STEM + CTE: взаємно підкріплюють шляхи до успіху

Автор:
Енджі Мейсон-Сміт

Енджі є директором програми кар’єрних шляхів Washington STEM.

Моя кар'єра: зигзаг між STEM і CTE

Я почав працювати в сімейному іригаційному бізнесі в Центральному Орегоні в дуже молодому віці. Ранній ранок ми витратили на підрахунок інвентарю або збирання спиць і рам для колісних ліній або бічних роликів, які рухають спринклерні системи. Я провів багато спекотного літа в полях, копаючи траншеї та встановлюючи зрошувальні системи з моїм братом і тягнучи 40-футовий трейлер із сестрою. Коли мої батьки розвивали бізнес, я спостерігав, як вони не відстають від технологій, що змінюються, продовжують навчатися та розвиватися, щоб відповідати вимогам модернізації сільськогосподарської галузі.

Я також був дуже відданим волейболістом, і щоосені мої товариші по команді запитували про мою літню програму тренувань. Моя відповідь завжди була одна: «Ручна праця». Хоча я думав про те, щоб отримати спеціальність у бізнесі та повернутися до сімейного бізнесу, любов до волейболу та легкої атлетики привела мене в інший бік. Після того, як у 2014 році у мене народився син, я перейшла на освіту та стала інструктором CTE. Я викладав на курсах бізнес-адміністрування, але через призму спорту. Студенти масово записалися на курси спортивного маркетингу та спортивного менеджменту, вивчаючи бізнес-концепції за допомогою механізму, який їх зацікавив і зацікавив. Невдовзі я приєднався до регіонального округу освітніх послуг (ESD), щоб підтримати більше вчителів CTE у співпраці з промисловістю та інноваційними програмами.

Потім я зробив монументальний перехід на «інший бік» і став виконавчим директором Central Oregon STEM Hub, куди я залучав партнерів з промисловості, вищої школи, K-12 і громадські організації. Разом ми оцінили прогалини та створили навчальний досвід, щоб надихнути студентів стати новаторами та підготувати їх до вирішення проблем завтрашнього дня.

Але зачекайте… хіба цього не хоче CTE?

Незважаючи на цю спільну мету, я почав помічати напругу між CTE та STEM. Я закликав до більш тісної співпраці та узгодження між нашими друзями з STEM та CTE. Через кілька років я грав у пінбол назад до CTE, цього разу як координатор програми Core Plus у відділі CTE Офісу суперінтенданта громадської освіти штату Вашингтон.

А тепер я повернувся в STEM як директор програми кар’єрних шляхів STEM у Вашингтоні. Найважливішим моментом мого перебування тут була допомога у вирішенні напруги між CTE та STEM, працюючи в правлінні Вашингтонської асоціації кар’єрних і технічних адміністраторів (WACTA), а також зміцнення партнерства та співпраці на рівні штату. Раніше CTE та STEM були конкуренцією та ворожнечею, але тепер завдяки цій співпраці вони працюють узгоджено та підтримують одне одного. Моя колега Маргарет Райс є президентом WACTA та директором CTE шкільного округу Вашоугал. Вона зазначила: «STEM є не тільки частиною кожної програми CTE, але STEM має власний шлях у програмах навчання CTE. Усі вчителі CTE, а тепер і адміністратори, зобов’язані пройти професійний розвиток у STEM у рамках поновлення сертифікації».

Настав час оцінити CTE та STEM однаково

Цінуючи CTE та STEM однаково як життєздатні кар’єрні шляхи, ми робимо роботу, щоб зруйнувати силоси та конкуренцію між ними. На мій подив, тут, у Washington STEM, я насправді не дуже багато говорю про STEM — ми говоримо про добре освітлені шляхи для отримання 1-2-річних сертифікатів, 2- та 4-річних ступенів та/або учнівства. Я говорю про те, що студенти отримують «передавані навички», які відкривають різноманітні двері.

Вони стосуються як CTE, так і STEM. Наприклад, курс CTE у медичній галузі дозволяє досліджувати кар’єру – «Чи хочу я бути медичним асистентом чи пройти шлях до лікаря?» – одночасно здобуваючи навички, як-от збір історії пацієнта або долання гидливості за допомогою крові . Студент, який закінчив курс флеботомії, може отримати затребувану роботу — таку, яка також могла б підготувати його до медичних курсів коледжу.

Іншим прикладом може служити Навчальна програма Boeing Core Plus Aerospace. З 2015 року кількість шкіл зросла з 8 до 50, навчаючи понад 3000 старшокласників навичкам, необхідним для створення літаків. Випускники, які підпишуть контракт з Boeing, отримають у середньому 100,000 XNUMX доларів у вигляді зарплати та пільг, а інші замінять тих, хто виходить на пенсію, в інших галузях по всьому штату. А для тих, хто в Boeing, це нога в дверях, яка може привести до додаткової вищої освіти в STEM.

Коли я викладав курси CTE, у мене був студент, який ЛЮБИВ бухгалтерію. Вона була настільки просунутою поза навчальною програмою, що мені довелося створювати електронні таблиці вночі, щоб вона збалансувала наступний день. Одного разу вона прийшла до мене в плачі, тому що її батьки хотіли, щоб вона кинула бухгалтерський облік і пройшла більше наукових курсів, щоб вона могла поступити в коледж і стати лікарем. Вони сказали, що так багато пожертвували заради її успіху — і на їхню думку, це означало стати лікарем. Вона запросила мене провести важку розмову з її сім’єю та допомогти їм зрозуміти, що вона може мати гарну кар’єру, якщо продовжить займатися бухгалтерією. Ми говорили про те, які шляхи відкриваються перед нею, і я радий повідомити, що сьогодні вона отримала ступінь бакалавра ділового адміністрування та щасливо працює у фінансовому відділі в лікарні Портленда.

Настав час оцінити ці затребувані шляхи CTE, щоб усі студенти або дорослі, яким довіряють у їхньому житті, усвідомили, що вони можуть привести до складної кар’єри, яка потребує домогосподарства.

Вирішення, хто є «матеріалом для коледжу»

Хоча батьки можуть впливати на розвиток учня, дослідження показали, що більшість учнів отримують інформацію від учителів, консультантів з питань кар’єри або дорослого, якому довіряють, у своїй школі. Вони покладаються на підтримку в школі, коли працюють над собою План середньої школи та не тільки.

Отже, коли дорослий, якому довіряють, спрямовує студента на певний шлях кар’єри на основі необґрунтованих припущень про те, хто є «матеріалом для коледжу», це призводить до нерівних результатів. Наша недавня Проект «Від середньої школи до вищої школи». наводить приклад цього зі середньої школи Ейзенхауера в Якімі, де дані показали, що студенти чоловічої статі, латиноамериканці, були надмірно представлені на курсах CTE, пов’язаних із сільським господарством, тоді як білі студенти були надмірно представлені на курсах CTE, які ведуть до професій.

Ці висновки відображають застаріле уявлення дорослих про те, що курси CTE ведуть до професійної роботи, а курси STEM – до роботи білих комірців або вчених ступенів. З усіма технологічними досягненнями на робочому місці 21-го століття, такі класифікації більше не актуальні. І CTE, і STEM навчають студентів залучатися до критичного мислення, вирішення проблем, співпраці або дизайнерського мислення. Обидва вони чуйні до роботодавців і глобальної економіки в цілому та готують студентів до робочого середовища 21 століття.

Визнайте та подолайте своє упередження дорослого

У той же час цим «довіреним дорослим» необхідно вивчити та усвідомити власні упередження, пов’язані з расою, статтю, етнічною приналежністю, географічним походженням або класом, щоб вони мимоволі не завдавали шкоди.

Тепер я дуже поважаю вчителів і консультантів з кар’єри — я був одним із них. Я провів багато років, консультуючи спортсменів, щоб покращити їхню успішність. Але я пам’ятаю — хоч як боляче це згадувати — багато разів, коли моя ненавмисна упередженість впливала на те, як я консультував студентів. Коли я припускав, що студент-спортсмен недостатньо розумний або йому не байдуже до вчених, я б рекомендував заняття, які могли б отримати оцінки, щоб залишити право займатися спортом, навіть якщо це не відповідало їхнім фактичним академічним прагненням . Я пам’ятаю, як був здивований, коли одного з моїх студентів-футболістів достроково зарахували до Фостерської школи бізнесу Вашингтонського університету, програми, яка є висококонкурентною, і її важко вийти зі середньої школи. Я пам’ятаю, як він виразив шок на моєму обличчі, сказавши, що футболіст не може бути також академіком зірок.

Відтоді я почав упізнавати власні шори і намагаюся це виправити. Ті упередження, які ми виявляємо, будучи дорослими, допомагаючи учням зорієнтуватися по шляху, можуть бути надзвичайно шкідливими, і ми всі маємо боротися зі стереотипами та припущеннями та пізнати окремих учнів та їхні унікальні кар’єрні цілі.

Тому я з любов’ю закликаю всіх «дорослих, яким довіряють» — вчителів, консультантів з питань кар’єри, адміністраторів — перевіряти будь-які ненавмисні упередження. Починай тут. Це може мати величезне значення для студента, якому просто потрібен один дорослий, щоб запитати про їхні прагнення та підбадьорити їх, щоб вони могли намітити власний курс — чи то записатися на курс CTE, як програму морської підготовки, чи подати заявку на ранній вступ до престижної бізнес-школи.

Це непроста справа — перевірити свою упередженість. Але якщо ви можете підтримати студентів із різним освітнім середовищем, коли вони формують академічну впевненість, роблять кроки до кар’єри чи освітньої мети та виходять з іншого боку як навчаються протягом усього життя — це перемога.