Quy trình đồng thiết kế: Nghiên cứu với và vì cộng đồng
“…để phi thực dân hóa và nhân bản hóa nghiên cứu giáo dục, công việc chúng ta làm phải tập trung và duy trì các mối quan hệ mà chúng ta có với những người mời chúng ta tham gia vào công việc đã được thực hiện trong cộng đồng…Chúng ta là ai mới là vấn đề quan trọng. Các mối quan hệ chúng ta phải đặt, con người và không gian quan trọng. Danh tính của chúng ta cần phải được đặt trong câu chuyện của những người khác.” – Tiến sĩ Timothy San Pedro, Bảo vệ lời hứa: Giáo dục bản địa giữa bà mẹ và con cái của họ
Ngồi trong một hố bóng với một người lạ và bạn có thể ngạc nhiên khi cuộc trò chuyện đưa bạn đến đâu. Trong những điều kiện thích hợp, mọi người có thể khám phá những kinh nghiệm sống được chia sẻ và gắn kết theo những cách cho phép họ chia sẻ những sự thật sâu sắc hơn.
Khi đó là thời gian để cập nhật của chúng tôi Báo cáo Tình hình Trẻ em (SOTC) vào năm ngoái, quá trình học hỏi sau đại dịch của chúng tôi cho chúng tôi biết rằng chúng tôi cần một cách tiếp cận khác để hiểu được sự thật sâu sắc hơn đằng sau dữ liệu. Trong ba năm qua, Washington STEM đã hướng tới cách tiếp cận định tính, tập trung vào cộng đồng hơn đối với các mô hình nghiên cứu của chúng tôi, đôi khi được gọi là nghiên cứu thiết kế có sự tham gia. Quá trình này tìm cách thu hút người dùng hoặc người thụ hưởng câu hỏi nghiên cứu hoặc sản phẩm trong quá trình phát triển thông qua các phiên đồng thiết kế bao gồm lắng nghe sâu, phản ánh và viết cộng tác, cũng như các phương pháp tiếp cận truyền thống hơn như phỏng vấn và khảo sát. Lý thuyết là bằng cách tập trung vào các trải nghiệm của cộng đồng, chúng ta sẽ cùng nhau hiểu các vấn đề sâu sắc hơn ảnh hưởng đến cộng đồng, xác định các điểm mạnh hiện có và tạo ra các giải pháp dựa vào cộng đồng cho những vấn đề này.
Đi tìm “lý do” đằng sau dữ liệu: các dự án ở Yakima và Central Puget Sound
Từ năm 2020-22, chúng tôi đã làm việc với năm trường trung học ở khu vực Yakima, sử dụng các cuộc khảo sát và các buổi lắng nghe với học sinh, các nhà giáo dục và phụ huynh để hiểu về tâm lý của học sinh. nguyện vọng sau trung học. Kết quả cho thấy 88% học sinh được khảo sát muốn tiếp tục con đường học vấn sau trung học. Trong khi đó, các cuộc khảo sát của các nhà giáo dục cho thấy hầu hết đều tin rằng con số này thấp hơn nhiều (48%). Sự khác biệt 40% này cho thấy nhân viên nhà trường phần lớn không có đủ thông tin về nguyện vọng của học sinh để giúp họ lập kế hoạch đầy đủ cho những gì sẽ xảy ra sau trung học.
Đáp lại những nghiên cứu này, Washington STEM hiện đang làm việc với hơn 26 trường học trên toàn tiểu bang để tìm hiểu về nguyện vọng của học sinh và cải thiện khả năng tiếp cận tín chỉ kép cũng như các hỗ trợ khác giúp thúc đẩy học sinh vào các lộ trình sau trung học. Là một phần của quy trình này, các trường sẽ tiến hành phỏng vấn học sinh, gia đình và nhân viên, đồng thời kiểm tra dữ liệu về việc tham gia khóa học để xác định bất kỳ mô hình nào cần được giải quyết.
Sự tham gia của cộng đồng sâu hơn dẫn đến kết quả tốt hơn
Một ví dụ khác về công việc của Washington STEM trong quan hệ đối tác lấy cộng đồng làm trung tâm là Mạng lưới STREAM Làng của Central Puget Sound do Tiến sĩ Sabine Thomas lãnh đạo.
Với tư cách là giám đốc, Thomas đang lãnh đạo mối quan hệ hợp tác này để thu hút sự tham gia của các nhà giáo dục, nhà lãnh đạo cộng đồng và nhóm doanh nghiệp người Da đen và Người bản địa ở các Quận Pierce và King. Mục đích của họ là hỗ trợ nhận dạng toán học tích cực thông qua Giờ kể chuyện thực hành STEAM, và tái tích hợp các thực hành và kiến thức bản địa, chẳng hạn như bảo tồn môi trường vào việc học STEM.
Quá trình thực hiện công việc này tập trung nhiều vào phương pháp tiếp cận do cộng đồng lãnh đạo, trong đó các mối quan hệ là chìa khóa để giải quyết sự bất bình đẳng trong STEM. Thông qua các cuộc trò chuyện trong cộng đồng, các thành viên có thể kêu gọi, thừa nhận và khắc phục những tác hại do chế độ phân biệt chủng tộc gây ra, đồng thời tôn vinh kiến thức văn hóa và khả năng phục hồi của các cộng đồng Người da màu bản địa da đen (BIPOC).
Trong 18 tháng qua, Thomas đã triệu tập các nhà lãnh đạo cộng đồng và học tập sớm của người Da đen để lập bản đồ các nguồn lực và tài sản của cộng đồng, đồng thời xác định những vấn đề tiềm ẩn sâu xa hơn mà các thay đổi chính sách sẽ cần phải giải quyết. Ví dụ: nhóm đã xác định việc đa dạng hóa lực lượng giảng dạy STEM như một phương tiện để tạo ra các cơ hội chăm sóc sớm và học tập STEM phù hợp hơn về mặt văn hóa cho học sinh Da đen và Da nâu cũng như các bạn không thuộc BIPOC của các em.
Thomas cho biết: “Một khía cạnh quan trọng của việc hỗ trợ những người học sớm là đảm bảo rằng những nhà giáo dục đầu tiên của họ—cha mẹ và người chăm sóc—không chỉ tham gia mà còn tham gia sâu vào quá trình học tập của họ với tư cách là một đối tác.” Cần phải phát triển cộng đồng nhiều hơn nữa và cải cách hệ thống giáo dục để bắt đầu nói về việc tuyển dụng giáo viên STEM từ các cộng đồng da màu. Trong thời gian chờ đợi, Mạng STREAM Làng của Central Puget Sound đang hợp tác với các thành viên cộng đồng như thủ thư để tổ chức các cuộc trò chuyện hai tháng một lần về các phương pháp hay nhất trong việc cung cấp STEAM thời gian kể chuyện đáp ứng văn hóavà các cơ hội phát triển nghề nghiệp khác để thu hút phụ huynh và trẻ em học toán sớm.
Tương tự như vậy, trong lĩnh vực giáo dục mầm non, chúng tôi đã nhờ cộng đồng đồng thiết kế các báo cáo Tình trạng Trẻ em cập nhật. Chúng tôi đã yêu cầu phụ huynh, người chăm sóc và nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc trẻ em chia sẻ kinh nghiệm của họ khi tìm kiếm hoặc cung cấp dịch vụ chăm sóc và học tập sớm có chất lượng cao—nền tảng cho sự nghiệp giáo dục thành công và học tập STEM suốt đời. Nếu không có họ chia sẻ câu chuyện của mình, dữ liệu sẽ vẽ nên một bức tranh không hoàn chỉnh.
Nhưng để nghe những câu chuyện này, chúng tôi cần hình thành các mối quan hệ được xây dựng trên sự tin tưởng.
Quy trình hợp tác: từ “đầu vào” đến “thiết kế mã”
Khi báo cáo Tình trạng Trẻ em (SOTC) đầu tiên được công bố vào năm 2020, các gia đình đang nuôi dạy trẻ có nhu cầu đặc biệt cho biết họ cảm thấy bị loại trừ vì dữ liệu về trải nghiệm của họ không được đưa vào. Soleil Boyd, Cán bộ Chương trình Cấp cao về Học tập Sớm của Washington STEM, cho biết: “Khi đã đến lúc cập nhật báo cáo SOTC với dữ liệu năm 2022, thay vì chỉ yêu cầu nhận xét của công chúng khi chúng tôi sẵn sàng xuất bản báo cáo, chúng tôi đã đưa cộng đồng vào thiết kế quá trình."
“Khi cập nhật báo cáo SOTC với dữ liệu năm 2022, thay vì chỉ yêu cầu nhận xét của công chúng khi chúng tôi sẵn sàng xuất bản báo cáo, chúng tôi đã đưa cộng đồng vào quá trình thiết kế.” -Tiến sĩ. Soleil Boyd
Washington STEM đã mời hơn 50 người chăm sóc từ khắp tiểu bang, bao gồm cả cha mẹ và người chăm sóc trẻ em, tham gia vào quy trình đồng thiết kế với tư cách là những người tham gia được trả tiền. Theo Boyd: “Một phần của cách tiếp cận cộng đồng là công nhận những người tham gia đồng thiết kế là đối tác và đền bù cho họ một cách phù hợp.
Trong sáu tháng, những người đồng thiết kế đã tham dự các cuộc họp đồng thiết kế trực tuyến kéo dài hai giờ hàng tháng. Hơn một nửa số người tham gia được xác định là người da màu (Mỹ gốc Phi/Da đen, Latinh và Châu Á) và/hoặc Người bản địa; mười lăm phần trăm cũng nói tiếng Tây Ban Nha, vì vậy phiên dịch đồng thời đã được đưa vào các phiên họp. Ngoài ra, 25% là các gia đình có trẻ khuyết tật hoặc những người cung cấp dịch vụ chăm sóc trẻ khuyết tật.
Đối với các nhà nghiên cứu giáo dục, nghiên cứu thiết kế có sự tham gia và các phương pháp nghiên cứu dựa vào cộng đồng khác thể hiện sự thay đổi lớn trong cách dữ liệu được thu thập, phân tích và trình bày một cách cộng tác.
Kết quả là sự tập trung mạnh mẽ hơn vào các mối quan hệ và làm việc thông qua một quy trình lặp đi lặp lại. Thành viên Cộng đồng STEM của Washington, Susan Hou, cho biết: “Chúng tôi không tạo ra một sản phẩm, trong trường hợp này là một báo cáo, trong một khoảng thời gian ngắn—đó là một quá trình và việc xây dựng các mối quan hệ là kết quả.”
Nghiên cứu minh bạch và dựa trên mối quan hệ
Trước đây, các nhà nghiên cứu khoa học xã hội và giáo dục đã biết sử dụng các phương pháp thu thập dữ liệu “trích xuất”. Các cá nhân và cộng đồng được yêu cầu chia sẻ thời gian, nguồn lực và kiến thức của họ—thường là không có thù lao. Và những người này hiếm khi được hưởng lợi từ nghiên cứu.
Ngược lại, nghiên cứu dựa vào cộng đồng coi trọng tính minh bạch và thiết lập mối quan hệ giữa các nhà nghiên cứu và những người tham gia đồng thiết kế, cũng như giữa chính những người đồng thiết kế. Điều này cho phép phát triển niềm tin để kiến thức được chia sẻ có ý nghĩa hơn và các đề xuất chính sách phù hợp hơn với nhu cầu của cộng đồng.
“[Nghiên cứu dựa vào cộng đồng] cho phép phát triển niềm tin để kiến thức được chia sẻ có ý nghĩa hơn và các đề xuất chính sách phù hợp hơn với nhu cầu của cộng đồng.” -Tiến sĩ. Soleil Boyd
Hơn nữa, điều làm cho nghiên cứu dựa vào cộng đồng trở nên độc đáo là mục tiêu của nó không chỉ đơn giản là tạo ra dữ liệu cho một báo cáo—chắc chắn là một quy trình hướng đến thời hạn. Thay vào đó, nghiên cứu dựa trên cộng đồng có thể là một công cụ mạnh mẽ để xây dựng mạng lưới xã hội, kiểm tra và phá bỏ các hệ thống áp bức, chẳng hạn như động lực quyền lực bất bình đẳng giữa các cộng đồng và các tổ chức chính phủ. Bằng cách thực hiện công việc cộng đồng để giải quyết những vấn đề tiềm ẩn này, các thay đổi chính sách được đề xuất sẽ phản ứng nhanh hơn và có khả năng giải quyết tốt hơn thực tế sống của mọi người.
Boyd cho biết, “Washington STEM đang sử dụng nghiên cứu có sự tham gia của cộng đồng để kiểm tra lại cách các trường học, và thực sự là toàn bộ hệ thống giáo dục, bắt đầu từ việc học tập và chăm sóc sớm, có thể thu hút tốt hơn các nhóm dân số ưu tiên của chúng tôi: học sinh da màu, trẻ em gái, học sinh nông thôn và những người trải qua cảnh nghèo đói.”
Và cho đến nay, kết quả—giống như cộng đồng—tự nói lên điều đó.
Hãy theo dõi cho đến tháng sau khi chúng tôi chia sẻ cái nhìn bên trong về quá trình đồng thiết kế diễn ra như thế nào và quá trình đó đã định hình báo cáo Tình trạng Trẻ em mới như thế nào.