Principal Turnover

အရင်းအနှီး လည်ပတ်မှု၏ မညီမျှသော သက်ရောက်မှုများ

2022-23 ပညာသင်နှစ်၏အဆုံးတွင် Washington K-1 ကျောင်းအုပ်ကြီး 4 ယောက်တွင် 12 ယောက်သည် ၎င်းတို့၏အလုပ်မှထွက်ခဲ့ပြီး မြို့ပြနှင့် ကျေးလက်ဒေသများတွင် အရင်းအမြစ်နည်းပါးသောကျောင်းများကို ထိခိုက်စေခဲ့သည်။

A မူဝါဒအကျဉ်းချုပ် ထုတ်ပြန်ခဲ့သည်။ University of Washington College of Education မှ သုတေသီများ၏ တွေ့ရှိချက်အရ 2023 ခုနှစ်တွင် ပင်ရင်းငွေကြေး လည်ပတ်မှုသည် 24.9% သို့ ရောက်ရှိခဲ့သည်—ကူးစက်ရောဂါအကြိုအဆင့်မှ 20% အထိ တက်လာခဲ့သည်။ ဦးဆောင်သုတေသီ၊ တွဲဖက်ပါမောက္ခ David Knight က ကျောင်းအုပ်ကြီးများသည် မတူညီသော ဆက်စပ်အကြောင်းအရာများ—မြို့ပြ၊ ကျေးလက်နှင့် ဆင်ခြေဖုံးတွင် ရာထူးမှထွက်ခွာသွားသော်လည်း ထွက်ခွာမှုအားလုံးသည် စနစ်အတွင်းရှိ ပညာတတ်နည်းပါးသူများကို ကိုယ်စားပြုခြင်းမဟုတ်ကြောင်း ပြောကြားခဲ့သည်။ 2022 ခုနှစ်မှ အရင်းအနှီး လည်ပတ်မှုဆိုင်ရာ အချက်အလက်များအရ K-9.9 စနစ်ရှိ အခြားအလုပ်များအတွက် 12% သည် အဓိကရာထူးများကို ချန်ထားခဲ့ပြီး 7.8% သည် K-12 လုပ်သားအင်အားကို လုံးလုံးလျားလျား ချန်ထားခဲ့ကြောင်း ဖော်ပြသည်။

ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်အတွက် သုတေသီများက ထိန်းချုပ်ထားသောအခါ (ထို့အတူ ကျောင်းသားကိုယ်ထည် အရွယ်အစားနှင့် ပထဝီဝင်အနေအထား)၊ ကျောင်းအုပ်များအကြား ၎င်းတို့၏ မျိုးနွယ်နှင့် ကျား၊မအလိုက် လည်ပတ်မှုတွင် သိသာထင်ရှားစွာ ကွာခြားမှု မရှိသော်လည်း ကျောင်းသားဦးရေ အပါအဝင် ကျောင်းအုပ်ကြီးများ၏ လည်ပတ်မှုသည် ကွဲပြားဆဲဖြစ်သည်။ Knight က “အဓိက လည်ပတ်မှုက ဆင်းရဲနွမ်းပါးတဲ့ ဒေသတွေမှာ ကျောင်းတွေနဲ့ BIPOC [Black, Indigenous, People of Color] ကျောင်းသား အချိုးအစား မြင့်မားတဲ့ ကျောင်းတွေကို အချိုးမညီမျှစွာ သက်ရောက်မှုရှိပါတယ်။ ဒါကိုသိခြင်းက ပစ်မှတ်ထားဖြေရှင်းချက်တွေကို ဖန်တီးရာမှာ ကူညီပေးနိုင်ပါတယ်။”

UW သည် ၁၉၉၈ ခုနှစ်မှ ယနေ့အထိ ဆန်းစစ်ထားသော မှတ်တမ်းများ

အမျိုးသားသိပ္ပံဖောင်ဒေးရှင်းမှ သုံးနှစ်ကြာ ထောက်ပံ့ငွေတစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ် ပညာရေးအလှည့်အပြောင်းကို သုတေသနပြုနေသော Knight နှင့် ၎င်း၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များသည် ကျောင်းအုပ်ကြီးများ၏ လည်ပတ်မှု၊ ကျောင်းသွင်ပြင်လက္ခဏာများနှင့် ဝန်ထမ်းလူဦးရေစာရင်းတို့ကြား ဆက်စပ်မှုများကို သုတေသနပြုခဲ့ကြသည်။ ၎င်းတို့သည် 1998-2023 ခုနှစ်မှ OSPI ၏ အမှုထမ်းဖိုင်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခဲ့ပြီး ခရိုင် 7,325 မှ ကျောင်းသားစာရင်းသွင်းဒေတာနှင့် Tribal Compact Schools နှင့် charter schools 295 တို့ကို ချိတ်ဆက်ပေးထားသည့် ကျောင်းအုပ်မှတ်တမ်းများ။ ကျောင်းအုပ်ကြီးများ၏ စုစုပေါင်းအတွေ့အကြုံနှစ်များ၊ လူမျိုး/လူမျိုးစုနှင့် ကျား၊မ၊ ကျောင်းအဆင့်နှင့် ကျောင်းလူဦးရေစာရင်း၊ ခရိုင်ဒေသနှင့် အရွယ်အစားစသည့် ပြောင်းလဲမှုများကိုလည်း လေ့လာကြည့်ရှုခဲ့ကြသည်။

လွန်ခဲ့သည့် 26 နှစ်အတွင်း ဝါရှင်တန်ပြည်နယ်ရှိ အဓိကငွေကြေးလည်ပတ်မှုသည် 20% တွင် ယေဘုယျအားဖြင့် တသမတ်တည်းရှိနေခဲ့သည်ကို 24.9 ခုနှစ်တွင် 2023% အထိ တိုးမသွားစေမီ ဒေတာများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာကြည့်ခြင်းဖြင့် အတွေ့အကြုံမရှိသေးသူများနှင့် နှောင်းပိုင်းအသက်မွေးဝမ်းကျောင်းကျောင်းအုပ်များကြားတွင် အဓိကငွေကြေးလည်ပတ်မှု ပိုမိုများပြားသည်ကို တွေ့ရှိရပါသည်။ ပေးထားသောနှစ်တွင် အဓိကလုပ်သားအင်အား၏ အတွေ့အကြုံပရိုဖိုင်သည် ထိုနှစ်တွင် ပင်ရင်းငွေလွှဲပမာဏနှင့် ဆက်စပ်နေသည်။

အစောပိုင်းနှင့် နှောင်းပိုင်းတွင် အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ ထွက်ခွာမှုများ

၁၉၉၈-၂၀၁၀ ကြားတွင် ပင်စင်ယူမှု၏ ကြီးမားသော အစုရှယ်ယာသည် အငြိမ်းစားယူခြင်းမှ တွန်းအားပေးခံရဖွယ်ရှိကြောင်း သုတေသနပြုချက်များအရ သိရသည်။ ပြီးနောက် 2010 ခုနှစ်တွင် အဓိက လုပ်သားအင်အား၏ အချိုးအစားမှာ အလယ်အလတ် အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းဖြစ်ပြီး အတွေ့အကြုံ 10-15 နှစ်များဖြစ်သည်။ ယနေ့တွင်၊ ဒေတာများသည် ယခင်နှစ်များထက် အနည်းငယ် ငယ်သော အဓိက လုပ်သားအင်အားကို ပြသနေသော်လည်း အများစုသည် အငြိမ်းစားယူသည့် အသက်အရွယ်တွင် သို့မဟုတ် နီးကပ်နေပြီဖြစ်သည် (ပုံ 3 ကိုကြည့်ပါ)။

အတွေ့အကြုံမရှိသေးသော ကျောင်းအုပ်ကြီးများ ထွက်ခွာသွားခြင်းသည် အရင်းအမြစ်နည်းပါးသော ကျောင်းများတွင် ပံ့ပိုးကူညီမှု အားနည်းမှုကို ထင်ဟပ်စေနိုင်ကြောင်း Knight မှ မှတ်ချက်ပြုခဲ့သည်။ သူနှင့်အဖွဲ့သည် ကျန်ရှိသောကျောင်းများတွင် ကျောင်းအုပ်ကြီးများ၏ လက္ခဏာရပ်များ- ကျောင်းအရွယ်အစား၊ အတန်းအဆင့်၊ လူဦးရေစာရင်းနှင့် ကျောင်းသားကိုယ်တွင်းရှိ ဆင်းရဲနွမ်းပါးမှုအဆင့်တို့ကို ကြည့်ရှုခဲ့သည်။ ဤအချက်များအားလုံးသည် အရင်းအမြစ်များရရှိနိုင်ခြင်းအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိပြီး သွယ်ဝိုက်သောနည်းအားဖြင့် အလုပ်အကိုင်ကျေနပ်မှုနှင့် လည်ပတ်မှုနှုန်းများအပေါ် သိသာထင်ရှားသောသက်ရောက်မှုရှိသည်။

လက်ထောက်ကျောင်းအုပ်များ၊ အတိုင်ပင်ခံများ သို့မဟုတ် စိတ်ကျန်းမာရေးအထူးကုဆရာဝန်များ ချို့တဲ့နိုင်သောကြောင့် ကျောင်းအုပ်များသည် အရင်းအမြစ်နည်းပါးသောကျောင်းတွင် ရှိနေရခြင်းမှာ ကျောင်းအုပ်များသည် ပို၍ကြီးမားသောဖိအားကို ရင်ဆိုင်ရနိုင်သည်ဟု Knight က ဆိုသည်။ ကပ်ရောဂါကာလအတွင်း၊ အချို့ ဝါရှင်တန်ရှိ ကလေး ၁၄၀၀ သည် ပြုစုစောင့်ရှောက်သူ တစ်ဦးကို ဆုံးရှုံးခဲ့ရသည်။ COVID-19 သို့။ ဒါက တွေ့ရှိချက်တွေနဲ့ တွဲပြီးတော့ 2021 US ဆရာ စစ်တမ်း ဆရာအလှည့်အပြောင်း၏ အဓိက မောင်းနှင်အားများအဖြစ် ကျယ်ပြန့်သော အလုပ်နှင့်ဆက်စပ်သော ဖိစီးမှုနှင့် စိတ်ဓာတ်ကျမှုကို ထောက်ပြပြီး ခက်ခဲသော ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်တွင် ကျောင်းအုပ်ကြီးများက ကြီးကြပ်ပေးသည့် သဘောကို ပေးသည်။

Knight က "ကျောင်းအုပ်ကြီးများသည် အွန်လိုင်းနှင့် လူကိုယ်တိုင် သင်ကြားမှုကြား အကူးအပြောင်းများနှင့် ဆက်စပ်လျက်ရှိသော စိန်ခေါ်မှုအသစ်များနှင့် US လူမျိုးရေးသမိုင်းနှင့် LGBTQ+ လူဦးရေတို့နှင့်ဆိုင်သော သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကွဲလွဲမှုများကို ဖျန်ဖြေပေးရာတွင်လည်း ကြုံတွေ့ခဲ့ရသည်။" ထို့အပြင်၊ ဝါရှင်တန်ရှိ ကျောင်းအုပ်ကြီးများအတွက် လျှောက်ထားသည့် ပညာတတ်အရေအတွက်သည် 2019 ခုနှစ်တွင် သိသိသာသာ လစာတိုးပေးခဲ့သော ပြည်နယ်၏ အခွင့်သာသော အခြေအနေများကြောင့် ထိခိုက်နိုင်ဖွယ်ရှိသည်။ ၎င်းသည် ကျောင်းအုပ်ကြီးတစ်ခုတွင် လစာပိုတောင်းသော ဆရာများအတွက် လစာမက်လုံးများကို လျှော့ချလိုက်နိုင်သည်။

အချိုးမညီသော သက်ရောက်မှုများ

ထိုအဆိုအရ UW ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း။ဝင်ငွေနည်းသောကျောင်းသားများနှင့် အသားအရောင်ရှိသော ကျောင်းသားများ၊ အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကားသင်ယူသူများ (ELL) နှင့် အထူးပညာရေးကို တက်ရောက်နေသည့် ကျောင်းသား ရာခိုင်နှုန်းမြင့်မားသည့် ကျောင်းများတွင် အဓိကငွေလွှဲနှုန်းသည် အမြင့်ဆုံး—30%—ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် မြို့ပြကြီးအများအပြားနှင့် ပြည်နယ်အတွင်းရှိ ကျေးလက်ခရိုင်ငယ်များကို သက်ရောက်မှုရှိသည်။

သုတေသနတွင် အဓိကလူမျိုး/လူမျိုးစုနှင့် အတွေ့အကြုံနှစ်များ သည် အဓိက လည်ပတ်နှုန်းများ ၏ အကြောင်းရင်းများ ဖြစ်သည် ၊ သို့သော် ယေဘုယျ အားဖြင့် ကျောင်းပညာရေး ဆက်စပ်မှု သည် ကြီးမားသော အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်နေပြီး ၊ လည်ပတ်မှု သည် စီးပွားရေး နှင့် လူမျိုးရေး လမ်းကြောင်း တစ်လျှောက်ရှိ ကျောင်းသား လူဦးရေ နှင့် ဆက်စပ်နေ သည် ဟု သုတေသန တွင် ဖော်ပြထား သည်။ အခြားနည်းဖြင့်ကြည့်ပါ၊ ဝင်ငွေနည်းသောကျောင်းသားများသည် ဝင်ငွေနည်းသောကျောင်းသားများထက် 6.1 ရာခိုင်နှုန်းရမှတ်များရှိသော အဓိကငွေလွှဲနှုန်းဖြင့် ကျောင်းတက်ကြသည်။

Knight က "ဒီဂရပ်ဖစ်က ဆင်းရဲနွမ်းပါးတဲ့ ကျောင်းသားတွေနဲ့ BIPOC အဖြစ် သတ်မှတ်တဲ့ ကျောင်းသားတွေအတွက်၊ သူတို့ရဲ့ သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ဟာ ခေါင်းဆောင်မှု အပြောင်းအလဲကြောင့် အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စရာ ပိုဖြစ်နေတယ်လို့ Knight က ပြောပါတယ်။ ကျေးလက်ကျောင်းများတွင် ကပ်ရောဂါကာလအတွင်း လည်ပတ်မှုနှုန်းသည် 27.5% သို့ရောက်ရှိခဲ့ပြီး ရေရှည်မတည်တံ့နိုင်သော မြင့်မားသောအရေအတွက်ဖြစ်သည်။"

ရေရှည်သက်ရောက်မှုများ

ဝါရှင်တန်၏ အနောက်တောင်ဘက် ESD 112 ရှိ ကျောင်းတိုးတက်ရေးနှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ ဦးဆောင်မှုဆိုင်ရာ ဒါရိုက်တာ Erin Lucich က ရန်ပုံငွေသည် အထူးသဖြင့် ကျေးလက်ဒေသများတွင် မကြာခဏ အပြစ်တင်ခံရလေ့ရှိသည်ဟု ဆိုသည်။ "အထူးသဖြင့် အတွေ့အကြုံအတွက် နယ်ပယ်ပြင်ပမှ ပြောင်းရွှေ့လာသောအခါတွင် ကျွန်ုပ်တို့တွင် ကျောင်းအုပ်ကြီးနှင့် ကြီးကြပ်ရေးမှူးရာထူးများတွင် ဝင်ငွေပိုများပါသည်။"

Lucich မှသူမ၏အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းလုပ်ငန်းတစ်လျှောက်တွင်ကျောင်း ၀ န်ထမ်းများသည်ကျောင်းမှထွက်ခွာသောအခါတွင်ဤအစပျိုးမှုများကိုဦးစားပေးလုပ်ဆောင်ရန်မျှော်လင့်ထားသောကြောင့်ကျောင်း ၀ န်ထမ်းများသည်အစပျိုးမှုအသစ်များချမှတ်ရန်မကြာခဏရှက်ရွံ့စေသည့်မြင့်မားသောကျောင်းအုပ်များ၏အလှည့်အပြောင်း၏အကျိုးသက်ရောက်မှုများကိုတွေ့မြင်ခဲ့ရကြောင်း Lucich မှပြောကြားခဲ့သည်။ Lucich က ကျောင်းအုပ်ကြီးတစ်ဦးသည် ကျောင်းယဉ်ကျေးမှုအပေါ် တည်တံ့စေရန်အတွက် အနည်းဆုံး ငါးနှစ်မှ ခုနစ်နှစ်အထိ နေထိုင်ရမည်ဟု ဆိုသည်။

သူမက “ကျောင်းသားအားလုံး အသုံးမဝင်တော့တဲ့ ရှိပြီးသား အဆောက်အဦတွေကို ဖျက်သိမ်းဖို့ ရည်ရွယ်ချက်နဲ့ ဝင်လာတဲ့ ကျောင်းအုပ်ကြီးတစ်ယောက်ကို သတိရမိတယ်။ ကျောင်းအပြင် အသိုင်းအဝန်းရှိ လူတိုင်းကို လေယာဉ်ပေါ်တက်ရန် ဤအရာသည် လေးလံသော လှေကားဖြစ်သည်။ ဒါပေမဲ့ အဲဒီကျောင်းအုပ်ကြီး တတိယနှစ်ပြီးတာနဲ့ ထွက်သွားတာနဲ့ အလုပ်က ရပ်တန့်သွားပြီး အခြေအနေတွေက အရင်အတိုင်းထက် အနည်းနဲ့အများ ပြန်ဖြစ်သွားတယ်။”

ကျွန်ုပ်တို့၏ ချုပ်ကိုင်မှုအတွင်း ဖြေရှင်းချက်များ

သုတေသီများက ဖြေရှင်းချက်များသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ ချုပ်ကိုင်မှုအတွင်းတွင် ရှိနေသည်ဟု ယုံကြည်ကြသည်။ Knight က“ ကပ်ရောဂါကာလအတွင်းဒီပြဿနာကိုအကြောင်းအမျိုးမျိုးပြပြီးအကြောင်းပြချက်တစ်ရာလောက်ရှိခဲ့တယ်။ ဒါပေမယ့် ဒါဟာ တနိုင်ငံလုံး အကျပ်အတည်း မဟုတ်ဘူးဆိုတာ မှတ်သားထားဖို့ အရေးကြီးပါတယ်။ ကျေးလက်ဒေသများအပြင် မြို့ပြနှင့် BIPOC ကျောင်းသားများ၏ ရာခိုင်နှုန်းပိုများသော ကျောင်းများတွင် လည်ပတ်မှုမှာ အမြင့်ဆုံးဖြစ်သည်။ မူဝါဒဆိုင်ရာ ဖြေရှင်းချက်များသည် ပစ်မှတ်ထားရန် လိုအပ်ပြီး အရွယ်အစား-အားလုံးနှင့် ကိုက်ညီမှု မရှိနိုင်ပါ။"

သုတေသနအဖွဲ့သည် ရပ်ရွာအခြေပြုဖြေရှင်းချက်ကို အလေးပေးကာ အရင်းခံအကြောင်းတရားများကို ဖော်ထုတ်ရန် နက်နဲသောခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများကို အလေးပေးဖော်ပြခဲ့သော်လည်း အောက်ပါမူဝါဒအကြံပြုချက်များကို ကမ်းလှမ်းခဲ့သည်-

• အဓိက လည်ပတ်မှုဒေတာကို ခြေရာခံပါ- သတ်မှတ်ထားသော ကျောင်းခရိုင်များအတွက် အချိန်နှင့်အမျှ ကျောင်းအုပ်များ၏ လည်ပတ်မှုနှင့် သတ်မှတ်နှစ်အလိုက် ခရိုင်များတစ်လျှောက်တွင် သိသိသာသာ ပြောင်းလဲမှုရှိပါသည်။ OSPI ၏ S-275 ဒေတာဘေ့စ်ကို အသုံးပြုခွင့်ရရှိခြင်းက ကျောင်းများကို စူးစမ်းရှာဖွေရန်နှင့် ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန် ကူညီပေးပါလိမ့်မည်။
• ပြင်းထန်ပြီး ရေရှည်ကျောင်းခေါင်းဆောင်မှု မတည်မငြိမ်ဖြစ်ရခြင်း၏ မူလဇစ်မြစ်ကို ဖြေရှင်းပါ။ မကြာသေးမီက ဆရာများ၏လစာတိုးခြင်းသည် ခေါင်းဆောင်မှုအခန်းကဏ္ဍသို့ ပြောင်းရွှေ့ရန် ငွေကြေးမက်လုံးများ လျော့နည်းသွားကာ နေ့စဥ် ပင်ပန်းနွမ်းနယ်မှုနှင့် စိတ်ဖိစီးမှုများကို စီမံခန့်ခွဲခြင်း၊ အလယ်တန်း စိတ်ဒဏ်ရာနှင့် ကျောင်းပိတ်ခြင်း၊ မျက်နှာဖုံးစွပ်ခြင်းနှင့် ရောဂါကာကွယ်ခြင်းဆိုင်ရာ ကြီးမားသော နိုင်ငံရေးဖိအားများကို လျော့ပါးစေပါသည်။ အစိုးရသည် ၎င်းတို့အား ထိန်းသိမ်းရန်အတွက် ကျောင်းအုပ်အသစ် ၅၀၀ ကို ထောက်ပံ့ရာတွင် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံသင့်သည်။
• အရင်းအနှီးများသော ခရိုင်များသို့ ပြည်နယ်အရင်းအမြစ်များကို ပစ်မှတ်ထားပါ။ ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီ၏ ပြည်နယ်နှင့် ဒေသဆိုင်ရာ ၀င်ငွေများ ပိုမိုများပြားလာခြင်းဖြင့် ရန်ပုံငွေခွဲဝေပေးမည့် ဘဏ္ဍာရေးစနစ်အား အဆင့်ဆင့် ပြုပြင်ပြောင်းလဲခြင်းသည် ဆင်းရဲနွမ်းပါးမှု မြင့်မားသော ကျောင်းခရိုင်များသို့ ရောက်ရှိလာသည့် ခရိုင်များတွင် တိုက်ရိုက်အကျိုးဖြစ်ထွန်းစေမည်ဖြစ်သည်။
• ပင်ရင်းအလှည့်အပြောင်းနှင့်ပတ်သက်သော တာဝန်ခံမှုပြဋ္ဌာန်းချက်များကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားပါ။ ကျောင်းအုပ်များ လည်ပတ်မှုနှင့်ပတ်သက်၍ တာဝန်ခံမှု တိုးမြှင့်ရန် ကြိုးပမ်းမှုများသည် ပြည်နယ်ပညာရေးအေဂျင်စီများ၏ ပံ့ပိုးကူညီမှုတွင် မည်သည့်အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်နိုင်သည်ကို စစ်ဆေးခြင်းမှ စတင်သင့်သည်။ Washington School Improvement Framework တွင် ခေါင်းဆောင်ထိန်းသိမ်းခြင်းကို ထည့်သွင်းပါ။

 
မှတ်ချက်- ဤပို့စ်တွင် ကိုးကားထားသော သုတေသနသည် ထောက်ပံ့နံပါတ် 2055062 အောက်တွင် အမျိုးသားသိပ္ပံဖောင်ဒေးရှင်းမှ ပံ့ပိုးပေးထားသည့် အလုပ်အပေါ် အခြေခံထားသည်။ ဤအကြောင်းအရာတွင် ဖော်ပြထားသော မည်သည့်ထင်မြင်ယူဆချက်များ၊ တွေ့ရှိချက်များနှင့် ကောက်ချက်ချချက်များ သို့မဟုတ် အကြံပြုချက်များသည် စာရေးသူ(များ) မှဖြစ်ပြီး လုံးဝထင်ဟပ်နေမည်မဟုတ်ပါ။ ငွေကြေးထောက်ပံ့သူများ၏အမြင်များ။

***

STEM Teaching Workforce ဘလော့ဂ်စီးရီးကို Washington's College of Education မှ သုတေသီများနှင့် ပူးပေါင်း၍ COVID-19 ကပ်ရောဂါ၏ ပညာရေး လုပ်သားအင်အားအပေါ် ၎င်းတို့၏ သုတေသနပြုမှုအပေါ် အဓိကအခြေခံ၍ ရေးသားထားသည်။ ဘလော့ဂ်စီးရီး၏ အကြောင်းအရာများလည်း ပါဝင်သည်။ ဆရာအလှည့်. ဆရာမများ၏ သုခချမ်းသာအတွက် 2024 ခုနှစ်တွင် နောက်ထပ်ဘလော့ဂ်များ ထွက်ပေါ်လာတော့မည်ဖြစ်ပြီး ကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များ (စာသင်ခန်း သင်ကြားရေးလက်ထောက်များ) သည် အထောက်အထားများကို ထိန်းသိမ်းရန် သို့မဟုတ် ဆရာဖြစ်လာရန် ကြုံတွေ့နေရသော အတားအဆီးများဖြစ်သည်။