Модуль 2: Запитання
Модуль 2: Задаючи питання
Математики та читачі задають запитання
Ставити запитання, дивуватися, бути цікавими та прагнути до нового розуміння є важливою частиною навчання. Маленькі діти, які постійно вчаться як математики та читачі, постійно цікавляться та задають запитання! Дитячі природні дива ЧОМУ? І як? важливо виховувати, чути та досліджувати разом з ними.
Будь ласка, приєднуйтесь до нас у цьому модулі, зосередженому на постановці запитань, щоб подумати про те, як слухати дітей, запрошувати їх ставити та вивчати власні запитання та розвивати їхню цікавість. Завдяки двом основним історіям: «Одна сім’я» (Джордж Шеннон, 2015) і «Маленький світ» (Ішта Меркуріо, 2019) ми заглибимося в запитання. Ми розглянемо, як ці історії надають багаті можливості для стимулювання та підтримки дитячої цікавості.
Перш ніж ми заглибимося в модуль, давайте подумаємо, чому задавати запитання важливо для математиків і читачів. У своїй роботі математики ставлять запитання на шляху до пошуку відповідей і рішень. Математики ставлять запитання, щоб зрозуміти, що вони (та інші) думають, щоб генерувати нове колективне навчання, набагато більше, ніж швидко розв’язувати проблему. Математики задають такі питання, як «Чому це працює?» «Звідки ми знаємо, що це правда?» «Чи розумне наше рішення?» «Чи існують інші можливі відповіді на цю проблему?» і «Які питання викликає у нас ця відповідь?» Математики ДУМАЮТЬ, а для мислення потрібно ставити багато питань.
Однак у спілкуванні з дітьми ми, дорослі, схильні ставити дітям запитання, на які потрібно відповісти, які можуть мало стосуватися їхнього життя та вимагати від дітей застосування стратегій, про які вони не думали чи навіть не розуміли. Такий досвід з часом пригнічує дитячу цікавість і радість до математики. Запрошуючи дітей помічати і дивуватися через історії, а також слухати їхні запитання (а не наповнювати їх нашими), ми створюємо ігрові простори, щоб почути дітей як запитувачів і дослідити дитячі запитання!
Так само читачі задають питання! Читачі ставлять запитання під час читання, щоб зрозуміти, що відбувається, сформувати й підтвердити прогнози та встановити зв’язки зі своїм власним досвідом. Читачі, які задають запитання під час читання, активно беруть участь у конструюванні нових знань і з’єднанні їх із наявними знаннями.
Цей модуль є можливістю перервати думку про те, що математика та читання – це швидкість. Надмірний акцент на швидкості обмежує жвавість дітей як математичних і літературних розумів. За допомогою історій ми можемо створити час і простір для розвитку мислення допитливих людей, які ставлять БАГАТО питань!
Хоча ми зосереджені на постановці запитань через ці дві історії, ми віримо, що майже будь-яка історія є можливістю поставити запитання. Ми сподіваємося, що ідеї, які ми висвітлюємо в цих двох прикладах, створять ідеї для того, щоб ставити запитання до будь-якої історії, якою ви ділитеся з дітьми, і надихнуть зупинятися, щоб почути запитання дітей і дослідити їхні чудеса!
