi bolje razumjeli čimbenike povezane s fluktuacijom nastavnika. Prethodno istraživanje pokazuje da su individualne karakteristike učitelja (nastavnička rasa/etnička pripadnost, spol, godine iskustva, najviša diploma) i čimbenici njihovog školskog okruženja (demografija učeničke populacije, razina siromaštva, veličina škole, razine razreda) u snažnoj korelaciji s time gdje učitelji biraju raditi. Ovi čimbenici utječu na odluke o karijeri nastavnika i imaju izravan učinak na zadovoljstvo poslom i stope fluktuacije. Ali postoji manje istraživanja o tome kako su se ti čimbenici promijenili tijekom pandemije.

Knight je rekao: "Imali smo osjećaj za najčešće prediktore fluktuacije nastavnika — fazu karijere i uvjete rada u školi — ali nismo bili sigurni kako će se ti obrasci promijeniti tijekom pandemije."

Najznačajniji nalazi uključuju:

  • Postotak nastavnika koji napuštaju svoje škole svake godine dosegnuo je gotovo 20% tijekom ere COVID-19 uključujući oko 9% onih koji su u potpunosti napustili radnu snagu.
  • Na obojene studente i studente s nižim primanjima nerazmjerno utječe visoka fluktuacija nastavnika. Za obojene učenike postoji 1.3 puta veća vjerojatnost od njihovih bijelih vršnjaka da pohađaju školu s kroničnom fluktuacijom nastavnika—škole s više od 25% fluktuacije u tri uzastopne godine.
  • Fluktuacija je najveća među učiteljima početnicima, grupa koja je rasno raznolikiji nego učiteljska radna snaga u cijeloj državi.
  • Učiteljice su 1.7% vjerojatnije ostaviti od muških učitelja.
  • Crni i multirasni učitelji znatno su vjerojatniji da napuste podučavanje u usporedbi sa svojim vršnjacima koji se identificiraju kao bijelci, azijski, latinoamerikanci i pacifički otočani.

Xu je istaknuo da je istraživanje kontroliranjem ovih varijabli pokazalo da fluktuacija nastavnika zapravo nije problem cijele države, već da je najveća u školama koje se oslanjaju na učitelje početnike.

Xu je istaknuo da je kontroliranjem ovih varijabli istraživanje pokazalo da je fluktuacija nastavnika zapravo ne pitanje za cijelu državu, ali da je najviše u školama koje se oslanjaju na učitelje početnike. To se nalazi u malim ruralnim školama, kao iu urbanim četvrtima s visokim stopama siromaštva i višim postocima BIPOC učenika.

Knight je dodao: “Iako se fluktuacija događa u školama diljem države, događa se u određenim džepovima. A ako se stope fluktuacije dodatno povećaju, nastale komplikacije mogle bi biti osobito ozbiljne za one škole i područja koja se već bore s poteškoćama s osobljem.”

Knight i njegov tim vjeruju da će, ako se bolje razumiju čimbenici koji pokreću fluktuaciju, kreatori politika moći stvoriti rješenja za podršku i stabilizaciju nastavne radne snage, tako da učenici uživaju u snažnim, dosljednim odnosima sa svojim učiteljima koji podupiru učenje.

Sve u svemu, istraživači daju sljedeće preporuke:

  • Razviti strategije zadržavanja za škole s većom stopom fluktuacije, uključujući napore za stvaranje inkluzivnijeg i poticajnijeg radnog okruženja.
  • Usmjerite državne i okružne resurse na okruge i škole s većim brojem nastavnika.
  • Iskoristite postojeće državne resurse za utvrđivanje potreba, uključujući Washingtonov alat za prikupljanje podataka o pravednosti nastavnika.

 

***
Serija blogova STEM Teaching Workforce napisana je u suradnji s istraživačima s College of Education Sveučilišta u Washingtonu, prvenstveno na temelju njihovog istraživanja utjecaja pandemije COVID-19 na radnu snagu u obrazovanju. Teme serije blogova uključivat će fluktuaciju ravnatelja, dobrobit nastavnika i prepreke s kojima se paraprofesionalci (pomoćnici u nastavi) suočavaju kako bi zadržali akreditive ili postali učitelji. Blogovi će biti objavljeni 2024.