Học phần 2: Đặt câu hỏi
Mô-đun 2: Hỏi những câu hỏi
Nhà toán học và độc giả Đặt câu hỏi
Đặt câu hỏi, tự hỏi, tò mò và phấn đấu để tìm hiểu mới là một phần quan trọng của việc học. Trẻ nhỏ, những người không ngừng học hỏi với tư cách là nhà toán học và độc giả, luôn tò mò và đặt câu hỏi! Kỳ quan thiên nhiên của trẻ em là TẠI SAO? Và làm thế nào? rất quan trọng để nuôi dưỡng, nghe và khám phá với chúng.
Vui lòng tham gia với chúng tôi trong mô-đun này, tập trung vào việc đặt câu hỏi, để xem xét cách lắng nghe trẻ em, mời chúng đặt câu hỏi và nghiên cứu các câu hỏi của chính chúng, và nuôi dưỡng sự tò mò của chúng. Thông qua hai câu chuyện tiêu điểm: Một gia đình (George Shannon, 2015) và Thế giới nhỏ (Ishta Mercurio, 2019), chúng ta sẽ đi sâu vào vấn đề. Chúng tôi sẽ xem xét làm thế nào những câu chuyện này cung cấp các cơ hội phong phú để kích thích và hỗ trợ sự tò mò của trẻ em.
Trước khi đi sâu vào mô-đun, chúng ta hãy dành một chút thời gian để suy nghĩ về lý do tại sao việc đặt câu hỏi lại quan trọng đối với các nhà toán học và độc giả. Trong công việc của mình, các nhà toán học đặt ra các câu hỏi trên con đường tìm kiếm câu trả lời và giải pháp. Các nhà toán học đặt câu hỏi để hiểu những gì họ (và những người khác) nghĩ để tạo ra phương pháp học tập chung mới, nhiều hơn là giải quyết nhanh một vấn đề. Các nhà toán học hỏi những câu hỏi như, "Tại sao điều này lại hoạt động?" "Làm thế nào để chúng tôi biết điều này là đúng?" "Giải pháp của chúng tôi có hợp lý không?" "Có câu trả lời khả thi nào khác cho vấn đề này không?" và "Câu trả lời này đặt ra cho chúng ta những câu hỏi nào?" Các nhà toán học SUY NGHĨ, và tư duy đòi hỏi phải đặt rất nhiều câu hỏi.
Tuy nhiên, trong quá trình tương tác với trẻ em, khi trưởng thành chúng ta có xu hướng đưa ra những câu hỏi để trẻ trả lời, những câu hỏi có thể ít liên quan đến cuộc sống của chúng và yêu cầu trẻ sử dụng các chiến lược mà chúng không nghĩ ra hoặc thậm chí không hiểu. Loại trải nghiệm này, theo thời gian, làm giảm đi sự tò mò và niềm vui của trẻ em đối với toán học. Bằng cách mời trẻ em chú ý và thắc mắc thông qua các câu chuyện và lắng nghe câu hỏi của chúng (thay vì hỏi chúng bằng câu hỏi của chúng tôi), chúng tôi tạo ra không gian vui tươi để nghe trẻ em là người đặt câu hỏi và khám phá các câu hỏi của trẻ!
Tương tự, độc giả đặt câu hỏi! Người đọc đặt câu hỏi khi họ đọc để hiểu những gì đang xảy ra, hình thành và xác nhận các dự đoán, đồng thời tạo kết nối với trải nghiệm của chính họ. Độc giả đặt câu hỏi khi họ đọc đang tích cực tham gia vào việc xây dựng kiến thức mới và kết nối nó với kiến thức hiện có.
Mô-đun này là cơ hội để làm gián đoạn quan niệm rằng toán và đọc là về tốc độ. Việc quá chú trọng vào tốc độ sẽ hạn chế sự hoạt động của trẻ em với tư cách là những người tạo ra cảm giác về toán học và văn học. Thông qua những câu chuyện, chúng ta có thể tạo ra thời gian và không gian để nuôi dưỡng tư duy của những con người tò mò - những người đặt ra RẤT NHIỀU và RẤT NHIỀU câu hỏi!
Mặc dù chúng tôi tập trung đặt câu hỏi thông qua hai câu chuyện này, chúng tôi tin rằng gần như bất kỳ câu chuyện nào cũng là cơ hội để đặt câu hỏi. Chúng tôi hy vọng những ý tưởng mà chúng tôi nêu bật trong hai ví dụ này sẽ tạo ra những ý tưởng để đặt câu hỏi với bất kỳ câu chuyện nào bạn chia sẻ với trẻ em và truyền cảm hứng cho việc tạm dừng nghe những câu hỏi của trẻ em và khám phá những điều kỳ diệu của chúng!
