Ascoltare la voce degli studenti: migliorare i programmi di doppio credito

Il doppio credito potrebbe essere un punto di svolta per gli studenti delle scuole superiori, che possono guadagnare crediti universitari e lavorare per ottenere una credenziale post-secondaria mentre sono ancora al liceo.
I Takeaway

  • Gli studenti vogliono che le loro famiglie abbiano maggiori informazioni sul doppio credito e sull'istruzione post-secondaria. Gli studenti hanno sentito una disconnessione tra i requisiti della scuola superiore e i loro piani dopo la laurea. Per loro, le famiglie sono un elemento importante nell'aiutare a realizzare i loro sogni e vogliono che la loro scuola supporti meglio la comprensione dei programmi e delle opzioni da parte delle loro famiglie.
  • C'è bisogno di costruire relazioni significative e reciproche tra insegnanti e studenti. Le interazioni studente-insegnante basate sulla fiducia e sul rispetto aiuteranno a creare il coinvolgimento degli studenti.
  • Gli studenti hanno imparato principalmente il doppio credito dai loro coetanei. L'amministrazione scolastica dovrebbe sfruttare le esperienze degli studenti e le interazioni peer-to-peer per istruire gli studenti sui corsi a doppio credito.

I corsi a doppio credito possono fornire agli studenti una migliore preparazione accademica, un'esposizione precoce a un curriculum rigoroso, un passaggio più facile al college, risparmi significativi sia in denaro che in tempo investito nel college e maggiori tassi di fidelizzazione e completamento del college. Nonostante i vantaggi, ricerca rivela che gli studenti a basso reddito, di prima generazione, neri e indigeni e gli studenti di colore sono sottorappresentati tra gli studenti che seguono corsi a doppio credito. La Eisenhower High School nella Yakima Valley aveva la sensazione che questo fosse il caso della loro popolazione studentesca, in particolare che gli studenti Latinx fossero sottorappresentati nei loro percorsi di doppio credito.

Determinata a supportare meglio i propri studenti, l'amministrazione della Eisenhower High School, utilizzando a concessione dell'OSPI, ha contattato Washington STEM per approfondire i dati sui corsi per comprendere i risultati degli studenti in relazione alla partecipazione al corso con doppio credito. L'analisi dei dati ha rivelato divari di equità: sottorappresentazione della popolazione studentesca in vari tipi di corsi a doppio credito. Ma sia l'amministrazione che il team di ricerca sapevano che i dati da soli non raccontavano l'intera storia. Attraverso una serie di interviste, in cui agli studenti è stato chiesto quali fossero le loro esperienze e i loro piani di doppio credito dopo il liceo, il team ha sfruttato le voci e la saggezza degli studenti per costruire una storia completamente nuova, in cui gli studenti avevano un reale interesse a seguire corsi a doppio credito, consigli per come sostenere meglio la loro partecipazione a quei corsi e grandi speranze per il proprio futuro educativo.

Il feedback degli studenti dallo studio ha fornito informazioni vitali sulle loro esperienze e aspirazioni.

“[A] effettivamente parla con noi e costruisci relazioni con noi. Quando costruisci relazioni, in realtà vuoi imparare cosa stanno insegnando. In realtà vuoi sapere cosa ti stanno dicendo perché li rispetti".
Bianco, femmina, 12a elementare
"... quando lavori con classi regolari, [gli insegnanti] parlano più di come il liceo, cosa sta succedendo allora, e non si sente molto parlare di come il college, ma quando fai il doppio credito, è tutto sul college , stai ricevendo crediti universitari. Quindi [gli insegnanti] erano costantemente come spingerti e raccontarti dei modi in cui possono aiutarti come con le tue domande di college ... ti aiutano di più ".
Latinx, donna, 11a elementare

“Gli insegnanti ti tengono a uno standard completamente diverso rispetto alle classi normali. Ehm, rende la lezione molto più impegnativa quando cerchi un obiettivo.
Latinx/White, maschio, 12a elementare

"Penso che uno dei modi più utili sarebbe probabilmente quello di mettere mi piace a una newsletter via e-mail per... comunicare ai miei genitori le diverse opportunità e forse le risorse facilmente accessibili sul sito web della scuola o del distretto".
Asiatico, maschio, 9a elementare

“Voglio intraprendere un percorso [in campo medico] perché quando ero alle medie, eravamo in classe di salute e in realtà dovevamo sezionare il cervello di una pecora. Da allora mi sono interessato al campo neurologico della medicina. Ma quando mia cugina ha avuto il suo bambino, ha scoperto che in realtà avevano [un difetto di nascita]. Quindi, quando è nato per la prima volta, ha dovuto andare subito in chirurgia. Da allora, ho avuto una grande passione nell'aiutare i bambini piccoli".
Latinx, donna, 10a elementare

Le aspirazioni sono uno dei temi ricorrenti nelle interviste agli studenti. Anche se gli studenti potrebbero non avere sempre le conoscenze istituzionali per raggiungere i loro obiettivi post-liceo, sono innegabilmente esperti nelle loro speranze nei sogni. Gli studenti intervistati alla Eisenhower High School, indipendentemente dai loro gruppi demografici, lo avevano ciascuno alto aspirazioni per il loro futuro educativo. E queste speranze, sogni e piani educativi potrebbero trarre vantaggio dalla partecipazione a programmi di doppio credito.

In risposta, Eisenhower rivedrà ed amplierà il proprio periodo di consulenza, che sarà ribattezzato periodo "College and Career Readiness", per concentrarsi sulle opzioni di istruzione post-liceo e sulla preparazione per un numero ancora maggiore di studenti.

Un altro tema ricorrente delle interviste agli studenti era il rigore accademico. Gli studenti hanno condiviso le loro esperienze di insegnamento e hanno rivelato le differenze di rigore e supporto tra i corsi a doppio credito e i corsi non a doppio credito. Lungi dall'evitare compiti in classe più impegnativi, gli studenti hanno affermato di aver accolto favorevolmente il lavoro più impegnativo nelle classi a doppio credito. Credevano che tutti i corsi dovessero sostenere un elevato standard di rigore. Corsi impegnativi li hanno aiutati ad acquisire fiducia nelle loro capacità di avere successo negli ambienti di istruzione superiore. Gli studenti di tutti i livelli, indipendentemente dal fatto che stessero frequentando o meno classi a doppio credito, volevano essere sfidati.

Nel complesso, le interviste agli studenti hanno dipinto un quadro chiaro dei giovani che vogliono imparare, vogliono essere sfidati e vogliono continuare la loro istruzione oltre il liceo. La loro esperienza collettiva e le esperienze vissute hanno fornito alla Eisenhower High School molti consigli per migliorare le classi, la consulenza e la partecipazione del doppio credito.

Leggi di più sul progetto Dual Credit presso la Eisenhower High School nel nostro articolo "Sviluppare esperienze di doppio credito eque".