இணை வடிவமைப்பு செயல்முறை: சமூகங்களுடன் ஆராய்ச்சி

ஒரு உட்கார ஒரு அந்நியருடன் பந்து குழி உரையாடல் உங்களை எங்கு அழைத்துச் செல்கிறது என்று நீங்கள் ஆச்சரியப்படலாம். சரியான சூழ்நிலையில், மக்கள் பகிரப்பட்ட வாழ்க்கை அனுபவங்களையும், ஆழமான உண்மைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ள அனுமதிக்கும் வழிகளில் பிணைப்பையும் கண்டறியலாம்.

எங்களின் புதுப்பிக்க வேண்டிய நேரம் இது குழந்தைகளின் நிலை அறிக்கை (SOTC) கடந்த ஆண்டு, எங்களின் தொற்றுநோய்க்குப் பிந்தைய கற்றல், தரவுகளுக்குப் பின்னால் உள்ள ஆழமான உண்மைகளைப் பெற வேறு அணுகுமுறை தேவை என்று எங்களிடம் கூறியது. கடந்த மூன்று ஆண்டுகளில், வாஷிங்டன் STEM ஆனது சமூகத்தை மையமாகக் கொண்ட, எங்கள் ஆராய்ச்சி மாதிரிகளுக்கு தரமான அணுகுமுறையை நோக்கி நகர்ந்துள்ளது, சில சமயங்களில் பங்கேற்பு வடிவமைப்பு ஆராய்ச்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த செயல்முறையானது, ஆராய்ச்சி கேள்வி அல்லது தயாரிப்பின் பயனர்கள் அல்லது பயனாளிகளை, ஆழமான கேட்டல், பிரதிபலிப்பு மற்றும் கூட்டு எழுதுதல் மற்றும் நேர்காணல்கள் மற்றும் ஆய்வுகள் போன்ற பாரம்பரிய அணுகுமுறைகளை உள்ளடக்கிய இணை-வடிவமைப்பு அமர்வுகள் மூலம் மேம்பாட்டு செயல்பாட்டில் ஈடுபட முயல்கிறது. சமூக அனுபவங்களை மையப்படுத்துவதன் மூலம், சமூகங்களைப் பாதிக்கும் ஆழமான சிக்கல்களை நாங்கள் கூட்டாகப் புரிந்துகொள்வோம், இருக்கும் பலத்தை அடையாளம் கண்டு, இந்தப் பிரச்சனைகளுக்கு சமூகம் சார்ந்த தீர்வுகளை உருவாக்குவோம் என்பதே கோட்பாடு.

தரவுகளுக்குப் பின்னால் உள்ள "ஏன்" என்பதைக் கண்டறிதல்: யாக்கிமா மற்றும் சென்ட்ரல் புகெட் சவுண்டில் உள்ள திட்டங்கள்

2020-22 முதல், நாங்கள் ஐந்து யகிமா பகுதி உயர்நிலைப் பள்ளிகளுடன் இணைந்து, மாணவர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுடன் ஆய்வுகள் மற்றும் கேட்டல் அமர்வுகளைப் பயன்படுத்தி மாணவர்களைப் புரிந்துகொண்டோம். இரண்டாம் நிலை அபிலாஷைகள். கணக்கெடுக்கப்பட்ட 88% மாணவர்கள் உயர்நிலைப் பள்ளிக்குப் பிறகு தங்கள் கல்வியைத் தொடர விரும்புவதாக முடிவுகள் காட்டுகின்றன. இதற்கிடையில், கல்வியாளர்களின் கணக்கெடுப்புகளில் பெரும்பாலானவர்கள் எண்ணிக்கை மிகவும் குறைவாக இருப்பதாக நம்பினர் (48%). இந்த 40% முரண்பாடு, உயர்நிலைப் பள்ளிக்குப் பிறகு என்ன வரப்போகிறது என்பதைத் திட்டமிடுவதற்குப் போதுமான அளவில் உதவுவதற்கு, மாணவர்களின் அபிலாஷைகளைப் பற்றிப் பள்ளி ஊழியர்களிடம் போதுமான தகவல்கள் இல்லை.

இந்த ஆய்வுகளுக்கு விடையிறுக்கும் வகையில், வாஷிங்டன் STEM இப்போது மாநிலம் முழுவதிலும் உள்ள 26+ பள்ளிகளுடன் இணைந்து மாணவர்களின் அபிலாஷைகளைப் பற்றி அறிந்துகொள்ளவும், இரட்டைக் கடன் மற்றும் பிற ஆதரவுகளுக்கான அணுகலை மேம்படுத்தவும் மாணவர்களை இரண்டாம் நிலைப் பாதைகளுக்குத் தள்ள உதவும். இந்த செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக, பள்ளிகள் மாணவர்கள், குடும்பங்கள் மற்றும் ஊழியர்களுடன் நேர்காணல்களை நடத்தும் மற்றும் பாடம் எடுக்கும் தரவை ஆய்வு செய்து, எந்த மாதிரியான முறைகளை அடையாளம் காண வேண்டும்.

ஆழ்ந்த சமூக ஈடுபாடு சிறந்த விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது

சமூகத்தை மையமாகக் கொண்ட கூட்டாண்மையில் வாஷிங்டன் STEM இன் பணிக்கான மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு, டாக்டர் சபின் தாமஸ் தலைமையிலான சென்ட்ரல் புகெட் சவுண்டின் கிராம ஸ்ட்ரீம் நெட்வொர்க் ஆகும்.

இயக்குனராக, தாமஸ், பியர்ஸ் மற்றும் கிங் கவுண்டிகளில் உள்ள கறுப்பின மற்றும் பழங்குடியின கல்வியாளர்கள், சமூகத் தலைவர்கள் மற்றும் வணிகக் குழுக்களுடன் ஈடுபட இந்த கூட்டாண்மையை வழிநடத்துகிறார். அவர்களின் நோக்கம் நேர்மறையான கணித அடையாளத்தை ஆதரிப்பதாகும் கதை நேரம் STEAM நடைமுறைகள், மற்றும் STEM கற்றலில் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு போன்ற உள்நாட்டு நடைமுறைகள் மற்றும் அறிவை மீண்டும் ஒருங்கிணைக்க.

இந்த வேலையின் செயல்முறை சமூகம்-தலைமையிலான அணுகுமுறையில் பெரிதும் மூழ்கியுள்ளது, அங்கு STEM இல் உள்ள சமத்துவமின்மையை நிவர்த்தி செய்வதற்கு உறவுகள் முக்கியமாகும். சமூக உரையாடல்கள் மூலம், உறுப்பினர்கள் நிறுவன இனவெறியால் ஏற்படும் தீங்குகளை அழைக்கலாம், ஒப்புக் கொள்ளலாம் மற்றும் சரிசெய்து கொள்ளலாம், மேலும் கறுப்பின பழங்குடியின மக்கள் (BIPOC) சமூகங்களின் கலாச்சார அறிவு மற்றும் பின்னடைவுகளைக் கொண்டாடலாம்.

கடந்த 18 மாதங்களில், தாமஸ் பிளாக் ஆரம்பக் கற்றல் மற்றும் சமூகத் தலைவர்களைக் கூட்டி, சமூக வளங்கள் மற்றும் சொத்துக்களை வரைபடமாக்குவதற்கும், கொள்கை மாற்றங்கள் தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஆழமான அடிநீரை அடையாளம் காணவும். எடுத்துக்காட்டாக, பிளாக் மற்றும் பிரவுன் மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது BIPOC அல்லாத சகாக்களுக்கு மிகவும் கலாச்சார ரீதியாக ஒத்துப்போகும் ஆரம்பகால பராமரிப்பு மற்றும் STEM கற்றல் வாய்ப்புகளை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறையாக STEM கற்பித்தல் பணியாளர்களை பல்வகைப்படுத்துவதை குழு அடையாளம் கண்டுள்ளது.

தாமஸ் கூறினார், "ஆரம்பகாலக் கற்பவர்களுக்கு ஆதரவளிப்பதற்கான ஒரு முக்கிய அம்சம், அவர்களின் முதல் கல்வியாளர்கள்-பெற்றோர்கள் மற்றும் பராமரிப்பாளர்கள்-ஈடுபடுவது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் கற்றலில் ஒரு கூட்டாண்மையாக ஆழமாக ஈடுபடுவதை உறுதிசெய்வதாகும்." வண்ண சமூகங்களில் இருந்து STEM ஆசிரியர்களை பணியமர்த்துவது பற்றி பேசத் தொடங்குவதற்கு அதிக சமூக மேம்பாடு மற்றும் கல்வி முறையின் சீர்திருத்தம் தேவை. இதற்கிடையில், சென்ட்ரல் புகெட் சவுண்டின் வில்லேஜ் ஸ்ட்ரீம் நெட்வொர்க், நூலகர்கள் போன்ற சமூக உறுப்பினர்களுடன் இணைந்து, வழங்குவதில் சிறந்த நடைமுறைகளைப் பற்றி இருமாத உரையாடல்களை நடத்துகிறது. கலாச்சார ரீதியாக பதிலளிக்கக்கூடிய கதை நேர நீராவி, மற்றும் ஆரம்பகால கணிதக் கற்றலில் பெற்றோர்களையும் குழந்தைகளையும் ஈடுபடுத்துவதற்கான பிற தொழில்முறை மேம்பாட்டு வாய்ப்புகள்.

இதேபோல், ஆரம்பகால கற்றல் கோளத்தில், புதுப்பிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் நிலை அறிக்கைகளை இணைந்து வடிவமைக்க சமூகத்தின் பக்கம் திரும்பினோம். ஒரு வெற்றிகரமான கல்வி வாழ்க்கை மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் STEM கற்றலுக்கான அடித்தளமான உயர்தர ஆரம்பக் கற்றல் மற்றும் பராமரிப்பைத் தேடும் அல்லது வழங்கும் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளுமாறு பெற்றோர்கள், பராமரிப்பாளர்கள் மற்றும் குழந்தை பராமரிப்பு வழங்குநர்களிடம் கேட்டுக் கொண்டோம். அவர்கள் தங்கள் கதைகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளாமல், தரவு முழுமையற்ற படத்தை வரைகிறது.

ஆனால் இந்தக் கதைகளைக் கேட்க, நம்பிக்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட உறவுகளை நாம் உருவாக்க வேண்டும்.

கூட்டு செயல்முறை: "உள்ளீடு" முதல் "குறியீடு" வரை

2020 ஆம் ஆண்டில் குழந்தைகளின் முதல் நிலை (SOTC) அறிக்கைகள் வெளியிடப்பட்டபோது, ​​சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளை வளர்க்கும் குடும்பங்கள், தங்கள் அனுபவத்தைப் பற்றிய தரவு சேர்க்கப்படாததால், தாங்கள் ஒதுக்கப்பட்டதாக உணர்ந்ததாகக் கூறினர். Soleil Boyd, வாஷிங்டன் STEM இன் ஆரம்பக் கற்றலுக்கான மூத்த திட்ட அதிகாரி, “2022 தரவுகளுடன் SOTC அறிக்கையைப் புதுப்பிக்க வேண்டிய நேரம் வந்தபோது, ​​நாங்கள் அறிக்கையை வெளியிடத் தயாராக இருக்கும்போது பொதுக் கருத்தைக் கேட்பதற்குப் பதிலாக, சமூகத்தை வடிவமைப்பிற்கு கொண்டு வந்தோம். செயல்முறை."

வாஷிங்டன் STEM, பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தை பராமரிப்பு வழங்குநர்கள் உட்பட, மாநிலம் முழுவதிலுமிருந்து 50+ பராமரிப்பு வழங்குபவர்களை, இணை-வடிவமைப்பு செயல்பாட்டில் ஊதிய பங்கேற்பாளர்களாக பங்கேற்க அழைத்தது. "சமூக அணுகுமுறையின் ஒரு பகுதி, இணை-வடிவமைப்பு பங்கேற்பாளர்களை கூட்டாளர்களாக அங்கீகரித்து அதற்கேற்ப அவர்களுக்கு இழப்பீடு வழங்குவதாகும்" என்று பாய்ட் கூறுகிறார்.

ஆறு மாதங்களுக்கு மேலாக, இணை-வடிவமைப்பாளர்கள் மாதாந்திர, இரண்டு மணிநேர, ஆன்லைன் இணை வடிவமைப்பு கூட்டங்களில் கலந்து கொண்டனர். பங்கேற்பாளர்களில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் நிறம் (ஆப்பிரிக்க அமெரிக்கர்/கருப்பு, லத்தீன் மற்றும் ஆசியர்கள்) மற்றும்/அல்லது பழங்குடியினர் என அடையாளம் காணப்பட்டனர்; பதினைந்து சதவீதம் பேர் ஸ்பானிஷ் மொழியையும் பேசினர், எனவே அமர்வுகளில் ஒரே நேரத்தில் மொழிபெயர்ப்பு சேர்க்கப்பட்டது. மேலும், 25% குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்கள் அல்லது குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளைப் பராமரிக்கும் வழங்குநர்கள்.

கல்வி ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு, பங்கேற்பு வடிவமைப்பு ஆராய்ச்சி மற்றும் பிற சமூகம் சார்ந்த ஆராய்ச்சி முறைகள், தரவு எவ்வாறு கூட்டாகச் சேகரிக்கப்படுகிறது, பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது மற்றும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படுகிறது என்பதில் கடல் மாற்றத்தைக் குறிக்கிறது.
இதன் விளைவாக உறவுகளில் வலுவான கவனம் செலுத்தப்பட்டது மற்றும் ஒரு மறுசெயல் செயல்முறைகள் மூலம் வேலை செய்தது. வாஷிங்டன் STEM சமூக ஃபெலோ, சூசன் ஹூ, "நாங்கள் ஒரு தயாரிப்பை உருவாக்கவில்லை, இந்த விஷயத்தில் ஒரு அறிக்கை, குறுகிய காலத்தில் - இது ஒரு செயல்முறையாகும், மேலும் உறவுகளை உருவாக்குவது இதன் விளைவாகும்."

வெளிப்படையான மற்றும் உறவு சார்ந்த ஆராய்ச்சி

கடந்த காலத்தில், சமூக அறிவியல் மற்றும் கல்வி ஆய்வாளர்கள் தரவுகளை சேகரிக்கும் "பிரித்தெடுக்கும்" முறைகளைப் பயன்படுத்தியதாக அறியப்படுகிறது. தனிநபர்கள் மற்றும் சமூகங்கள் தங்கள் நேரம், வளங்கள் மற்றும் அறிவைப் பகிர்ந்து கொள்ளுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டனர் - பொதுவாக இழப்பீடு இல்லாமல். இந்த மக்கள் அரிதாகவே ஆராய்ச்சியிலிருந்து பயனடைந்தனர்.

இதற்கு நேர்மாறாக, சமூகம் சார்ந்த ஆராய்ச்சி வெளிப்படைத்தன்மையை மதிப்பிடுகிறது மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் மற்றும் இணை-வடிவமைப்பாளர் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் இணை வடிவமைப்பாளர்களிடையே உறவுகளை நிறுவுகிறது. இது நம்பிக்கையை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது, எனவே பகிரப்பட்ட அறிவு மிகவும் அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும் மற்றும் கொள்கை பரிந்துரைகள் சமூகத்தின் தேவைகளுக்கு மிகவும் நேர்த்தியாக இணைக்கப்படுகின்றன.

மேலும், சமூகம் சார்ந்த ஆராய்ச்சியை தனித்துவமாக்குவது என்னவென்றால், அதன் குறிக்கோள் ஒரு அறிக்கைக்கான தரவை உருவாக்குவது மட்டும் அல்ல - இது உறுதியான காலக்கெடுவால் இயக்கப்படும் செயல்முறையாகும். மாறாக, சமூகம் சார்ந்த ஆராய்ச்சியானது சமூக வலைப்பின்னல்களை உருவாக்குவதற்கும், சமூகங்கள் மற்றும் அரசு நிறுவனங்களுக்கு இடையே உள்ள சமமற்ற சக்தி இயக்கவியல் போன்ற ஒடுக்குமுறை அமைப்புகளை ஆய்வு செய்வதற்கும் அகற்றுவதற்கும் ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவியாக இருக்கும். இந்த அடிநீரை வெளிப்படுத்தும் சமூகப் பணிகளைச் செய்வதன் மூலம், முன்மொழியப்பட்ட கொள்கை மாற்றங்கள் மக்களின் வாழ்வாதார உண்மைகளுக்கு மிகவும் பதிலளிக்கக்கூடியதாகவும், சிறப்பாக உரையாற்றவும் முடியும்.

பாய்ட் கூறினார், “வாஷிங்டன் STEM, பள்ளிகள், மற்றும் ஆரம்பகால கற்றல் மற்றும் கவனிப்பில் தொடங்கி முழு கல்வி முறையும் எவ்வாறு நமது முன்னுரிமை மக்களை சிறப்பாக ஈடுபடுத்த முடியும் என்பதை மறுபரிசீலனை செய்ய சமூகம் சார்ந்த ஆராய்ச்சியைப் பயன்படுத்துகிறது: வண்ண மாணவர்கள், பெண்கள், கிராமப்புற மாணவர்கள் மற்றும் அவர்கள். வறுமையை அனுபவிக்கிறது."

இதுவரை, முடிவுகள்-சமூகத்தைப் போலவே-தனக்காகப் பேசுகின்றன.

 
இணை-வடிவமைப்பு செயல்முறை எவ்வாறு வெளிவருகிறது மற்றும் அது எவ்வாறு புதிய குழந்தைகளின் அறிக்கையை வடிவமைத்தது என்பதைப் பற்றி அடுத்த மாதம் வரை காத்திருங்கள்.