Doanh thu giáo viên

Tỷ lệ luân chuyển giáo viên ngày càng tệ hơn, nhưng không phải theo cách bạn nghĩ.

“Khi giáo viên chuyển trường hoặc quận, thay đổi vị trí hoặc rời khỏi công việc giảng dạy hoàn toàn, điều này được tính là luân chuyển giáo viên. Và tỷ lệ luân chuyển giáo viên là một trong những thước đo tác động đến kết quả của học sinh, ảnh hưởng đến thành tích STEM của học sinh và tác động không tương xứng đến học sinh có thu nhập thấp và BIPOC,” Tana Peterman, cán bộ chương trình cấp cao về giáo dục K-12 tại Washington STEM cho biết.

nghiên cứu mới nêu bật sự gia tăng lớn về tỷ lệ luân chuyển giáo viên trong đại dịch COVID-19, chủ yếu liên quan đến số năm kinh nghiệm của giáo viên. Nhiều giáo viên rời khỏi lớp học khi họ sắp nghỉ hưu. Tuy nhiên, tỷ lệ thôi việc của các nhà giáo dục mầm non cũng cao—và điều này có tác động lớn đến việc thu hút và duy trì lực lượng giảng dạy đa dạng, điều rất quan trọng để giúp tất cả học sinh thành công, đặc biệt là những màu sắc.

Washington STEM đang hợp tác với Trường Cao đẳng Sư phạm của Đại học Washington để làm sáng tỏ nghiên cứu mới này thông qua một loạt blog trình bày những phát hiện mới và những tác động tiềm tàng đối với lực lượng giảng dạy STEM.

Đi sâu vào dữ liệu

David Knight là phó giáo sư tại Trường Cao đẳng Sư phạm Đại học Washington. Ông dẫn đầu một nhóm các nhà nghiên cứu, bao gồm Lu Xu, một nghiên cứu sinh tiến sĩ quan tâm đến chính sách giáo dục và yêu thích thống kê, khi họ đào sâu vào dữ liệu để hiểu lý do được báo cáo dẫn đến sự gia tăng đột biến số lượng giáo viên rời bỏ nghề nghiệp. Sử dụng cơ sở dữ liệu nhân sự của Văn phòng Giám đốc Hướng dẫn Công cộng (OSPI) của Văn phòng Giám đốc Học khu Washington (OSPI), họ đã xem xét 1.6 triệu điểm dữ liệu từ 160,000 giáo viên riêng biệt trên 2,977 trường học ở 295 quận. Với kho dữ liệu quý giá này, Xu và những người khác đã sử dụng mô hình hồi quy thống kê để xem xét và kiểm soát nhiều yếu tố có thể ảnh hưởng đến tỷ lệ thôi việc, bao gồm các yếu tố môi trường trường học, nhân khẩu học cá nhân và số năm kinh nghiệm giảng dạy.

Xu cho biết: “Sử dụng dữ liệu có sẵn công khai, chúng tôi muốn biết được tốc độ giáo viên rời bỏ trong thế giới hậu đại dịch. Lý tưởng nhất là bản tóm tắt chính sách này sẽ giúp các nhà hoạch định chính sách đưa ra những quyết định sáng suốt nhằm giúp ổn định lực lượng giảng dạy—và mang lại kết quả tốt hơn cho sinh viên.”

Nghiên cứu cho thấy tỷ lệ bỏ học tăng lên ở những giáo viên mới vào nghề và trong số những người rời khỏi hệ thống K-12 hoàn toàn. Số liệu cho thấy trước năm 2012, phần lớn doanh thu là do giáo viên chuyển trường. Và kể từ đó, khi phần trăm lực lượng giảng dạy gần đến tuổi nghỉ hưu lớn hơn, phần lớn giáo viên rời khỏi hệ thống K-12 hoàn toàn, hầu hết là để nghỉ hưu. Nhưng với đại dịch, những giáo viên mới vào nghề cũng là một phần nguyên nhân khiến số người bỏ nghề thay vì tìm kiếm vị trí giảng dạy mới hoặc đảm nhận vai trò lãnh đạo mới tăng đột biến (xem dòng màu tím trên cùng trong biểu đồ bên phải).

Hơn nữa, đại dịch đã làm thay đổi nguyên nhân chính khiến giáo viên tiêu hao hàng năm, với tỷ lệ lớn hơn là lực lượng giáo viên rời bỏ hoàn toàn. Trước khi đại dịch bắt đầu, tổng doanh thu trên toàn tiểu bang đã giảm xuống 15%, nhưng đến cuối năm 2022, tổng doanh thu đã tăng lên 18.7%. Khi các trường học phải vật lộn với đại dịch, sự mất mát giáo viên này — được cho là những nhân tố đóng góp quan trọng nhất vào thành tích của học sinh — đã thu hút sự chú ý đáng kể.

Mất giáo viên mới vào nghề

Không có gì ngạc nhiên khi nghiên cứu trong nhiều thập kỷ cho thấy giáo viên có nhiều khả năng rời bỏ công việc của mình khi 1) họ nhận được sự hỗ trợ hành chính hoặc cơ hội phát triển nghề nghiệp hạn chế, 2) khi họ có ít mối quan hệ đồng nghiệp hơn và 3) khi mức lương của họ thấp. thấp hơn các khu học chánh xung quanh.

Các nhà nghiên cứu của UW đã sử dụng các mô hình thống kê để hiểu rõ hơn các yếu tố liên quan đến việc luân chuyển giáo viên. Nghiên cứu trước đây cho thấy các đặc điểm cá nhân của giáo viên (chủng tộc/dân tộc, giới tính, số năm kinh nghiệm, bằng cấp cao nhất) và các yếu tố môi trường trường học của họ (nhân khẩu học học sinh, mức nghèo, quy mô trường học, cấp lớp) đều có mối tương quan chặt chẽ với địa điểm giáo viên lựa chọn làm việc. Những yếu tố này ảnh hưởng đến quyết định về con đường sự nghiệp của giáo viên và có ảnh hưởng trực tiếp đến sự hài lòng trong công việc và tỷ lệ thôi việc. Nhưng có ít nghiên cứu hơn về sự thay đổi của những yếu tố này trong đại dịch.

Knight cho biết: “Chúng tôi đã biết những yếu tố dự đoán phổ biến nhất về tỷ lệ luân chuyển giáo viên— giai đoạn nghề nghiệp và điều kiện làm việc ở trường— nhưng chúng tôi không chắc những mô hình đó sẽ thay đổi như thế nào trong thời kỳ đại dịch.”

Những phát hiện quan trọng nhất bao gồm:

• Tỷ lệ giáo viên nghỉ học mỗi năm đạt gần 20% trong thời kỳ Covid-19 trong đó có khoảng 9% đã rời bỏ lực lượng lao động hoàn toàn.
• Học sinh da màu và học sinh có thu nhập thấp bị ảnh hưởng không tương xứng bởi tỷ lệ luân chuyển giáo viên cao. Học sinh da màu có khả năng theo học tại trường có tỷ lệ luân chuyển giáo viên cao gấp 1.3 lần so với các bạn cùng lứa da trắng — những trường có tỷ lệ luân chuyển giáo viên cao hơn 25% trong ba năm liên tiếp.
• Doanh thu cao nhất trong số giáo viên mới vào nghề, một nhóm đó là đa dạng chủng tộc hơn hơn lực lượng giáo viên toàn tiểu bang.
• Giáo viên nữ có khả năng cao hơn 1.7% nghỉ việc hơn giáo viên nam.
• Giáo viên da đen và đa chủng tộc có nhiều khả năng hơn nghỉ dạy so với các bạn đồng trang lứa được xác định là người da trắng, người châu Á, người gốc Tây Ban Nha và người dân đảo Thái Bình Dương.

Xu chỉ ra rằng bằng cách kiểm soát các biến này, nghiên cứu đã chỉ ra rằng tỷ lệ luân chuyển giáo viên thực sự là không một vấn đề toàn tiểu bang, nhưng nó cao nhất ở những trường dựa vào giáo viên mới vào nghề. Điều này được thấy ở các trường học nhỏ ở nông thôn cũng như ở các quận nội thành với tỷ lệ nghèo cao và tỷ lệ học sinh BIPOC cao hơn.

Knight nói thêm, “Mặc dù doanh thu xảy ra ở các trường học trên toàn tiểu bang, nhưng nó vẫn xảy ra ở một số khu vực nhất định. Và nếu tỷ lệ luân chuyển tăng hơn nữa, những biến chứng có thể xảy ra có thể đặc biệt nghiêm trọng đối với những trường học và khu vực đang gặp khó khăn về nhân sự.”

Knight và nhóm của ông tin rằng nếu hiểu rõ hơn các yếu tố thúc đẩy tỷ lệ thôi việc, các nhà hoạch định chính sách sẽ có thể tạo ra các giải pháp hỗ trợ và ổn định lực lượng giảng dạy, để học sinh có được mối quan hệ bền chặt, nhất quán với giáo viên của mình, là nền tảng cho việc học tập.

Nhìn chung, các nhà nghiên cứu đưa ra các khuyến nghị chính sách sau:

• Phát triển các chiến lược giữ chân nhân viên cho các trường có tỷ lệ thôi việc cao hơn, bao gồm nỗ lực tạo ra môi trường làm việc hòa nhập và hỗ trợ hơn.
• Nhắm mục tiêu các nguồn lực của tiểu bang và học khu đến các học khu và trường học có tỷ lệ luân chuyển giáo viên cao hơn.
• Tận dụng các nguồn lực hiện có của tiểu bang để xác định nhu cầu, bao gồm Công cụ Thu thập Dữ liệu Công bằng dành cho Nhà giáo dục của Washington.

***
Chuỗi blog Lực lượng giảng dạy STEM được viết với sự cộng tác của các nhà nghiên cứu từ Trường Cao đẳng Sư phạm của Đại học Washington, chủ yếu dựa trên nghiên cứu của họ về tác động của đại dịch COVID-19 đối với lực lượng lao động giáo dục. Các chủ đề của loạt blog sẽ bao gồm tỷ lệ luân chuyển hiệu trưởng, phúc lợi của giáo viên và những rào cản mà các trợ giáo (trợ giảng trong lớp) phải đối mặt để duy trì bằng cấp hoặc trở thành giáo viên. Các blog sẽ được xuất bản vào năm 2024.