Прислухаючись до голосу студента: вдосконалення подвійних кредитних програм
- Студенти хочуть, щоб їхні родини мали більше інформації про подвійну кредитну та післясередню освіту. Студенти відчули розрив між вимогами до середньої школи та своїми планами після закінчення школи. Для них сім'ї є важливою частиною допомоги в реалізації їхніх мрій, і вони хочуть, щоб їх школа краще сприяла розумінню їхніми сім'ями програм і варіантів.
- Існує потреба будувати значущі взаємні стосунки між вчителями та учнями. Взаємодія учня та вчителя, побудована на довірі та повазі, допоможе розвинути взаємодію учнів.
- Про подвійний залік учні в першу чергу дізнавалися від однолітків. Шкільна адміністрація повинна використовувати досвід студентів і взаємодію «рівний-рівному», щоб навчити студентів про курси подвійних кредитів.
Подвійні кредитні курси можуть забезпечити студентів кращою академічною підготовкою, раннім ознайомленням із суворою навчальною програмою, легшим переходом до коледжу, значною економією як грошей, так і часу, вкладеного в коледж, а також підвищення рівня утримання та завершення коледжу. Незважаючи на переваги, дослідження виявляють що студенти з низьким рівнем доходу, студенти першого покоління, чорношкірі та корінні жителі, а також кольорові студенти недостатньо представлені серед студентів, які навчаються на подвійних кредитних курсах. Середня школа Ейзенхауера в долині Якіма мала передчуття, що це стосується їх студентської контингенту, зокрема, що латиноамериканські студенти були недостатньо представлені в їхніх програмах подвійного кредитування.
Вирішивши краще підтримувати своїх учнів, адміністрація середньої школи Ейзенхауера, використовуючи a грант від OSPI, звернулися до Washington STEM, щоб поглибити дані про проходження курсу, щоб зрозуміти результати студентів у зв’язку з подвійним кредитом. Аналіз даних виявив прогалини в справедливості — недостатнє представництво студентів у різних типах подвійних кредитних курсів. Але і адміністрація, і дослідницька група знали, що самі по собі дані не розкажуть повної історії. Завдяки серії інтерв’ю, під час яких студентів запитували про їхній досвід подвійного заліку та плани після закінчення середньої школи, команда використала студентські голоси та мудрість, щоб побудувати абсолютно нову історію — таку, в якій студенти були дійсно зацікавлені у проходженні подвійних залікових курсів, порад про те, як краще підтримати їх участь у цих курсах, і великі надії на їх власне освітнє майбутнє.
Відгуки студентів у ході дослідження дали важливе розуміння їх досвіду та прагнень.
Прагнення є однією з повторюваних тем під час інтерв’ю зі студентами. Хоча студенти не завжди можуть мати інституційні знання для досягнення своїх цілей після закінчення середньої школи, вони, безсумнівно, є експертами у своїх мріях. Учні, опитані в середній школі Ейзенхауера, незалежно від їхньої демографічної групи, мали висока прагнення до свого освітнього майбутнього. І ці надії, мрії та навчальні плани можуть отримати користь від участі в подвійних кредитних програмах.
У відповідь Ейзенхауер перегляне та розширить період консультацій, який буде перейменовано на період «Готовність до коледжу та кар’єри», щоб зосередитися на варіантах післяшкільної освіти та готовності до ще більшої кількості студентів.
Ще одна повторювана тема студентських інтерв’ю – це академічна суворість. Студенти поділилися своїм досвідом проходження курсів і розкрили відмінності в суворості та підтримці між курсами з подвійними кредитами та курсами без подвійних кредитів. Студенти не уникали більш складної роботи в класі, вони сказали, що вони вітали складнішу роботу в класах з двома кредитами. Вони вважали, що всі курси повинні підтримувати високий стандарт суворості. Складні курси допомогли їм набути впевненості у своїх силах досягти успіху у середовищі вищої освіти. Учні всіх класів, незалежно від того, проходили вони уроки з двома кредитами чи ні, хотіли отримати виклик.
Загалом інтерв’ю зі студентами намалювало чітку картину молоді, яка хоче вчитися, хоче отримати виклик і хоче продовжити свою освіту після закінчення середньої школи. Їхній колективний досвід і життєвий досвід надали школі Eisenhower High School багато порад щодо покращення класів подвійних кредитів, консультування та участі.
Дізнайтеся більше про проект Dual Credit у середній школі Eisenhower у нашій статті «Розробка досвіду Equitable Dual Credit».