शिक्षक कारोबार

शिक्षकों का कारोबार ख़राब होता जा रहा है, लेकिन उस तरह से नहीं जैसा आप सोच सकते हैं।

“जब शिक्षक स्कूल या जिला बदलते हैं, पद बदलते हैं, या पूरी तरह से पढ़ाना छोड़ देते हैं, तो इसे शिक्षक टर्नओवर के रूप में गिना जाता है। और शिक्षक टर्नओवर उन मेट्रिक्स में से एक है जो छात्रों के परिणामों को प्रभावित करता है, छात्रों की एसटीईएम उपलब्धि को प्रभावित करता है और कम आय और बीआईपीओसी छात्रों पर असमान रूप से प्रभाव डालता है, ”वाशिंगटन एसटीईएम में के -12 शिक्षा के वरिष्ठ कार्यक्रम अधिकारी टाना पीटरमैन ने कहा।

नई शोध यह COVID-19 महामारी के दौरान शिक्षक टर्नओवर में बड़ी वृद्धि पर प्रकाश डालता है, जो मुख्य रूप से शिक्षक के वर्षों के अनुभव से जुड़ा हुआ है। कई शिक्षक सेवानिवृत्ति के करीब आते ही कक्षा छोड़ देते हैं। लेकिन प्रारंभिक कैरियर शिक्षकों के बीच टर्नओवर भी अधिक है - और इसका विविध शिक्षण कार्यबल को आकर्षित करने और बनाए रखने पर बड़ा प्रभाव पड़ता है जो सभी छात्रों को सफल होने में मदद करने के लिए महत्वपूर्ण है, विशेषकर रंग वाले।

वाशिंगटन एसटीईएम ब्लॉगों की एक श्रृंखला के माध्यम से इस नए शोध पर प्रकाश डालने के लिए वाशिंगटन विश्वविद्यालय के कॉलेज ऑफ एजुकेशन के साथ साझेदारी कर रहा है, जो नए निष्कर्षों और एसटीईएम शिक्षण कार्यबल पर संभावित प्रभावों को उजागर करता है।

डेटा में खुदाई

डेविड नाइट वाशिंगटन यूनिवर्सिटी कॉलेज ऑफ एजुकेशन में एसोसिएट प्रोफेसर हैं। उन्होंने शोधकर्ताओं की एक टीम का नेतृत्व किया, जिसमें शिक्षा नीति में रुचि रखने वाले और सांख्यिकी में रुचि रखने वाले पीएचडी छात्र लू जू भी शामिल थे, क्योंकि उन्होंने पेशे छोड़ने वाले शिक्षकों में इस वृद्धि के कथित कारणों को समझने के लिए डेटा की खोज की। वाशिंगटन सार्वजनिक निर्देश अधीक्षक कार्यालय (ओएसपीआई) के कार्मिक डेटाबेस का उपयोग करते हुए, उन्होंने 1.6 जिलों के 160,000 स्कूलों में 2,977 अद्वितीय शिक्षकों से 295 मिलियन डेटा बिंदुओं को देखा। डेटा के इस खजाने के साथ, जू और अन्य ने स्कूल के पर्यावरणीय कारकों, व्यक्तिगत जनसांख्यिकी और वर्षों के शिक्षण अनुभव सहित टर्नओवर को प्रभावित करने वाले कई कारकों पर विचार करने और नियंत्रित करने के लिए सांख्यिकीय प्रतिगमन मॉडल का उपयोग किया।

जू ने कहा, “सार्वजनिक रूप से उपलब्ध डेटा का उपयोग करके, हम यह जानना चाहते थे कि महामारी के बाद की दुनिया में शिक्षक किस दर से जा रहे हैं। आदर्श रूप से, यह नीति संक्षिप्त नीति निर्माताओं को शिक्षण कार्यबल को स्थिर करने और बेहतर छात्र परिणाम प्राप्त करने के लिए सूचित निर्णय लेने में मदद करेगी।

शोध से पता चला कि नौसिखिए शिक्षकों और K-12 प्रणाली को पूरी तरह से छोड़ने वालों के बीच नौकरी छोड़ने की दर में वृद्धि हुई है। आंकड़ों से पता चला कि 2012 से पहले, अधिकांश टर्नओवर शिक्षकों के स्कूल बदलने के कारण था। और तब से, जब शिक्षण कार्यबल का एक बड़ा प्रतिशत सेवानिवृत्ति की आयु के करीब पहुंच गया, तो शिक्षक-छोड़ने वालों का एक बड़ा हिस्सा पूरी तरह से K-12 प्रणाली से बाहर निकल गया, अधिकांश सेवानिवृत्ति के लिए। लेकिन महामारी के साथ, नौसिखिए शिक्षक भी छोड़ने वालों की संख्या में बढ़ोतरी का हिस्सा थे, जिन्होंने नई शिक्षण स्थिति की तलाश करने या नई नेतृत्व भूमिकाएं लेने के बजाय पेशे को छोड़ दिया (दाईं ओर ग्राफ में शीर्ष बैंगनी रेखा देखें)।

इसके अलावा, महामारी ने वार्षिक शिक्षक कटौती के मुख्य स्रोत को बदल दिया है, और अधिक अनुपात में शिक्षक कार्यबल को पूरी तरह से छोड़ दिया है। महामारी शुरू होने से पहले, राज्यव्यापी कारोबार का कुल योग घटकर 15% हो गया था, लेकिन 2022 के अंत तक कुल कारोबार 18.7% हो गया था। जैसे-जैसे स्कूल महामारी से संघर्ष कर रहे थे, शिक्षकों की इस हानि - संभवतः छात्रों की उपलब्धि में सबसे महत्वपूर्ण योगदानकर्ता - ने महत्वपूर्ण ध्यान आकर्षित किया।

नौसिखिया शिक्षकों को खोना

इसमें कोई आश्चर्य नहीं होना चाहिए कि दशकों के शोध से पता चलता है कि शिक्षकों को अपनी नौकरी छोड़ने की संभावना तब अधिक होती है जब 1) उन्हें व्यावसायिक विकास के लिए सीमित प्रशासनिक सहायता या अवसर मिलते हैं, 2) जब वे कम कॉलेजियम संबंधों का आनंद लेते हैं, और 3) जब उनका वेतन कम होता है आसपास के स्कूल जिलों से कम।

यूडब्ल्यू शोधकर्ताओं ने शिक्षक टर्नओवर से जुड़े कारकों को बेहतर ढंग से समझने के लिए सांख्यिकीय मॉडल का उपयोग किया। पहले के शोध से पता चलता है कि एक शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताएं (शिक्षक जाति/जातीयता, लिंग, अनुभव के वर्ष, उच्चतम डिग्री), और उनके स्कूल के पर्यावरणीय कारक (छात्र जनसंख्या जनसांख्यिकी, गरीबी का स्तर, स्कूल का आकार, ग्रेड स्तर) दोनों दृढ़ता से सहसंबद्ध हैं। शिक्षक काम करना चुनते हैं. ये कारक शिक्षकों के करियर पथ के निर्णयों को प्रभावित करते हैं, और नौकरी की संतुष्टि और टर्नओवर दर पर सीधा प्रभाव डालते हैं। लेकिन इस बारे में कम शोध मौजूद है कि महामारी के दौरान ये कारक कैसे बदल गए।

नाइट ने कहा, "हमें शिक्षक टर्नओवर के सबसे सामान्य भविष्यवक्ताओं- करियर चरण और स्कूल की कामकाजी परिस्थितियों की समझ थी- लेकिन हमें यकीन नहीं था कि महामारी के दौरान ये पैटर्न कैसे बदलेंगे।"

सबसे महत्वपूर्ण निष्कर्षों में शामिल हैं:

• कोविड-20 युग के दौरान हर साल अपने स्कूल छोड़ने वाले शिक्षकों का प्रतिशत लगभग 19% तक पहुंच गया इसमें लगभग 9% शामिल हैं जिन्होंने कार्यबल को पूरी तरह से छोड़ दिया।
• रंगीन और निम्न-आय वाले छात्र उच्च शिक्षक टर्नओवर से असंगत रूप से प्रभावित होते हैं। रंगीन छात्रों के अपने श्वेत साथियों की तुलना में लंबे समय तक शिक्षक टर्नओवर वाले स्कूल में जाने की संभावना 1.3 गुना अधिक होती है - लगातार तीन वर्षों तक 25% से अधिक टर्नओवर वाले स्कूल।
• नौसिखिए शिक्षकों में टर्नओवर सबसे अधिक है, एक समूह जो है अधिक नस्लीय रूप से विविध राज्यव्यापी शिक्षक कार्यबल की तुलना में।
• महिला शिक्षकों की संभावना 1.7% अधिक है पुरुष शिक्षकों की तुलना में छोड़ना।
• काले और बहु-नस्लीय शिक्षकों की संभावना काफी अधिक है अपने साथियों की तुलना में शिक्षण छोड़ना जो स्वयं को श्वेत, एशियाई, हिस्पैनिक और प्रशांत द्वीपवासी के रूप में पहचानते हैं।

जू ने बताया कि इन चरों को नियंत्रित करके, शोध से पता चला है कि शिक्षक टर्नओवर वास्तव में है नहीं यह एक राज्यव्यापी मुद्दा है, लेकिन यह उन स्कूलों में सबसे अधिक है जो नौसिखिए शिक्षकों पर निर्भर हैं। यह छोटे ग्रामीण स्कूलों के साथ-साथ शहरी जिलों में भी उच्च गरीबी दर और बीआईपीओसी छात्रों के उच्च प्रतिशत में पाया जाता है।

नाइट ने कहा, “यद्यपि टर्नओवर राज्य भर के स्कूलों में होता है, यह कुछ निश्चित क्षेत्रों में होता है। और यदि टर्नओवर दरें और बढ़ती हैं, तो परिणामी जटिलताएँ उन स्कूलों और क्षेत्रों के लिए विशेष रूप से गंभीर हो सकती हैं जो पहले से ही स्टाफिंग कठिनाइयों से जूझ रहे हैं।

नाइट और उनकी टीम का मानना ​​है कि यदि टर्नओवर को बढ़ाने वाले कारकों को बेहतर ढंग से समझा जाता है, तो नीति निर्माता शिक्षण कार्यबल को समर्थन और स्थिर करने के लिए समाधान बनाने में सक्षम होंगे, ताकि छात्र अपने शिक्षकों के साथ मजबूत, सुसंगत संबंधों का आनंद उठा सकें जो सीखने में सहायक होते हैं।

कुल मिलाकर, शोधकर्ता ये नीतिगत सिफ़ारिशें पेश करते हैं:

• उच्च टर्नओवर दर वाले स्कूलों के लिए प्रतिधारण रणनीतियाँ विकसित करें, जिसमें अधिक समावेशी और सहायक कार्य वातावरण बनाने के प्रयास शामिल हैं।
• राज्य और जिला संसाधनों को उच्च शिक्षक टर्नओवर वाले जिलों और स्कूलों पर लक्षित करें।
• जरूरतों की पहचान करने के लिए मौजूदा राज्य संसाधनों का लाभ उठाएं, जिनमें शामिल हैं वाशिंगटन का एजुकेटर इक्विटी डेटा कलेक्शन टूल।

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एसटीईएम टीचिंग वर्कफोर्स ब्लॉग श्रृंखला वाशिंगटन विश्वविद्यालय के कॉलेज ऑफ एजुकेशन के शोधकर्ताओं के साथ साझेदारी में लिखी गई है, जो मुख्य रूप से शिक्षा कार्यबल पर सीओवीआईडी ​​​​-19 महामारी के प्रभावों पर उनके शोध पर आधारित है। ब्लॉग श्रृंखला के विषयों में प्रिंसिपल टर्नओवर, शिक्षक कल्याण, और वे बाधाएँ शामिल होंगी जिनका सामना पैराप्रोफेशनल (कक्षा निर्देशात्मक सहायक) को साख बनाए रखने या शिक्षक बनने के लिए करना पड़ता है। ब्लॉग 2024 में प्रकाशित होंगे।