Читання вголос та обговорення
Читання вголос і обговорення: Огляд
Читання вголос дітям має багато переваг, у тому числі мотивацію, залучення, творчу реакцію та формування знань у сфері змісту. Читання вголос надає можливість залучити дітей до активного вивчення ідей та ілюстрацій у тексті та сприяти розвитку сприйняття на слух, сприйнятливих і експресивних мовних навичок, розвитку синтаксису, словникового запасу та знання понять. Обговорення читання вголос допомагає дітям навчитися читати та глибше обмірковувати ідеї в тексті. Стратегічне використання обговорення, зосередженого на математиці, надає студентам можливість передавати ідеї, коли вони беруть участь у змістовному дискурсі, підтримуючи розвиток розуміння концепцій, що стоять за операціями, і виховуючи позитивну математичну ідентичність. Моделювання стратегій обговорення особливо корисно для підвищення академічних досягнень дітей і розширення можливостей для них стати успішними читачами.
Види читання вголос
У проекті Story Time STEM ми розробили три різні типи читання вголос для вивчення дитячої літератури та сприяння захоплюючим обговоренням історій і математичних ідей. Читання вголос, описане в модулях STEM Story Time, поділяються на три різні категорії: Open Notice and Wonder, Math Lens і Story Explore
Відкрити Повідомлення та Чудо
Що ви помічаєте? Чого ти дивуєшся? Починати дослідження книги, запрошуючи дітей поділитися тим, що вони помічають і дивується, є великим надією! Ан Відкрити Повідомлення та Чудо читання вголос дозволяє нам насолоджуватися історією. Ми можемо дивуватися; розуміти персонажів, обстановку, сюжет та ілюстрації; посміятися, пережити емоції та повністю проникнути в історію. Це також час прислухатися до того, що діти помічають і дивуються з математики без підказок. Спробуйте ці запитання й дотримуйтеся лише запитань, Що ви помічаєте? Чого ти дивуєшся? З цікавістю та радістю уважно слухайте дитячі ідеї!
Математична лінза
Іноді буває захоплююче зосередити свій досвід читання вголос на математиці в історії. Ми називаємо це a Математична лінза читати вголос. Читання вголос із математичним об’єктивом може з’явитися після Open Notice and Wonder – як продовження тієї самої історії – де ви далі досліджуєте математичні зауваження та дива, якими поділилися діти. АБО «Математичне читання вголос» може бути першим прочитаним оповіданням, де ви пропонуєте дітям одягнути свої математичні лінзи. Це може звучати так: «Сьогодні, математики, давайте досліджувати цю книгу з математичними лінзами. Приєднуйтесь до мене, поки ми досліджуємо цю історію як математики!» Наша мета — подумати про цю історію як математики та знайти радість і красу в математиці скрізь у нашому світі.
Історія Дослідження
Іноді цікаво зосередити свій досвід читання вголос на літературних елементах історії. Ми називаємо це a Історія Дослідження читати вголос. Читання вголос «Дослідження історії» може відбутися після «Відкритого сповіщення та дива» — як повторне читання тієї самої історії — де ви далі досліджуєте літературні зауваження та дива, якими діти поділилися щодо місця дії, сюжету, рис персонажів і вчинків або словникового запасу. АБО Story Explore читання вголос може бути першим читанням історії, коли ви запрошуєте дітей надіти лінзи для читання. Це особливо вірно для історій з несподіваним поворотом подій або сюжетом, де перше читання вголос є моментом, коли відбувається сюрприз і коли зупинятися тут і там, щоб передбачити події історії, особливо захоплююче! Це може звучати так: «Сьогодні, читачі, давайте досліджувати цю історію з нашими лінзами для читання. Приєднуйтесь до мене, одягнемо лінзи для читання та досліджуємо як читачі, час від часу зупиняючись, щоб запитати себе: «Що, на нашу думку, буде далі, і чому ми так думаємо?» Наша мета — подумати про історію як читачі. і знайти радість і красу для розповіді та мови в нашому світі.
За роки наших досліджень і роботи з учителями та бібліотекарями над математизацією дитячої літератури ми дізналися, що є певні характеристики книжок, які мають широку привабливість як для читача, так і для слухача. До них належать:
- Гачок – Що миттєво привертає увагу дітей?
- Гумор – чи є безглузді передумови, кумедний сюжет або веселі слова чи персонажі, які спонукають до сміху?
- Наголос – чи є персонажі, дії, почуття чи елементи сюжету, які можна підкреслити під час читання вголос?
- Темп оповіді – частини історії відбуваються дуже швидко чи вони розгортаються повільніше та свідоміше?
- Літературний стиль – Який настрій, атмосфера чи тон тексту?
- Візуальний інтерес – Яка художня якість ілюстрацій у тексті, і як ілюстрації можуть допомогти покращити враження від історії?
- Участь аудиторії – Чи є повторювана фраза чи дія, щоб спонукати дітей приєднатися до читання історії?
- Захоплюючий досвід – Що відчувають діти, слухаючи та дивлячись історію, і як вони вирішують залучитися до неї?
Питання як рефрен: Інструмент, який допоможе вам зацікавитися під час читання вголос
Корисно мати кілька відкритих запитань, які ми можемо поставити в будь-який час під час будь-якого читання вголос, тому ми надали зручна закладка для друку та використання під час читання вголос.
Як вчителі, ми часто запитуємо дітей: «Чи можете ви розповісти мені більше про своє мислення?» або «Звідки ти це знаєш?» Окрім «Що ви помічаєте?» і «Що ти дивуєшся?» У нас є короткий перелік подібних запитань, які ми носимо з собою під час читання вголос; ми називаємо це Питання як рефрен, і ми виявили, що вони добре поєднуються майже з будь-якою історією, щоб почути думку дітей і підтримати їх пошук ідей.
Такі запитання, як «Як можна використати ілюстрації, щоб показати свою ідею?» або «Що буде далі? Звідки ти знаєш?" дозволяють нам більше почути про мислення дітей і глибше зрозуміти їх. Ми виявили, що ці відкриті «запитання як рефрен» допомагають учням досліджувати різні виміри історії як читачі та математики, і ці запитання, які ми ставимо знову і знову, стають частиною того, ким ми є як навчальна спільнота. Завантажте закладку для друку для використання у власному читанні вголос. Ми запрошуємо вас розширити ці питання, зробивши їх своїми у вашій спільноті.