Fatturato degli insegnanti

Il turnover degli insegnanti sta peggiorando, ma non nel modo in cui potresti pensare.

“Quando gli insegnanti cambiano scuola o distretto, cambiano posizione o abbandonano del tutto l’insegnamento, ciò conta come turnover degli insegnanti. E il turnover degli insegnanti è uno dei parametri che influiscono sui risultati degli studenti, incidendo sui risultati STEM degli studenti e incidendo in modo sproporzionato sugli studenti a basso reddito e BIPOC”, ha affermato Tana Peterman, responsabile del programma senior per l’istruzione K-12 presso Washington STEM.

Una nuova ricerca evidenzia forti aumenti nel turnover degli insegnanti durante la pandemia di COVID-19, legati principalmente agli anni di esperienza degli insegnanti. Molti insegnanti lasciano l’aula quando si avvicinano alla pensione. Ma il turnover è elevato anche tra gli insegnanti all’inizio della carriera, e questo ha un grande impatto sull’attrazione e sul mantenimento di un personale docente diversificato, fondamentale per aiutare tutti gli studenti ad avere successo. soprattutto quelli di colore.

Washington STEM sta collaborando con il College of Education dell'Università di Washington per far luce su questa nuova ricerca attraverso una serie di blog che illustrano le nuove scoperte e i potenziali impatti sulla forza lavoro dell'insegnamento STEM.

Scavando nei dati

David Knight è professore associato presso il College of Education dell'Università di Washington. Ha guidato un team di ricercatori, tra cui Lu Xu, uno studente di dottorato con un interesse per le politiche educative e un amore per le statistiche, mentre hanno scavato nei dati per comprendere le ragioni riportate di questo picco di insegnanti che abbandonano la professione. Utilizzando il database del personale del Washington Office of Superintendent of Public Instruction (OSPI), hanno esaminato 1.6 milioni di dati provenienti da 160,000 insegnanti unici in 2,977 scuole in 295 distretti. Con questo tesoro di dati, Xu e altri hanno utilizzato modelli di regressione statistica per considerare e controllare molteplici fattori che possono influenzare il turnover, inclusi fattori ambientali scolastici, dati demografici individuali e anni di esperienza di insegnamento.

Xu ha dichiarato: “Utilizzando i dati disponibili al pubblico, volevamo avere un’idea della velocità con cui gli insegnanti se ne vanno nel mondo post-pandemia. Idealmente, questo policy brief aiuterà i policy maker a prendere decisioni informate per contribuire a stabilizzare il personale docente e ottenere risultati migliori da parte degli studenti”.

La ricerca ha dimostrato che i tassi di abbandono sono aumentati tra gli insegnanti alle prime armi e tra coloro che hanno abbandonato completamente il sistema K-12. I dati hanno mostrato che prima del 2012, la maggior parte del turnover era dovuto al cambiamento di scuola da parte degli insegnanti. E da allora, man mano che una percentuale maggiore del personale docente si avvicinava all’età pensionabile, una percentuale maggiore di insegnanti che avevano abbandonato il sistema K-12 è uscita del tutto, la maggior parte per andare in pensione. Ma con la pandemia, anche gli insegnanti alle prime armi hanno contribuito al picco di abbandoni che hanno abbandonato la professione piuttosto che cercare una nuova posizione di insegnante o assumere nuovi ruoli di leadership (vedere la linea viola in alto nel grafico a destra).

Inoltre, la pandemia ha modificato la principale fonte di abbandono annuale degli insegnanti, con una percentuale maggiore che abbandona del tutto il corpo docente. Prima dell’inizio della pandemia, il fatturato totale a livello statale era sceso al 15%, ma alla fine del 2022 il fatturato totale era salito al 18.7%. Mentre le scuole lottavano contro la pandemia, questa perdita di insegnanti – probabilmente i fattori che contribuiscono maggiormente al rendimento degli studenti – ha attirato un’attenzione significativa.

Perdere insegnanti alle prime armi

Non dovrebbe sorprendere che decenni di ricerche scoprano che gli insegnanti sono più propensi a lasciare il lavoro quando 1) ricevono un supporto amministrativo limitato o opportunità di crescita professionale, 2) quando godono di meno rapporti collegiali e 3) quando i loro stipendi sono più bassi. inferiore rispetto ai distretti scolastici circostanti.

I ricercatori dell’UW hanno utilizzato modelli statistici per comprendere meglio i fattori associati al turnover degli insegnanti. Ricerche precedenti mostrano che le caratteristiche individuali di un insegnante (razza/etnia dell'insegnante, genere, anni di esperienza, titolo di studio più alto) e i fattori ambientali della scuola (demografia della popolazione studentesca, livello di povertà, dimensione della scuola, livelli scolastici) sono entrambi fortemente correlati con dove gli insegnanti scelgono di lavorare. Questi fattori influenzano le decisioni sul percorso professionale degli insegnanti e hanno un effetto diretto sulla soddisfazione lavorativa e sui tassi di turnover. Ma esistono meno ricerche su come questi fattori siano cambiati durante la pandemia.

Knight ha affermato: “Avevamo un’idea dei fattori predittivi più comuni del turnover degli insegnanti – fase di carriera e condizioni di lavoro a scuola – ma non eravamo sicuri di come questi modelli sarebbero cambiati durante la pandemia”.

I risultati più significativi includono:

• La percentuale di insegnanti che abbandonano la scuola ogni anno ha raggiunto quasi il 20% durante l’era del COVID-19 compreso circa il 9% che ha abbandonato del tutto la forza lavoro.
• Gli studenti di colore e quelli a basso reddito sono colpiti in modo sproporzionato dall’elevato turnover degli insegnanti. Gli studenti di colore hanno una probabilità 1.3 volte maggiore rispetto ai loro coetanei bianchi di frequentare una scuola con un turnover cronico degli insegnanti, ovvero scuole con un turnover superiore al 25% per tre anni consecutivi.
• Il turnover è più alto tra gli insegnanti alle prime armi, un gruppo che è più diversificate dal punto di vista razziale rispetto alla forza lavoro degli insegnanti in tutto lo stato.
• Le insegnanti donne hanno l'1.7% in più di probabilità lasciare rispetto agli insegnanti uomini.
• Gli insegnanti neri e multirazziali sono significativamente più probabili abbandonare l’insegnamento rispetto ai loro coetanei che si identificano come bianchi, asiatici, ispanici e isolani del Pacifico.

Xu ha sottolineato che, controllando queste variabili, la ricerca ha dimostrato che il turnover degli insegnanti è effettivamente significativo non un problema a livello statale, ma che è più elevato nelle scuole che fanno affidamento su insegnanti alle prime armi. Ciò si riscontra nelle piccole scuole rurali così come nei distretti urbani con alti tassi di povertà e percentuali più elevate di studenti BIPOC.

Knight ha aggiunto: “Sebbene il turnover avvenga nelle scuole di tutto lo Stato, avviene in alcune tasche. E se i tassi di turnover aumentassero ulteriormente, le complicazioni che ne deriverebbero potrebbero essere particolarmente gravi per quelle scuole e quelle aree già alle prese con difficoltà di personale”.

Knight e il suo team ritengono che se i fattori che determinano il turnover verranno compresi meglio, i politici saranno in grado di creare soluzioni per sostenere e stabilizzare il personale docente, in modo che gli studenti possano godere di rapporti forti e coerenti con i loro insegnanti che sono alla base dell’apprendimento.

Nel complesso, i ricercatori offrono queste raccomandazioni politiche:

• Sviluppare strategie di fidelizzazione per le scuole con tassi di turnover più elevati, compresi gli sforzi per creare ambienti di lavoro più inclusivi e solidali.
• Destinare le risorse statali e distrettuali ai distretti e alle scuole con un turnover degli insegnanti più elevato.
• Sfruttare le risorse statali esistenti per identificare le esigenze, tra cui Strumento di raccolta dati sull'equità degli educatori di Washington.

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La serie di blog STEM Teaching Workforce è scritta in collaborazione con ricercatori del College of Education dell'Università di Washington, sulla base principalmente della loro ricerca sugli impatti della pandemia di COVID-19 sulla forza lavoro del settore educativo. Gli argomenti della serie di blog includeranno il turnover del preside, il benessere degli insegnanti e gli ostacoli che i paraprofessionisti (assistenti didattici in classe) devono affrontare per mantenere le credenziali o diventare insegnanti. I blog saranno pubblicati nel 2024.