Razvijanje pravednog dvojnog kreditnog iskustva

Godine 2020., Gabe Stotz, menadžer koledža i karijere u srednjoj školi Eisenhower u Yakimi, postao je znatiželjan o mogućnostima dvostrukog kredita koje su dostupne studentima Eisenhower. On i drugi imali su jak predosjećaj da školskim dvokreditnim kursevima nije ravnopravno pristupila velika i raznolika studentska populacija, ali on nije imao konkretne podatke ili informacije za identifikaciju obrazaca upisa i završetka za ponude kurseva u Eisenhoweru.

Washington STEM, koji je prethodno bio u partnerstvu s Eisenhower timom i South Central STEM mrežom na projektu „Do i kroz“, savjetodavni program osmišljen da poveća stjecanje vjerodostojnosti nakon srednje škole, bio je u dobroj poziciji da pruži tehničku ekspertizu potrebnu za procjenu Eisenhowerovog dvojnog kreditnog kursa. upis. Stotz, uz podršku a OSPI Izgradnja pravednog, održivog dvojnog kredita grant, obratio se Washington STEM-u kako bi bio partner na brzom, ali temeljitom poniranju u dvojne kredite u školi.

Zašto se fokusirati na Dual Credit?

Mogućnosti dvostrukih kredita studentima pružaju mogućnost da istovremeno zarađuju kredite za srednju školu i fakultet. Ovo može doći u obliku samog kursa ili stjecanjem prolazne ocjene na ispitu. Dostupnost kurseva, troškovi učenika i sveobuhvatna podrška (npr. prevoz i sredstva za materijale i testiranje) sve zavisi od toga šta okrug ili škola mogu da ponude. Dostupni podaci u cijeloj državi pokazuju da upis na kurseve s dvostrukim kreditom nije pravičan po rasi, prihodu, spolu ili geografskom položaju.

Također znamo da je upis na dvostruki kredit koristan jer često smanjuje vrijeme i novac potreban za završetak dvogodišnje ili četverogodišnje diplome, može pomoći studentima da izgrade identitet i samopouzdanje za fakultet i povezano je s većom vjerovatnoćom upisa u srednju školu.

Do 2030. godine, 70% visoko traženih poslova sa porodičnim plaćama u Washingtonu će zahtijevati diplomu nakon srednje škole, tako da je od vitalnog značaja da podržimo i poboljšamo stjecanje akreditiva, posebno za crne, smeđe, domorodačke, ruralne i studente s niskim primanjima. Dvostruki kredit je ključna poluga koju možemo pritisnuti kako bismo postigli svoje ciljeve kako bismo osigurali da su studenti iz Washingtona spremni za karijeru i budućnost.

Podaci

Da bi započeo projekat, timu Washington STEM-a su bili potrebni jasni osnovni podaci. Naš tim je radio sa Stotz-om na analizi podataka o pohađanju kurseva u proteklih pet godina—bilo je 68 tačaka podataka po studentu! Podaci su došli iz samog okruga – informacije kao što su demografski podaci učenika i upis na kurseve – kao i iz Nacionalne klirinške kuće za učenike, koja govori školskom i okružnom osoblju gdje i kada se učenici upisuju u srednju školu i kada završavaju srednju školu. Pregledom ovih podataka otkriveni su obrasci upisa u srednju školu, kao i stepen do kojeg su dvostruke kreditne ponude uticale na upis i završetak srednje škole.

Rani podaci za poneti:

• Ajzenhauerovi studenti koji su bili upisani na dvostruki kredit – posebno na napredni studij i fakultet u srednjoj školi – upisivali su i završavali svoje post-srednjoškolske studije brže nego studenti koji nisu pohađali nijedan dvokreditni kurs.
• Podaci su pokazali jake obrasce duž demografskih linija, ukazujući na značajne prepreke za pristup dvokreditnim kursevima, upis i završetak za muške studente latinskog jezika.

Angažman učenika

Da bismo bolje razumjeli iskustva i percepcije studenata u različitim dvostrukim kreditnim opcijama, radili smo s Eisenhowerom na intervjuiranju reprezentativnog odabira studenata o njihovim iskustvima i percepcijama. Saznali smo više detalja o tome kako i gdje konkretno studenti dobijaju informacije i smjernice o dvostrukim kreditima i opcijama za više srednje obrazovanje, njihovim težnjama za obrazovanjem nakon srednje škole i njihovim iskustvima u dvojnim kreditima ako su upisani. Također smo zamolili učenike da mašu svojim „čarobnim štapićem“ i opišu koje promjene bi željeli vidjeti kako bi bolje podržali svoju tranziciju i planiranje nakon srednje škole.

Evo šta smo čuli:

• Studenti žele da njihove porodice imaju više informacija o dvostrukim kreditima i opcijama za obrazovanje nakon srednje škole.
• Smisleni, recipročni odnosi između nastavnika i učenika, uz interakcije izgrađene na povjerenju i poštovanju, mogu poboljšati angažman učenika.
• Stariji učenici i vršnjaci bili su značajan izvor studentskih informacija o dvojnom kreditu.

Angažman osoblja

Iako su podaci sami po sebi bili uvjerljivi, znali smo da su osnovni uzroci ovih obrazaca polaganja kurseva vjerovatno ukorijenjeni u praksi i politikama na nivou škole, kao i u znanju i percepciji različitih opcija od strane nastavnika i učenika.

Na početku projekta, cjelokupno školsko osoblje se uključilo kao ključni partneri u razumijevanju obrazaca koji se pojavljuju u podacima. Uz ključnu podršku direktora, Stotza i Washington STEM tima, podijelili smo ono što smo naučili iz podataka i sarađivali sa nastavnicima za više informacija.

Kako bismo otkrili neke od osnovnih uzroka nedosljednosti u upisu i završetku kurseva s dvojnim kreditom, angažovali smo i osoblje i studente u kratkim anketama. U anketi osoblja je postavljeno pitanje o njihovoj upoznatosti sa dostupnim opcijama dvojnih kredita, da li/kako nude smjernice o planiranju nakon srednje škole, percepciji upisa studenata u dvojne kredite i percepciji studentskih aspiracija. Studentska anketa je pitala o njihovim iskustvima u dvostrukom kreditu i spremnosti za fakultet/karijeru.

Neki ključni nalazi iz ovih istraživanja uključuju:

• Nastavno osoblje je primarni izvor informacija o dvojnom kreditu za studente (ne savjetnike).
• 50% nastavnog osoblja je izjavilo da im nije ugodno davati dvostruke kreditne smjernice.
• Stariji učenici i vršnjaci bili su još jedan značajan izvor informacija o dvojnim kreditima.

Uz snažnu podršku direktora, ovi podaci su podijeljeni cijelom osoblju tokom nekoliko sastanaka svih zaposlenih. Osoblje je pozvano da sa projektnim timom razmisli o tome kako riješiti neke od ovih neslaganja.

Budućnost

Što se tiče Washington STEM-a, mi razvijamo Equitable Dual Credit Toolkit u partnerstvu sa Eisenhowerovim osobljem i našim partnerima u OSPI-ju. Ovaj komplet alata je dizajniran da pomogne praktičarima da prouče pitanja o dvojnim kreditima, uključujući: Koje razlike postoje prema rasi, polu, statusu učenika engleskog jezika, prosjeku ocjena i drugim karakteristikama učenika za učešće u dvostrukim kreditima? Koji trendovi postoje za pohađanje post-sekundarnih studija u korelaciji sa učešćem ili neučešćem u dualnim kreditnim kursevima? Kakva su iskustva studenata u pristupu i završetku kurseva sa dvostrukim kreditom?

Naš cilj u narednih 6-12 mjeseci je da razvijemo strategiju i odgovarajuću tehničku podršku, koja nam omogućava da izgradimo kapacitete sa našim partnerima kako bismo napravili vrstu informiranih lokalnih promjena s kojima se Eisenhower tim bavi. S obzirom na naše odnose sa STEM mrežama, Radnom grupom za dvojne kredite pod vodstvom WSAC-a i državnim agencijama, vidimo priliku da iskoristimo ovaj rad kako bismo se zalagali za politike na razini cijele države koje povećavaju jednak pristup, upis i završetak dvostrukog kredita – ući u srž ono do čega Washington STEM brine: sistemi se mijenjaju.

Pročitajte više o iskustvima učenika s dvostrukim kreditom u srednjoj školi Eisenhower u našem članku „Slušanje studentskog glasa: Poboljšanje programa dvostrukih kredita“.

Dalje čitanje:
Komisija za obrazovanje država: Povećanje pristupa studentima i uspjeha u programima dvostrukog upisa: 13 komponenti politike na državnom nivou, 2014; An, 2012; Hoffman, et. al 2009; Grubb, Scott, Good, 2017; Hoffman, 2003.