सह-डिज़ाइन प्रक्रिया: समुदायों के साथ और उनके लिए अनुसंधान
“…शैक्षणिक अनुसंधान को उपनिवेशवाद से मुक्त और मानवकृत करने के लिए, हम जो काम करते हैं, उसे उन रिश्तों को केंद्रित और बनाए रखना चाहिए जो हमें उन लोगों के साथ हैं जो समुदायों में पहले से ही किए जा रहे काम में हमें आमंत्रित करते हैं… हम कौन हैं यह मायने रखता है। हमें जो रिश्ते रखने हैं, लोग हैं, और जगह मायने रखती है। हमारी पहचान दूसरों की कहानियों में स्थित होनी चाहिए। - डॉ टिमोथी सैन पेड्रो, प्रॉमिस की रक्षा: माताओं और उनके बच्चों के बीच स्वदेशी शिक्षा
ए में बैठो एक अजनबी के साथ बॉल पिट और आपको आश्चर्य हो सकता है कि बातचीत आपको कहाँ ले जाती है। सही परिस्थितियों में, लोग साझा जीवन के अनुभवों और बंधनों की खोज कर सकते हैं जो उन्हें गहन सत्य साझा करने की अनुमति देते हैं।
जब हमारे अपडेट करने का समय आया स्टेट ऑफ द चिल्ड्रेन रिपोर्ट (SOTC) पिछले साल, हमारी महामारी के बाद की सीख ने हमें बताया कि हमें डेटा के पीछे की गहरी सच्चाइयों को प्राप्त करने के लिए एक अलग दृष्टिकोण की आवश्यकता है। पिछले तीन वर्षों में, वाशिंगटन एसटीईएम हमारे अनुसंधान मॉडल के लिए एक अधिक समुदाय-केंद्रित, गुणात्मक दृष्टिकोण की ओर बढ़ गया है, जिसे कभी-कभी सहभागी डिजाइन अनुसंधान कहा जाता है। यह प्रक्रिया सह-डिज़ाइन सत्रों के माध्यम से विकास प्रक्रिया में एक शोध प्रश्न या उत्पाद के उपयोगकर्ताओं या लाभार्थियों को शामिल करना चाहती है जिसमें गहन श्रवण, प्रतिबिंब और सहयोगी लेखन के साथ-साथ अधिक पारंपरिक दृष्टिकोण जैसे साक्षात्कार और सर्वेक्षण शामिल हैं। सिद्धांत यह है कि सामुदायिक अनुभवों को केंद्रित करके, हम सामूहिक रूप से समुदायों को प्रभावित करने वाले गहरे मुद्दों को समझेंगे, मौजूदा शक्तियों की पहचान करेंगे और इन समस्याओं के लिए समुदाय संचालित समाधान तैयार करेंगे।
डेटा के पीछे "क्यों" ढूँढना: याकिमा और सेंट्रल पगेट साउंड में प्रोजेक्ट
2020-22 से, हमने पांच याकिमा क्षेत्र के उच्च विद्यालयों के साथ काम किया, छात्रों को समझने के लिए छात्रों, शिक्षकों और माता-पिता के साथ सर्वेक्षण और श्रवण सत्र का उपयोग किया। उत्तर माध्यमिक आकांक्षाएँ। परिणामों से पता चला कि सर्वेक्षण में शामिल 88% छात्र हाई स्कूल के बाद अपनी शिक्षा जारी रखना चाहते थे। इस बीच, शिक्षकों के सर्वेक्षणों ने खुलासा किया कि अधिकांश का मानना था कि संख्या बहुत कम (48%) थी। यह 40% विसंगति बताती है कि हाई स्कूल के बाद क्या आता है, इसके लिए पर्याप्त रूप से योजना बनाने में मदद करने के लिए स्कूल के कर्मचारियों के पास छात्रों की आकांक्षाओं के बारे में पर्याप्त जानकारी नहीं है।
इन अध्ययनों के जवाब में, वाशिंगटन एसटीईएम अब राज्य भर के 26+ स्कूलों के साथ काम कर रहा है ताकि छात्र आकांक्षाओं के बारे में जान सकें और दोहरे क्रेडिट तक पहुंच में सुधार कर सकें और अन्य समर्थन जो छात्रों को उत्तर माध्यमिक मार्गों में मदद कर सकें। इस प्रक्रिया के भाग के रूप में, स्कूल छात्रों, परिवारों और कर्मचारियों के साथ साक्षात्कार आयोजित करेंगे और किसी भी पैटर्न की पहचान करने के लिए पाठ्यक्रम लेने वाले डेटा की जांच करेंगे, जिसे संबोधित किया जाना चाहिए।
गहरे सामुदायिक जुड़ाव से बेहतर परिणाम मिलते हैं
सामुदायिक-केंद्रित साझेदारी में वाशिंगटन एसटीईएम के काम का एक और उदाहरण डॉ. सबाइन थॉमस के नेतृत्व में सेंट्रल पगेट साउंड का विलेज स्ट्रीम नेटवर्क है।
निदेशक के रूप में, थॉमस पियर्स और किंग काउंटियों में काले और स्वदेशी शिक्षकों, समुदाय के नेताओं और व्यवसाय समूहों के साथ जुड़ने के लिए इस साझेदारी का नेतृत्व कर रहे हैं। उनका उद्देश्य सकारात्मक गणित पहचान का समर्थन करना है स्टोरी टाइम स्टीम अभ्यास, और एसटीईएम सीखने में पर्यावरण संरक्षण जैसे स्वदेशी प्रथाओं और ज्ञान को फिर से एकीकृत करना।
इस कार्य की प्रक्रिया समुदाय के नेतृत्व वाले दृष्टिकोण में बहुत अधिक डूबी हुई है, जहाँ संबंध STEM में असमानता को संबोधित करने के लिए महत्वपूर्ण हैं। सामुदायिक बातचीत के माध्यम से, सदस्य संस्थागत नस्लवाद द्वारा किए गए नुकसान को पहचान सकते हैं, स्वीकार कर सकते हैं और उसका निवारण कर सकते हैं, और काले रंग के स्वदेशी लोगों (बीआईपीओसी) समुदायों के सांस्कृतिक ज्ञान और लचीलेपन का जश्न भी मना सकते हैं।
पिछले 18 महीनों में, थॉमस ने ब्लैक अर्ली लर्निंग और कम्युनिटी लीडर्स को सामुदायिक संसाधनों और संपत्तियों को मैप करने और गहरी अंतर्धाराओं की पहचान करने के लिए बुलाया है, जिन्हें नीतिगत बदलावों को संबोधित करने की आवश्यकता होगी। उदाहरण के लिए, समूह ने ब्लैक और ब्राउन छात्रों और उनके गैर-बीआईपीओसी साथियों के लिए अधिक सांस्कृतिक रूप से अनुकूल प्रारंभिक देखभाल और एसटीईएम सीखने के अवसरों को बनाने के साधन के रूप में एसटीईएम शिक्षण कार्यबल में विविधता लाने की पहचान की है।
थॉमस ने कहा, "प्रारंभिक शिक्षार्थियों का समर्थन करने का एक महत्वपूर्ण पहलू यह सुनिश्चित करना है कि उनके पहले शिक्षक- माता-पिता और देखभाल करने वाले- न केवल शामिल हों बल्कि एक साझेदारी के रूप में उनकी शिक्षा में गहराई से लगे हुए हों।" रंग के समुदायों से एसटीईएम शिक्षकों की भर्ती के बारे में बात शुरू करने के लिए बहुत अधिक सामुदायिक विकास और शिक्षा प्रणाली में सुधार की आवश्यकता है। इस बीच, सेंट्रल पगेट साउंड का विलेज स्ट्रीम नेटवर्क लाइब्रेरियन जैसे समुदाय के सदस्यों के साथ साझेदारी कर रहा है ताकि पेशकश में सर्वोत्तम प्रथाओं के बारे में द्वि-मासिक बातचीत की मेजबानी की जा सके। सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी कहानी-समय STEAM, और प्रारंभिक गणित सीखने में माता-पिता और बच्चों को शामिल करने के लिए अन्य व्यावसायिक विकास के अवसर।
इसी तरह, शुरुआती शिक्षा के क्षेत्र में, हमने बच्चों की अद्यतन स्थिति रिपोर्ट को सह-डिजाइन करने के लिए समुदाय की ओर रुख किया। हमने माता-पिता, देखभाल करने वालों और बाल देखभाल प्रदाताओं से अपने अनुभवों को साझा करने के लिए कहा, जो उच्च गुणवत्ता वाली प्रारंभिक शिक्षा और देखभाल प्रदान करते हैं - एक सफल शैक्षिक करियर और आजीवन एसटीईएम सीखने की नींव। उनकी कहानियों को साझा किए बिना, डेटा एक अधूरी तस्वीर पेश करता है।
लेकिन इन कहानियों को सुनने के लिए हमें भरोसे पर बने रिश्ते बनाने की जरूरत थी।
सहयोगात्मक प्रक्रिया: "इनपुट" से "कोड डिज़ाइन" तक
जब 2020 में पहली स्टेट ऑफ द चिल्ड्रन (एसओटीसी) रिपोर्ट प्रकाशित हुई, तो विशेष जरूरतों वाले बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों ने कहा कि वे खुद को बाहर रखा हुआ महसूस करते हैं क्योंकि उनके अनुभव के बारे में डेटा शामिल नहीं था। प्रारंभिक शिक्षा के लिए वाशिंगटन एसटीईएम के वरिष्ठ कार्यक्रम अधिकारी सोलेल बॉयड ने कहा, “जब एसओटीसी रिपोर्ट को 2022 डेटा के साथ अपडेट करने का समय था, तो केवल सार्वजनिक टिप्पणी मांगने के बजाय जब हम एक रिपोर्ट प्रकाशित करने के लिए तैयार थे, तो हमने डिजाइन में समुदाय को शामिल किया। प्रक्रिया।"
"जब एसओटीसी रिपोर्ट को 2022 डेटा के साथ अपडेट करने का समय था, तो केवल सार्वजनिक टिप्पणी मांगने के बजाय जब हम एक रिपोर्ट प्रकाशित करने के लिए तैयार थे, तो हमने समुदाय को डिजाइन प्रक्रिया में लाया।" -डॉ। सोलेल बॉयड
वाशिंगटन एसटीईएम ने भुगतान प्रतिभागियों के रूप में सह-डिजाइन प्रक्रिया में भाग लेने के लिए माता-पिता और बाल देखभाल प्रदाताओं सहित पूरे राज्य से 50+ देखभाल करने वालों को आमंत्रित किया। बॉयड के अनुसार, "सामुदायिक दृष्टिकोण का हिस्सा सह-डिजाइन प्रतिभागियों को भागीदारों के रूप में पहचानना और उन्हें तदनुसार मुआवजा देना है।"
छह महीनों में, सह-डिजाइनरों ने मासिक, दो घंटे, ऑनलाइन सह-डिज़ाइन बैठकों में भाग लिया। आधे से अधिक प्रतिभागियों को रंग के लोगों (अफ्रीकी अमेरिकी / काले, लैटिनक्स और एशियाई) और / या स्वदेशी के रूप में पहचाना गया; पंद्रह प्रतिशत स्पेनिश भी बोलते हैं, इसलिए सत्रों में एक साथ अनुवाद शामिल किया गया था। इसके अलावा, 25% विकलांग बच्चों वाले परिवार थे, या ऐसे प्रदाता थे जो विकलांग बच्चों की देखभाल करते हैं।
शिक्षा शोधकर्ताओं के लिए, सहभागी डिजाइन अनुसंधान और अन्य समुदाय-आधारित अनुसंधान पद्धतियां डेटा को सामूहिक रूप से एकत्र, विश्लेषण और प्रतिनिधित्व करने के तरीके में एक बड़े परिवर्तन का प्रतिनिधित्व करती हैं।
परिणाम रिश्तों पर एक मजबूत ध्यान केंद्रित करने और पुनरावृत्त प्रक्रियाओं के माध्यम से काम करने का था। वाशिंगटन एसटीईएम कम्युनिटी फेलो, सुसान होउ ने कहा, "हम एक उत्पाद नहीं बना रहे हैं, इस मामले में एक रिपोर्ट, थोड़े समय में - यह एक प्रक्रिया है, और रिश्तों का निर्माण परिणाम है।"
अनुसंधान जो पारदर्शी और संबंध-आधारित हो
अतीत में, सामाजिक विज्ञान और शैक्षिक शोधकर्ता डेटा एकत्र करने के "निष्कर्षण" तरीकों का उपयोग करने के लिए जाने जाते थे। व्यक्तियों और समुदायों को अपना समय, संसाधन और ज्ञान साझा करने के लिए कहा गया था - आमतौर पर मुआवजे के बिना। और इन लोगों को शोध से शायद ही कोई फायदा हुआ हो।
इसके विपरीत, समुदाय-आधारित अनुसंधान पारदर्शिता को महत्व देता है और शोधकर्ताओं और सह-डिजाइनर प्रतिभागियों के साथ-साथ स्वयं सह-डिजाइनरों के बीच संबंध स्थापित करता है। यह विश्वास को विकसित करने की अनुमति देता है इसलिए साझा किया गया ज्ञान अधिक सार्थक है और नीतिगत सिफारिशें सामुदायिक आवश्यकताओं के लिए अधिक सूक्ष्म रूप से अनुकूल हैं।
"[समुदाय-आधारित अनुसंधान] विश्वास को विकसित करने की अनुमति देता है ताकि साझा किया गया ज्ञान अधिक सार्थक हो और नीतिगत सिफारिशें समुदाय की जरूरतों के लिए अधिक सूक्ष्म हों।" -डॉ। सोलेल बॉयड
इसके अलावा, जो समुदाय-आधारित अनुसंधान को विशिष्ट बनाता है, वह यह है कि इसका लक्ष्य केवल एक रिपोर्ट के लिए डेटा का उत्पादन करना नहीं है - यह सुनिश्चित करने के लिए एक समय सीमा-संचालित प्रक्रिया है। इसके बजाय, समुदाय-आधारित अनुसंधान सामाजिक नेटवर्क बनाने, उत्पीड़न की प्रणालियों की जांच करने और उन्हें खत्म करने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण हो सकता है, जैसे कि समुदायों और सरकारी संस्थानों के बीच असमान शक्ति गतिशीलता। सामुदायिक कार्य करने से जो इन अंतर्धाराओं को सामने लाता है, प्रस्तावित नीति परिवर्तन लोगों की जीवित वास्तविकताओं के प्रति अधिक प्रतिक्रियाशील और बेहतर ढंग से संबोधित करने में सक्षम हैं।
बोयड ने कहा, "वाशिंगटन एसटीईएम सामुदायिक-जुड़े अनुसंधान का उपयोग कर रहा है ताकि यह फिर से जांचा जा सके कि कैसे स्कूल, और वास्तव में प्रारंभिक शिक्षा और देखभाल से शुरू होने वाली पूरी शिक्षा प्रणाली, हमारी प्राथमिकता वाली आबादी को बेहतर ढंग से संलग्न कर सकती है: रंग के छात्र, लड़कियां, ग्रामीण छात्र और वे गरीबी का अनुभव करना। ”
और अब तक, परिणाम—समुदाय की तरह—स्वयं के लिए बोलते हैं।
अगले महीने तक हमारे साथ बने रहें जब हम सह-डिजाइन प्रक्रिया कैसे प्रकट होती है, और इसने बच्चों की नई स्थिति रिपोर्ट को कैसे आकार दिया, इस पर आंतरिक रूप से साझा करेंगे।