Ծանոթացեք Veronique Paquette-ին՝ Ուսուցիչ, STEM փաստաբան և նշանավոր կնոջ STEM-ում

Հանդիպեք Վերոնիկ Պակետին, երկրորդ դասարանի ուսուցչուհուն, STEM-ի պաշտպանին և մեր վերջին նշանավոր կնոջը STEM-ում: Վերոնիկը պաշտպանում է գիտությունը դասասենյակում և դրսում և օգնում է զարգացնել գիտության հանդեպ սերը ինչպես ուսանողների, այնպես էլ մեծահասակների մոտ՝ ՆԱՍԱ-ի մանկավարժական ծրագրի հետ իր աշխատանքի միջոցով և Վենատչիի Քենրոյ տարրական դասարանում, Վաշինգտոն:

Ինչպե՞ս եք մեծացել և փոխվել որպես ուսուցիչ, ով շեշտը դնում է գիտության և STEM-ի վրա: (Ո՞րն է եղել ձեր մասնագիտական ​​ճանապարհորդությունը որպես ուսուցիչ և STEM փաստաբան):

Ես այժմ դասավանդում եմ երկրորդ դասարան Վենատչիում, Վաշինգտոն, և դասավանդում եմ արդեն 33 տարի այս պահին: Երբ ես առաջին անգամ սկսում էի որպես մանկապարտեզի նոր ուսուցիչ, ես փնտրում էի ուսումնական պլանը կազմակերպելու և ուսանողներին ներգրավելու նոր և հետաքրքիր ուղիներ: Ես գտա, որ աշխատում էի դպրոցի շրջանային հանձնաժողովում, որը կենտրոնացած էր գիտության ընդունման վրա: Այդ գործընթացի միջոցով ես ծանոթացա Հյուսիսարևմտյան կրթական ծառայության շրջանի (ESD) գիտության համակարգողի հետ: Այդ գիտության համակարգողը ինձ համար օրինակելի դարձավ, և նրա սերն ու կիրքը գիտության հանդեպ ինչ-որ բան վառեցին իմ մեջ: Ես վերադարձա իմ դասարան՝ նորացված տեսլականով, թե ինչպես էի ուզում սովորեցնել իմ ուսանողներին, և դա եղել է գիտության աշխարհում: Իմ նպատակն էր արտաքին աշխարհից հնարավորինս շատ գիտություն բերել իմ դասարան՝ հնարավորինս գործնական ձևով:

Մի քանի տարի անց ես տեղափոխվեցի երկրորդ դասարան դասավանդելու և սկսեցի կիրառել մանկապարտեզում իմ սովորած լավագույն փորձը: Ես հասկացա, որ եթե ես օգտագործեի գիտությունը որպես իմ կատալիզատոր՝ կարդալու, գրելու և մաթեմատիկայի դասավանդման համար, ապա ողջ աշխարհը բաց էր այն ամենի համար, ինչ հնարավոր է դասավանդելու և սովորելու առումով: Ես հայտնվեցի ավելի ու ավելի շատ շրջանի գիտական ​​հանձնաժողովներում և ESD հանձնաժողովներում, սկսեցի ավելի սերտ աշխատել իմ գործընկեր Ջեք Հորնի հետ Հյուսիսարևմտյան ESD-ում և սկսեցի սովորեցնել մյուս ուսուցիչներին, թե ինչպես ընդգրկել գիտությունը դասարանում: Մենք ճամփորդեցինք ԱՄՆ-ով` ներկայացնելու մեր աշխատանքը կոնֆերանսների և միջոցառումների ժամանակ և տեսանք մեծ ներգրավվածություն և հաջողություն այն ամենի հետ, ինչ ցույց էինք տալիս մեր գործընկեր մանկավարժներին: Մինչ ես շարունակում էի ավելին սովորել և կիսվել գիտական ​​կրթության մասին, այլ հնարավորություններ շարունակում էին առաջանալ: Ես սկսեցի աշխատել ՆԱՍԱ-ի հետ՝ որպես ՆԱՍԱ-ի ուսուցիչ: Ես աշխատել եմ ԱՄՆ տիեզերական և հրթիռային կենտրոնում՝ որպես անձնակազմի անդամ ամռանը, որպեսզի կենտրոնանամ ուսուցիչների կրթական ծրագրերի վրա: Ես շարունակում եմ գիտության և տեխնոլոգիաների ուսուցումը իմ թաղամասում:

Ո՞րն էր ձեր կրթությունը և/կամ կարիերայի ուղին: Ինչպե՞ս հասաք այնտեղ, որտեղ այժմ գտնվում եք:

Որպես մանկավարժ իմ կարիերայի ուղին սկսվեց իմ մանկությունից՝ ընտանիքիս հետ ճամբարային ճամփորդությունների միջոցով: Մանկության տարիներին ես և եղբայրս, հայրս և ես նայում էինք գիշերային երկնքին, որպեսզի տեսնեինք համաստեղություններ, ընկնող աստղեր և մնացած բոլոր հիանալի բաները, որոնք կարելի է գտնել, եթե նրանք պարզապես վեր նայեն գիշերը: Այդ փորձառությունը խթանեց ինձ շրջապատող բնական աշխարհը հասկանալու այս ցանկությունը: Երբ ես անցնում էի կրտսեր միջնակարգ և ավագ դպրոցը, ես սիրում էի գիտությունը, բայց ես մի փոքր վախենում էի դրանից և վստահ չէի, թե արդյոք դա ինչ-որ բան է, որ կարող եմ անել: Ես ուզում էի ծովային կենսաբան լինել, բայց գիտությունը հեշտությամբ չստացվեց ինձ համար, չնայած ես իսկապես ուզում էի դա հասկանալ:

Երբ ավարտեցի միջնակարգ դպրոցը, ես դեռ ցանկանում էի ծովային կենսաբան լինել: Բայց ես նաև իմացա, որ իսկապես սիրում էի աշխատել երեխաների հետ և, ի վերջո, որոշեցի շարունակել դասավանդել որպես իմ կարիերա: Զավեշտն այն է, որ չնայած ծովային կենսաբանության այդ ճանապարհին չհետևելուն, ես գտա ուսուցման միջոցով դեպի գիտություն վերադառնալու ճանապարհը: Ես իմացա, որ գիտությունը հասանելի է բոլորի համար, և աշխատանքի կոչումները միակ բանը չեն, որ քեզ դարձնում են գիտնական: Երեխաները բնագետներ են, նրանց հետաքրքրասիրությունը սահմաններ չունի, և նրանք ծնվում են «ինչու» հարցով: Որպես ուսուցիչ՝ ես ուզում եմ ուսանողներին ցույց տալ, որ գիտությունն ամենուր է, և ես երախտապարտ եմ այն ​​ճանապարհի համար, որն ինձ հասցրեց այստեղ: Ես ունեի այնքան հրաշալի գիտության ուսուցիչներ, որոնք մեծացել էին, որոնք օգնեցին ինձ սովորել սիրել գիտությունը, և ես ուզում էի նույնն անել ուրիշների համար:

Ի՞նչ կցանկանայիք ասել երիտասարդ կանանց, ովքեր մտածում են STEM-ում կարիերա սկսելու մասին:

Ես նրանց կասեի, որ ներս ցատկեն, հետո հետ նայեն։ Երբեք թույլ մի տվեք, որ որևէ խոչընդոտ ձեզ հետ պահի STEM-ի հետապնդումից: Ինքներդ ձեզ մի կասկածեք և երկու ոտքերով ներս ցատկեք. STEM-ին հետամուտ լինելու ձեր ցանկությունն ու հետաքրքրությունը չպետք է կասկածի տակ դնեն: Անհայտության մեջ կարող է լինել որոշակի վախ, բայց դուք կարող եք դա օգտագործել: Այդ վախը կարող է օգնել ձեզ առաջ մղել և հասնել այնտեղ, որտեղ ցանկանում եք լինել:

Որո՞նք են/ովքե՞ր են եղել ամենակարևոր ազդեցությունները, որոնք առաջնորդել են ձեզ դեպի STEM և ուսուցում:

Առաջին հերթին հայրս կլիներ: Նա իմ մեջ սերմանեց այդ սերը բնական աշխարհի հանդեպ։ Ինչ-որ բան կա ձեր երեխաների մեջ ձեր ունեցած կրքերը սերմանելու մեջ, որն ինձ շատ իմաստալից է թվում, և սա մեծ պատճառ է, թե ինչու ես անում եմ այն, ինչ անում եմ: Հորիցս հետո ես նայում եմ գիտության բոլոր ուսուցիչներին, որոնք ունեցել եմ իմ կյանքում: Ես դեռ հիշում եմ նրանցից յուրաքանչյուրի անունը և այն ազդեցությունը, որը նրանք թողեցին ինձ վրա: Այն ոգևորությունը, որ նրանք ունեին դասավանդելու համար, առաջացավ ինձ համար: Բացի ուսուցիչներից, որոնք ես ունեցել եմ, շատ անհատներ, որոնց ես հանդիպել եմ և հարաբերություններ եմ ստեղծել իմ սեփական ESD-ի շրջանակներում և իմ համայնքում, ոգեշնչող են եղել: Շրջապատողների կիրքն ու հուզմունքը ոգեշնչում են ինձ և ձևավորել, թե ով եմ ես և ինչպես եմ ես դասավանդում:

Ո՞րն է ձեր աշխատանքի ամենասիրելի մասը:

Շատ տարիներ առաջ, երբ մենք մոտենում էինք մեր վերջին գիտական ​​միավորի վրա կենտրոնացած տարվա ավարտին, իմ ուսանողներից մեկը սկսել էր հասկանալ, թե ինչպես եմ ես աշխատում խնձորի այգիների բնական էկոհամակարգի տարբեր մասերը մեր դասին համախմբելու համար: Ես գիտեի, որ խնձորները և դրանց էկոհամակարգը հասկանալու համար պետք է հասկանալ միջատների կարևորությունը: Եվ երբ ես պատրաստում էի իմ վերջին դասը, որպեսզի միացնեմ այս հասկացությունները, մի ուսանող բացականչեց. Նա սկսել էր տեսնել միջատների, մրգերի և բնական աշխարհի բոլոր կապերը, ինչը հենց այն է, ինչ ես հույս ունեի, որ տեղի կունենա: Որպես ուսուցիչ՝ ոչինչ չկա, որ երբևէ փոխարինի այդ պահը։ Դա ամենաբարձր մտածողության ձևն էր՝ միացնել այդ կետերը, և իմ յոթ և ութ տարեկան աշակերտների համար այդ կապերը ինքնուրույն հաստատեն, ինձ համար ավելի անհավանական բան չկա:

Ո՞րն եք համարում ձեր ամենակարևոր ձեռքբերումը որպես ուսուցիչ և STEM ջատագով:

Եթե ​​ես ամփոփեի այդ ամենը, ապա ամենակարևորը փոքրիկ կայծ լինելու պարգևն է, որն օգնում է երեխաների, ուսուցիչների և այլ մեծահասակների մոտ գիտության հանդեպ սերը վառել: Ինձ համար իսկական ձեռքբերում է այն, որ ուսանողները և մեծահասակները տեսնեն, որ միշտ կա ավելին, ինչ նրանք կարող են սովորել և անել:

Կա՞ն կարծրատիպեր STEM-ում, որոնք կցանկանայիք անձամբ ցրել:

Յուրաքանչյուր ոք պետք է իրեն տեսնի որպես գիտնական. Նույնիսկ երկրորդ դասարանում երեխաները որոշակի պատկերացումներ ունեն այն մասին, թե ինչ է գիտնականը և ինչպիսին են նրանք: Մինչև այդ տեսած գիտնականներից շատերը, ամենայն հավանականությամբ, եղել են Էյնշտեյնի պես մարդիկ՝ խելագար մազերով, ցրված և լաբորատոր վերարկուներով: Բայց ես ամեն տարի սկսում եմ ցրել այդ գաղափարը: Կարևոր չէ, թե ինչպիսի տեսք ունես կամ ինչպես ես հագնվում։ Հենց որ դուք տալիս եք «ինչու» հարցը, դա ձեզ դարձնում է գիտնական, ինչը նշանակում է, որ յուրաքանչյուրը կարող է լինել այդպիսին, եթե ցանկանում է: Որպես ուսուցիչ, մոդելավորումը և գիտնականների լայն շրջանակի հետ ծանոթանալը կարևոր է ուսանողների համար իրենց STEM-ում տեսնելու համար:

Ինչպե՞ս եք տեսնում, որ գիտությունը, տեխնոլոգիան, ճարտարագիտությունը և/կամ մաթեմատիկան աշխատում են միասին՝ որպես ուսուցիչ:

Այս թեմաները հիմնականում առաջնորդում են այն ամենն, ինչ ես անում եմ ամեն օր: Իմ դասավանդումը պտտվում է գիտական ​​բովանդակության շուրջ: Ես իմ ամբողջ կարիերան անցկացրել եմ աշխատելով, որպեսզի գիտությունը որպես փոխադրամիջոց օգտագործեմ այլ թեմաների համար, բայց միայն գիտությամբ չեմ կարող դա անել: Ես պետք է ունենամ ինժեների հետաքննության և խնդիրների լուծման հմտություններ: Երբ ես դասավանդում եմ, իմ ուսանողներին անհրաժեշտ են մաթեմատիկական հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են տեղեկատվությունը և տվյալները գնահատելու համար՝ եզրակացություններ անելու համար: Առանց տեխնոլոգիայի, մենք չէինք ունենա տվյալների հավաքագրման համար նախագծերի ամենօրյա պատկերներ ստեղծելու գործիքներ: STEM-ը անդրադառնում է այն ամենին, ինչ ես անում եմ: Ես չգիտեմ, թե ինչպես սովորեցնել առանց դրա:

Կարդացեք ավելին Նշանավոր կանայք STEM պրոֆիլներում