STEM + CTE: வெற்றிக்கான பாதைகளை பரஸ்பரம் வலுப்படுத்தும்
ஆசிரியர் பற்றி:
ஆங்கி மேசன்-ஸ்மித்
Angie வாஷிங்டன் STEM இன் தொழில் பாதைகளுக்கான திட்ட இயக்குநராக உள்ளார்.
(உண்மையில்) ஒன்றாகச் செல்லும் விஷயங்கள்: வேர்க்கடலை வெண்ணெய் மற்றும் வாழைப்பழங்கள். ஊறுகாய் மற்றும் ஐஸ்கிரீம். CTE மற்றும் STEM.
CTE, தொழில் நுட்பக் கல்வி, திறன் அடிப்படையிலான வகுப்புகள், இளைஞர்களை அதிக ஊதியம், அதிக தேவையுள்ள தொழில்கள், IT, மருத்துவப் பயிற்சி, உற்பத்தி போன்றவற்றிற்கு தயார்படுத்துகிறது. நீங்கள் எதை அழைத்தாலும், அதன் மையத்தில், CTE என்பது நல்ல STEM கல்வியாகும். இது சிக்கலைத் தீர்க்கும், விசாரணை அடிப்படையிலான கற்றல் ஆகும், மேலும் அதிகமான மாணவர்களை STEM வேலைகளுக்குக் கொண்டுவருவதற்கான எந்தவொரு பள்ளியின் மூலோபாயத்தின் ஒரு பகுதியாகவும் இருக்க வேண்டும் - இது வேகமாக வளர்ந்து வரும் வேலை சந்தையாகும்.
எனக்கு தெரியும்—பல வழிகளில், CTE மற்றும் STEM க்கு இடையேயான சந்திப்பில் நான் என் வாழ்க்கையை வாழ்ந்திருக்கிறேன்.
மேலும் உண்மையைச் சொல்வதானால் - சில சமயங்களில் அது கொஞ்சம் கொஞ்சமாக கிள்ளுகிறது.
எனது தொழில்: STEM மற்றும் CTE இடையே ஒரு ஜிக்ஜாக்
நான் மிக இளம் வயதிலேயே மத்திய ஓரிகானில் எனது குடும்பத்தின் நீர்ப்பாசனத் தொழிலில் பணியாற்றத் தொடங்கினேன். அதிகாலையில் சரக்குகளை எண்ணுவது அல்லது வீல் லைன்கள் அல்லது ஸ்பிரிங்க்லர் அமைப்புகளை நகர்த்தும் பக்க உருளைகளுக்கான ஸ்போக்குகள் மற்றும் பிரேம்களை ஒன்றாக வைப்பது. என் சகோதரனுடன் சேர்ந்து அகழிகள் தோண்டி நீர்ப்பாசன அமைப்புகளை நிறுவி, என் சகோதரியுடன் சேர்ந்து 40' பைப் டிரெய்லரை இழுத்து, வயல்வெளிகளில் வெயில் காலத்தை கழித்தேன். எனது பெற்றோர்கள் வணிகத்தை வளர்த்தபோது, அவர்கள் மாறிவரும் தொழில்நுட்பத்தை எப்படிப் பின்பற்றுகிறார்கள் என்பதையும், விவசாயத் தொழிலில் நவீனமயமாக்கலின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய தொடர்ந்து கற்றுக்கொண்டு வளருவதையும் நான் பார்த்தேன்.
நான் மிகவும் அர்ப்பணிப்புள்ள கைப்பந்து வீரராகவும் இருந்தேன், ஒவ்வொரு இலையுதிர்காலத்திலும் எனது அணியினர் எனது கோடைகால பயிற்சித் திட்டத்தைப் பற்றி கேட்பார்கள். எனது பதில் எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக இருந்தது: "கைமுறை உழைப்பு." நான் வணிகத்தில் முக்கியப் பங்காற்றி குடும்பத் தொழிலுக்குத் திரும்ப வேண்டும் என்று எண்ணினாலும், கைப்பந்து மற்றும் தடகளப் போட்டிகள் மீதான எனது காதல் என்னை வேறு திசையில் அழைத்துச் சென்றது. 2014 இல் எனது மகனைப் பெற்ற பிறகு, நான் கல்விக்கு மாறினேன் மற்றும் CTE பயிற்றுவிப்பாளராக ஆனேன். நான் பிசினஸ் அட்மினிஸ்ட்ரேஷன் படிப்புகளை கற்பித்தேன்-ஆனால் ஸ்போர்ட்ஸ் லென்ஸ் மூலம். விளையாட்டு சந்தைப்படுத்தல் மற்றும் விளையாட்டு மேலாண்மை, ஆர்வமுள்ள மற்றும் ஈடுபடுத்தும் ஒரு பொறிமுறையின் மூலம் வணிகக் கருத்துகளைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு மாணவர்கள் திரளாகப் பதிவு செய்தனர். நான் விரைவில் பிராந்திய கல்வி சேவை மாவட்டத்தில் (ESD) சேர்ந்தேன், மேலும் CTE ஆசிரியர்களை தொழில்துறையில் ஈடுபடுவதற்கும் புதுமையான திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கும் உதவினேன்.
நான் பிசினஸ் அட்மினிஸ்ட்ரேஷன் படிப்புகளை கற்பித்தேன்-ஆனால் ஸ்போர்ட்ஸ் லென்ஸ் மூலம். விளையாட்டு சந்தைப்படுத்தல் மற்றும் விளையாட்டு மேலாண்மை, ஆர்வமுள்ள மற்றும் ஈடுபடுத்தும் ஒரு பொறிமுறையின் மூலம் வணிகக் கருத்துகளைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு மாணவர்கள் திரளாகப் பதிவு செய்தனர்.
பின்னர் நான் "மறுபுறம்" நினைவுச்சின்னமாக மாறினேன் மற்றும் மத்திய ஓரிகான் STEM மையத்தின் நிர்வாக இயக்குநரானேன், அங்கு நான் தொழில்துறை, போஸ்ட் செகண்டரி மற்றும் K-12 கூட்டாளர்கள் மற்றும் சமூகம் சார்ந்த நிறுவனங்களில் ஈடுபட்டேன். மாணவர்களை புதுமையாளர்களாக ஆக்குவதற்கும், நாளைய சவால்களைத் தீர்க்க அவர்களைத் தயார்படுத்துவதற்கும், இடைவெளிகளை மதிப்பீடு செய்து கற்றல் அனுபவங்களை உருவாக்கினோம்.
ஆனால் காத்திருங்கள்… CTE விரும்புவதும் அதுவே இல்லையா?
இந்த பகிரப்பட்ட இலக்கு இருந்தபோதிலும், CTE மற்றும் STEM க்கு இடையே ஒரு பதற்றத்தை நான் கவனிக்க ஆரம்பித்தேன். எங்கள் STEM மற்றும் CTE நண்பர்களிடையே நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு மற்றும் சீரமைப்புக்கு நான் அழைப்பு விடுத்தேன். சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, நான் பின்பால் செய்தேன் மீண்டும் CTE க்கு, இந்த முறை வாஷிங்டன் மாநில பொதுக்கல்வித்துறையின் CTE துறையின் கண்காணிப்பாளர் அலுவலகத்தில் கோர் பிளஸ் திட்ட ஒருங்கிணைப்பாளராக உள்ளார்.
இப்போது, வாஷிங்டன் STEM இன் தொழில் பாதைகள் திட்டத்தின் இயக்குநராக நான் மீண்டும் STEM க்கு வந்துள்ளேன். வாஷிங்டன் அசோசியேஷன் ஆஃப் கேரியர் அண்ட் டெக்னிக்கல் அட்மினிஸ்ட்ரேட்டர்ஸ் (WACTA) குழுவில் பணியாற்றுவதன் மூலம் CTE மற்றும் STEM க்கு இடையே உள்ள பதற்றத்தை நிவர்த்தி செய்வதற்கும், மாநில அளவில் கூட்டாண்மை மற்றும் ஒத்துழைப்பை வலுப்படுத்துவதற்கும் இங்கு எனது நேரத்தின் சிறப்பம்சமாகும். CTE மற்றும் STEM ஆகியவை போட்டி மற்றும் விரோதமாக இருந்தன, ஆனால் இப்போது இந்த ஒத்துழைப்பு அவர்களை லாக்ஸ்டெப்பில் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் ஆதரவாக வேலை செய்கிறது. எனது சகாவான மார்கரெட் ரைஸ் WACTA இன் தலைவர் மற்றும் Washougal பள்ளி மாவட்டத்தின் CTE இயக்குநராக உள்ளார். அவர் குறிப்பிட்டார், “ஒவ்வொரு CTE திட்டத்திலும் STEM ஒரு பகுதியாக இருப்பது மட்டுமல்லாமல், CTE திட்டங்களில் STEM அதன் சொந்த பாதையை கொண்டுள்ளது. அனைத்து CTE ஆசிரியர்களும் இப்போது நிர்வாகிகளும் தங்கள் சான்றிதழ் புதுப்பித்தலின் ஒரு பகுதியாக STEM க்குள் தொழில்முறை மேம்பாட்டைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
CTE மற்றும் STEM ஆகியவற்றை மதிப்பாய்வு செய்ய வேண்டிய நேரம் இது
CTE மற்றும் STEM ஐ சமமாக சாத்தியமான வாழ்க்கைப் பாதைகளாக மதிப்பிடுவது அவற்றுக்கிடையேயான குழிகளையும் போட்டியையும் உடைக்க நாம் செய்யும் வேலையாகும். எனக்கு ஆச்சரியமாக, இங்கே வாஷிங்டன் STEM இல், நான் உண்மையில் STEM பற்றி அதிகம் பேசவில்லை - 1-2 ஆண்டு சான்றிதழ்கள், 2- மற்றும் 4 ஆண்டு பட்டங்கள் மற்றும்/அல்லது தொழிற்பயிற்சிகளுக்கான நன்கு ஒளிரும் பாதைகளைப் பற்றி பேசுகிறோம். பல்வேறு கதவுகளைத் திறக்கும் "மாற்றக்கூடிய திறன்களை" மாணவர்கள் பெறுவதைப் பற்றி நான் பேசுகிறேன்.
ஃபிளெபோடோமி படிப்பை முடித்த ஒரு மாணவர் தேவைக்கேற்ப ஒரு வேலையைப் பெறலாம்—அது அவர்களை மருத்துவத்திற்கு முந்தைய கல்லூரி படிப்புகளுக்கும் தயார்படுத்தும்.
இவை CTE மற்றும் STEM இரண்டிற்கும் தொடர்புடையது. எடுத்துக்காட்டாக, மருத்துவத் துறையில் உள்ள CTE பாடமானது தொழில் ஆய்வுக்கு அனுமதிக்கிறது –“நான் மருத்துவ உதவியாளராக வேண்டுமா, அல்லது மருத்துவரிடம் பணிபுரிய வேண்டுமா?”— நோயாளியின் வரலாற்றை எடுத்துக்கொள்வது, அல்லது இரத்தத்தால் பிசுபிசுப்பைக் கடப்பது போன்ற திறன்களைப் பெறும்போது. . ஃபிளெபோடோமி படிப்பை முடித்த ஒரு மாணவர் தேவைக்கேற்ப ஒரு வேலையைப் பெறலாம்—அது அவர்களை மருத்துவத்திற்கு முந்தைய கல்லூரி படிப்புகளுக்கும் தயார்படுத்தும்.
மற்றொரு உதாரணம் போயிங்கின் கோர் பிளஸ் ஏரோஸ்பேஸ் பாடத்திட்டம். 2015 முதல், இது 8 முதல் 50 பள்ளிகளாக வளர்ந்துள்ளது, 3000+ உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு விமானங்களை உருவாக்கத் தேவையான திறன்களைக் கற்பிக்கிறது. போயிங்கில் கையெழுத்திடும் பட்டதாரிகள் சராசரியாக $100,000 சம்பளம் மற்றும் பலன்களில் சம்பாதிக்கிறார்கள், மற்றவர்கள் மாநிலம் முழுவதும் உள்ள பிற தொழில்களில் ஓய்வுபெறும் பேபி பூமர்களை மாற்றுவார்கள். போயிங்கில் உள்ளவர்களுக்கு, இது STEM இல் கூடுதல் உயர் கல்விக்கு வழிவகுக்கும்.
இந்த தேவைக்கேற்ப CTE பாதைகளை மதிப்பாய்வு செய்ய வேண்டிய நேரம் இது, எனவே அனைத்து மாணவர்களும் - அல்லது அவர்களின் வாழ்க்கையில் நம்பகமான பெரியவர்கள் - அவர்கள் சவாலான மற்றும் வீட்டு-நிலையான வாழ்க்கைக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை உணர்ந்துள்ளனர்.
நான் CTE படிப்புகளை கற்பித்தபோது, எனக்கு கணக்கியலை விரும்பும் ஒரு மாணவர் இருந்தார். அவள் பாடத்திட்டத்திற்கு அப்பால் மிகவும் முன்னேறியிருந்தாள், அவள் அடுத்த நாள் சமநிலைப்படுத்த இரவில் விரிதாள்களை உருவாக்க வேண்டியிருந்தது. ஒரு நாள் அவள் அக்கவுண்டிங் படிப்பை விட்டுவிட்டு மேலும் அறிவியல் படிப்புகளை எடுக்க வேண்டும் என்று அவளுடைய பெற்றோர் விரும்புவதால் அவள் அழுதுகொண்டே என்னிடம் வந்தாள், அதனால் அவள் கல்லூரியில் ப்ரீமெட் படித்து டாக்டராகலாம். அவள் வெற்றி பெறுவதற்காக தாங்கள் மிகவும் தியாகம் செய்ததாக அவர்கள் சொன்னார்கள் - மேலும் அவர்களின் மனதில் ஒரு மருத்துவராக வேண்டும் என்று அர்த்தம். அவர் தனது குடும்பத்தினருடன் கடினமான உரையாடலை நடத்தவும், கணக்கியலைத் தொடர்ந்தால், அவர் ஒரு நல்ல தொழிலைப் பெற முடியும் என்பதைப் பார்க்கவும் என்னை அழைத்தார். அவளுக்கு என்ன பாதைகள் திறக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பற்றி நாங்கள் பேசினோம் - நான் புகாரளிப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன், இன்று அவள் வணிக நிர்வாகத்தில் இளங்கலைப் பட்டம் பெற்றாள், போர்ட்லேண்ட் மருத்துவமனையில் நிதித் துறையில் மகிழ்ச்சியுடன் வேலை செய்கிறாள்.
இந்த தேவைக்கேற்ப CTE பாதைகளை மதிப்பாய்வு செய்ய வேண்டிய நேரம் இது, எனவே அனைத்து மாணவர்களும் - அல்லது அவர்களின் வாழ்க்கையில் நம்பகமான பெரியவர்கள் - அவர்கள் சவாலான மற்றும் வீட்டு-நிலையான வாழ்க்கைக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை உணர்ந்துள்ளனர்.
… CTE நீல காலர் வேலைகளுக்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் STEM படிப்புகள் வெள்ளை காலர் வேலைகள் அல்லது மேம்பட்ட பட்டங்களுக்கு வழிவகுக்கும் என்று பெரியவர்கள் மத்தியில் காலாவதியான கருத்து. 21 ஆம் நூற்றாண்டின் பணியிடத்தில் உள்ள அனைத்து தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களுடனும், இந்த வகையான வகைப்படுத்தல்கள் இனி பொருந்தாது.
“கல்லூரிப் பொருள்” யார் என்பதைத் தீர்மானித்தல்
ஒரு மாணவரின் பாதையில் ஒருவரின் பெற்றோர் செல்வாக்கு செலுத்த முடியும் என்றாலும், பெரும்பாலான மாணவர்கள் தங்கள் பள்ளிக் கட்டிடத்தில் உள்ள ஆசிரியர்கள், தொழில் ஆலோசகர்கள் அல்லது நம்பகமான பெரியவர்களிடமிருந்து தங்கள் தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள் என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. அவர்கள் வேலை செய்யும் போது அவர்கள் பள்ளியில் உள்ள ஆதரவை நம்பியிருக்கிறார்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் திட்டத்திற்கு அப்பால்.
எனவே, நம்பகமான வயது வந்தவர் ஒரு மாணவரை ஒரு குறிப்பிட்ட வாழ்க்கைப் பாதையில் வழிநடத்தும் போது, "கல்லூரிப் பொருள்" யார் என்பது பற்றிய ஆதரவற்ற அனுமானங்களின் அடிப்படையில் - இது சமமற்ற விளைவுகளை ஏற்படுத்துகிறது. எங்கள் சமீபத்திய உயர்நிலைப் பள்ளி முதல் இரண்டாம் நிலைத் திட்டம் யகிமாவில் உள்ள ஐசன்ஹோவர் உயர்நிலைப் பள்ளியில் இருந்து இதற்கு ஒரு உதாரணத்தை வழங்குகிறது, அங்கு விவசாயம் தொடர்பான CTE படிப்புகளில் ஆண், லத்தீன் மாணவர்கள் அதிகமாகப் பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்பட்டுள்ளனர், அதே சமயம் வெள்ளை மாணவர்கள் CTE படிப்புகளில் அதிகப் பிரதிநிதித்துவம் பெற்றுள்ளனர்.
CTE படிப்புகள் ப்ளூ காலர் வேலைகளுக்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் STEM படிப்புகள் வெள்ளை காலர் வேலைகள் அல்லது மேம்பட்ட பட்டங்களுக்கு வழிவகுக்கும் என்ற காலாவதியான கருத்தை இந்த கண்டுபிடிப்புகள் பிரதிபலிக்கின்றன. 21 ஆம் நூற்றாண்டின் பணியிடத்தில் உள்ள அனைத்து தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்களுடனும், இந்த வகையான வகைப்படுத்தல்கள் இனி பொருந்தாது. CTE மற்றும் STEM இரண்டும் மாணவர்களை விமர்சன சிந்தனை, சிக்கலைத் தீர்ப்பது, ஒத்துழைப்பு அல்லது வடிவமைப்பு-சிந்தனையில் ஈடுபட பயிற்றுவிக்கிறது. இரண்டுமே முதலாளிகள் மற்றும் உலகப் பொருளாதாரத்திற்குப் பதிலளிக்கக்கூடியவை மற்றும் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் பணியிடத்திற்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துகின்றன.
உங்கள் வயதுவந்தோரின் சார்புநிலையை உணர்ந்து வெற்றிகொள்ளுங்கள்
அதே நேரத்தில், இந்த 'நம்பகமான பெரியவர்கள்' இனம், பாலினம், இனம், புவியியல் பின்னணி அல்லது வர்க்கம் தொடர்பான தங்கள் சொந்த சார்புகளை ஆராய்ந்து அறிந்து கொள்ள வேண்டும், எனவே அவர்கள் அறியாமல் தீங்கு விளைவிப்பதில்லை.
இப்போது, எனக்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் தொழில் ஆலோசகர்கள் மீது மிகுந்த மரியாதை உள்ளது - நான் ஒருவராக இருந்தேன். விளையாட்டு வீரர்களின் கல்வித் திறனை மேம்படுத்த பல ஆண்டுகளாக ஆலோசனைகளை வழங்கியுள்ளேன். ஆனால், நான் மாணவர்களுக்கு அறிவுரை கூறிய விதம் எனது தற்செயலான சார்பு பலமுறை தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியதை நான் நினைவில் வைத்திருக்கிறேன்-நினைவுபடுத்துவது வேதனையானது. ஒரு மாணவர்-விளையாட்டு வீரர் போதுமான புத்திசாலி இல்லை அல்லது அவர்கள் கல்வியைப் பற்றி கவலைப்படவில்லை என்று நான் கருதினால், அவர்களின் உண்மையான கல்வி அபிலாஷைகளுடன் ஒத்துப்போகாவிட்டாலும் கூட, விளையாட்டுகளை விளையாடுவதற்கு தகுதியான மதிப்பெண்களைப் பெறக்கூடிய வகுப்புகளை நான் பரிந்துரைக்கிறேன். . எனது கால்பந்து மாணவர்களில் ஒருவர் வாஷிங்டன் பல்கலைக்கழகத்தின் ஃபாஸ்டர் ஸ்கூல் ஆஃப் பிசினஸில் ஆரம்ப சேர்க்கையைப் பெற்றபோது நான் ஆச்சரியப்பட்டேன், இது மிகவும் போட்டித்தன்மை வாய்ந்தது மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளியிலிருந்து வெளியேறுவது கடினம். ஒரு கால்பந்து வீரர் அனைத்து நட்சத்திர கல்வியாளராகவும் இருக்க முடியாது என்று என் முகத்தில் அதிர்ச்சியை அவர் அழைத்தது எனக்கு நினைவிருக்கிறது.
அப்போதிருந்து, எனது சொந்த கண்மூடித்தனத்தை நான் அடையாளம் கண்டுகொண்டேன், அதை சரிசெய்ய முயற்சிக்கிறேன். மாணவர்கள் பாதையில் செல்ல உதவும் போது பெரியவர்களாகிய நாங்கள் காட்டும் அந்த சார்புகள் நம்பமுடியாத அளவிற்கு தீங்கு விளைவிக்கும், மேலும் ஒரே மாதிரிகள் மற்றும் அனுமானங்களுக்கு எதிராக போராடவும், தனிப்பட்ட மாணவர்களையும் அவர்களின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கை இலக்குகளையும் அறிந்துகொள்ளவும் நாம் அனைவரும் உழைக்க வேண்டும்.
எனவே, அனைத்து 'நம்பகமான பெரியவர்கள்'—ஆசிரியர்கள், தொழில் ஆலோசகர்கள், நிர்வாகிகள்—எந்தவொரு தற்செயலான சார்புகளையும் ஆராய அன்புடன் அழைக்கிறேன். இங்கே தொடங்குங்கள். அவ்வாறு செய்வது ஒரு பெரியவர் தேவைப்படுகிற ஒரு மாணவருக்கு அவர்களின் அபிலாஷைகளைப் பற்றிக் கேட்கவும் அவர்களை ஊக்குவிக்கவும் ஒரு பெரிய மாற்றத்தை ஏற்படுத்தலாம், எனவே அவர்கள் தங்கள் சொந்தப் பாடத்தை-கடல் பயிற்சித் திட்டம் போன்ற CTE படிப்பில் சேரலாம் அல்லது முன்கூட்டியே சேர்க்கைக்கு விண்ணப்பிக்கலாம். ஒரு மதிப்புமிக்க வணிக பள்ளிக்கு.
ஒருவரின் சார்புநிலையை ஆராய்வது எளிதான காரியம் அல்ல. ஆனால், பரந்த அளவிலான பின்னணியில் உள்ள மாணவர்களை அவர்கள் கல்வியில் நம்பிக்கையை வளர்த்து, ஒரு தொழில் அல்லது கல்வி இலக்கை நோக்கி அடியெடுத்து வைத்து, மறுபக்கத்தை வாழ்நாள் முழுவதும் கற்பவர்களாக வெளிக்கொணர முடிந்தால் - அதுவே வெற்றி.