சமூகக் குரல்களை ஒருங்கிணைத்தல்: குழந்தைகளின் நிலை இணை வடிவமைப்பு வலைப்பதிவு: பகுதி II
"வாஷிங்டன் STEM மற்றும் எங்கள் கூட்டாளிகள், 'அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் மகிழ்ச்சியான குழந்தைப் பருவத்தை அணுகும் வகையில்' செயல்படுவதன் மூலம், சமமான குழந்தை பராமரிப்பு திட்டங்களுக்கு மாநில நிதி மற்றும் குழந்தை பராமரிப்பு வழங்குநர்களுக்கு நியாயமான இழப்பீடு, உழைக்கும் குடும்பங்களுக்கு ஆதரவளிக்கும் கொள்கைகளுக்கு வாதிடுதல் மற்றும் ஒத்துழைப்பை வளர்ப்பதன் மூலம். குடும்பங்கள், பராமரிப்பாளர்கள், வழங்குநர்கள் மற்றும் பிற சமூகப் பங்காளிகள்."
—விஷன் அறிக்கை, குழந்தைகளின் நிலை 2023
கலாச்சார மற்றும் "வீட்டு" கற்றலை அங்கீகரித்தல்
பாட்டியுடன் குக்கீகளை உருவாக்குதல். உணவுக்கு முன் ஜெபத்தைக் கற்றுக்கொள்வது. எந்த பெர்ரிகளை சாப்பிடுவது பாதுகாப்பானது என்பதைக் கண்டறிதல். இவை அனைத்தும் நாம் வகுப்பறைக்குள் நுழைவதற்கு முன்பே வீட்டில் உள்ள கலாச்சாரக் கற்றல்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்.
கல்வி ஆராய்ச்சியானது, வீட்டில் நடக்கும் கற்றலை விட பள்ளிகளில் கற்றலுக்கு முன்னுரிமை அளிப்பதாக அறியப்படுகிறது, இது பெரும்பாலும் கலாச்சார ரீதியாக குறிப்பிட்ட கற்றல் ஆகும். குடும்ப பாரம்பரியம் மற்றும் வரலாறு, மொழி, உணவு தயாரித்தல் மற்றும் மத நடைமுறைகள் பற்றிய கதைகள் இதில் அடங்கும்.
A இல் விவாதிக்கப்பட்டபடி முந்தைய வலைப்பதிவு, வாஷிங்டன் STEM கல்வி அமைப்பில் உள்ள முறையான ஏற்றத்தாழ்வுகளின் பகுப்பாய்வில் சமூக-தகவல் தீர்வுகள் மற்றும் குரல்களை இணைக்க பங்கேற்பு வடிவமைப்பு ஆராய்ச்சி நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது. இந்த அணுகுமுறையானது கலாச்சார அறிவு, வீட்டு நடைமுறைகள் மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவங்களை அறிக்கைகளில் பொதுவாகக் காணப்படும் அளவு தரவுகளை நிறைவு செய்ய அழைக்கிறது.
நேர்காணல்கள், ஆய்வுகள், ஃபோகஸ் குழுக்கள் மற்றும் கேட்கும் அமர்வுகள் போன்ற தரமான ஆராய்ச்சி நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், K-12 STEM கல்வியில் மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் முறையான தடைகள் மற்றும் அதற்கு முந்தைய அடிப்படைக் கற்றல்: ஆரம்பகால கற்றல் மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றை நாம் நன்கு புரிந்து கொள்ள முடியும்.
அறிவு வைத்திருப்பவர்களாக சமூகம்
ஹெனெடினா டவாரெஸ் வாஷிங்டன் பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வி ஆராய்ச்சியாளர் மற்றும் வாஷிங்டன் STEM இல் முன்னாள் சமூக கூட்டாளர். அவர் தயாரித்த இணை வடிவமைப்பு அமர்வுகளை எளிதாக்கினார் 2023 குழந்தைகளின் நிலை (SOTC) அறிக்கைகள்.
"பாரம்பரிய ஆராய்ச்சி கூட்டாண்மைகள் எப்போதும் ஆராய்ச்சியால் பாதிக்கப்பட்ட மக்களின் குரல்களை உள்ளடக்குவதில்லை. அதன் சொந்த அளவு தரவு முழு கதையையும் சொல்லாது, ”என்று அவர் கூறினார். சமூகம் சார்ந்த ஆராய்ச்சி அணுகுமுறையானது, சமூகங்களும் குடும்பங்களும் "முக்கியமான அறிவை உடையவர்கள் மற்றும் படைப்பாளிகள்" என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறது, மேலும் அவர்களின் அனுபவங்களும் கதைகளும் ஆராய்ச்சி கண்டுபிடிப்புகளுக்குப் பின்னால் உள்ள 'ஏன்' என்பதை விளக்க முடியும்.
குழந்தைகளின் ஆரம்பக் கற்றல் மற்றும் பராமரிப்பு அறிக்கைகளைப் புதுப்பிக்க வேண்டிய நேரம் வந்தபோது, வாஷிங்டன் STEM ஆனது பெற்றோர்கள், குடும்பங்கள் மற்றும் பராமரிப்பாளர்களை-குறிப்பாக குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின்-அறிக்கைகளை இணை-வடிவமைக்க உதவ அழைத்தது. இந்த அறிக்கைகள் என்ன தரவுகளை உள்ளடக்கும் என்பதை சமூகத்திற்கு தெரிவிக்கும் வாய்ப்பை உருவாக்கியது, அத்துடன் குழந்தை பராமரிப்பை அணுகும் முயற்சியில் அவர்கள் எதிர்கொள்ளும் தடைகள் பற்றியும் பேசலாம். ஆனால் அது நிற்கவில்லை.
அவர்களின் கதைகள் பெரும்பாலும் திறமை, இனவெறி மற்றும் நிதி அல்லது அதிகாரத்துவ தடைகள் போன்ற உண்மையான தடைகளை எடுத்துக்காட்டுகின்றன. ஆரம்பக் கல்வியில் பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படாதவர்களின் வாழ்க்கையை மாற்றும் கொள்கைத் திருத்தங்களைத் தெரிவிக்க இதுபோன்ற நுணுக்கமான நுண்ணறிவுகள் தேவை: குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள், நிறமுள்ள குழந்தைகள், புலம்பெயர்ந்தோர் மற்றும் அகதிகள் அல்லது வீட்டில் ஆங்கிலம் பேசத் தெரியாத குடும்பங்கள்.
டவாரெஸ் கூறினார், “இந்தப் பெற்றோர்கள் மற்றும் பராமரிப்பாளர்களிடம் அவர்கள் எவ்வாறு நெகிழ்ச்சியுடன் இருக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் சமூகம் எவ்வாறு ஒருவருக்கொருவர் காட்டப்படுகிறது என்பதை எங்களிடம் கூறுமாறு நாங்கள் கேட்டோம். இந்தச் செயல்பாட்டில் மகிழ்ச்சியை மையப்படுத்துவது முக்கியம்—எப்பொழுதும் ஒரு 'குறைபாடு' லென்ஸ் மூலம் பார்க்காமல், ஒரு சமூகம் ஏற்கனவே உள்ள பலத்தை ஒப்புக்கொள்வது.
ஒரு இணை வடிவமைப்பாளரும் பெற்றோரும், கிங் கவுண்டியின் டான்னா சம்மர்ஸ், ஒரு ஆசிரியருடன் தனக்கு மிகவும் அர்த்தமுள்ள ஒரு பரிமாற்றத்தை நினைவு கூர்ந்தார். “என் குழந்தை பிடிவாதமாக இருக்கிறது. ஆனால் ஒரு முறை ஒரு ஆசிரியர் என்னிடம், 'உனக்கு ஒரு குழந்தை இருக்கிறது, அவள் என்ன விரும்புகிறாள் என்பதை அறியும் பரிசு. இப்போது நாங்கள் அவளுக்கு எப்படி பேச்சுவார்த்தை நடத்துவது அல்லது அவளுடைய தேவைகளை வெளிப்படுத்துவது என்று கற்பிக்கிறோம்.' அவளுடைய வரம்புகளைப் பற்றி நான் அடிக்கடி கேள்விப்படுகிறேன் - 'அவளால் இதைச் செய்ய முடியாது, அவளால் அதைச் செய்ய முடியாது'. அவளால் என்ன செய்ய முடியும் என்று என்னிடம் சொல்லும் ஒருவரிடமிருந்து கேட்பது மிகவும் அரிது!
இணை வடிவமைப்பு: நம்பிக்கையை உருவாக்குதல் மற்றும் சமூகத்தை வலுப்படுத்துதல்
இணை-வடிவமைப்பு செயல்முறை என்பது ஒரு அறிக்கையை தயாரிப்பது மட்டுமல்ல - தற்போதுள்ள சமூகத்தை உருவாக்குவது மற்றும் ஆதரிப்பது மற்றும் அவர்களின் குரல்கள் கொள்கை மற்றும் வக்காலத்து செயல்முறையை அறிவிப்பதை உறுதி செய்வது.
இணை வடிவமைப்பு பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்வதில் அவர்களுக்குத் தேவையான நம்பிக்கையை உருவாக்க இந்த விவாதங்கள் உதவியது என்று தெரிவித்தனர். அவர்களின் கதைகள் பெரும்பாலும் திறமை, இனவெறி மற்றும் நிதி அல்லது அதிகாரத்துவ தடைகள் போன்ற உண்மையான தடைகளை எடுத்துக்காட்டுகின்றன. ஆரம்பக் கல்வியில் பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படாதவர்களின் வாழ்க்கையை மாற்றும் கொள்கைத் திருத்தங்களைத் தெரிவிக்க இதுபோன்ற நுணுக்கமான நுண்ணறிவுகள் தேவை: குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள், நிறமுள்ள குழந்தைகள், புலம்பெயர்ந்தோர் மற்றும் அகதிகள் அல்லது வீட்டில் ஆங்கிலம் பேசத் தெரியாத குடும்பங்கள்.
ஆராய்ச்சி பங்காளிகளாக பங்கேற்பாளர்கள்
ஆகஸ்ட் 2022 முதல் ஜனவரி 2023 வரை, இணை வடிவமைப்பு பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொரு மாதமும் ஆன்லைனில் சந்தித்தனர். ஆரம்ப அமர்வுகளில் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் எதிர்காலத்திற்கான கனவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ள தூண்டுதல்களை உள்ளடக்கியது, இது அவர்கள் பெற்றோராக இருந்தாலும் சரி, பராமரிப்பவராக இருந்தாலும் சரி, அல்லது கல்வியாளராக இருந்தாலும் சரி, குழந்தைகளைப் பற்றி பேச வாய்ப்பளித்தது.
"தங்கள் குழந்தைகளுக்கான அவர்களின் கனவுகளைப் பற்றி கேட்பது, அவர்கள் எதிர்கொள்ளக்கூடிய சவால்கள் இருந்தபோதிலும், இந்த உறவுகளில் மகிழ்ச்சியில் கவனம் செலுத்த அனுமதிக்கிறது" என்று டவாரெஸ் கூறினார்.
இந்த அமர்வுகள் பங்கேற்பாளர்களிடையே நம்பிக்கையை வளர்ப்பதற்கும், எதிர்காலத்திற்கான பகிரப்பட்ட பார்வையை அடையாளம் காண்பதற்கும் அடித்தளமாக இருந்தன, அதை நோக்கி இணை வடிவமைப்பாளர்கள் கூட்டாக வேலை செய்யலாம். இணை-வடிவமைப்பாளர்கள் செயல்முறையை ஆழமாக ஆராய்ந்ததால், அதிக மதிப்புமிக்க நுண்ணறிவுகள் மேற்பரப்பிற்கு வந்தன. டவாரெஸ் கூறினார், "நாங்கள் விரும்பிய ஆராய்ச்சி முடிவுகள்-தரவில் உள்ள இடைவெளிகளைக் கண்டறிதல் மற்றும் ஆரம்பகால கற்றல் அணுகலுக்கான தடைகள்-உறவுகளை உருவாக்கும் செயல்முறையின் மூலம் வந்தது."
இணை-வடிவமைப்பு செயல்முறை மூலம் வெளிப்பட்ட நுண்ணறிவுகளின் சில எடுத்துக்காட்டுகள் கீழே உள்ளன:
இணை வடிவமைப்பாளர்களால் கண்டறியப்பட்ட சிக்கல்கள்,
|
|
|---|---|
மக்கள்தொகை தரவு விடுபட்டுள்ளது |
எது கண்காணிக்கப்படவில்லை, அளவிடப்படவில்லை. மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகள், வீட்டில் இல்லாத குழந்தைகள், புலம்பெயர்ந்தோர்/அகதிகள் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் மற்றும் வீட்டில் ஆங்கிலம் அல்லாத பிற மொழிகளைப் பேசுபவர்கள் மாநில அளவிலான தரவுகளில் கண்காணிக்கப்படுவதில்லை. இந்த அளவீடுகளைக் கண்காணிக்க மாநில ஏஜென்சிகளுக்கான கோரிக்கைகள் அறிக்கையில் அடங்கும். |
உயர்தர ஆரம்ப கற்றல் மற்றும் கவனிப்புக்கான தடைகள் |
ஒரு தாய் வேலையில் மிகவும் தேவையான ஊதிய உயர்வை நிராகரிக்க வேண்டும் என்று கூறினார், ஏனெனில் அது மாநிலத்தின் ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவக் கல்வி மற்றும் உதவித் திட்டத்தில் (ECEAP) இருந்து தன்னைத் தகுதி நீக்கம் செய்யும். வேறொருவர் தனது கல்லூரிப் பட்டப்படிப்பை முடிக்கவில்லை, ஏனெனில் அவர் தனது மாறுபட்ட கல்லூரி வகுப்பு அட்டவணைக்கு இடமளிக்கும் குழந்தை பராமரிப்பைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. |
தொழில் முன்னேற்றம் அல்லது குழந்தை பராமரிப்பு ஆகியவற்றிற்கு இடையே தேர்வு |
ஆரம்பகால கற்றல் மற்றும் பராமரிப்பு பணியாளர்களுக்கான ஊதியங்கள் வறுமை மட்டத்திற்கு அருகில் உள்ளன, இதனால் நமது குழந்தைகளை பராமரிப்பதற்குத் தேவையான தகுதிவாய்ந்த தொழிலாளர்களை பணியமர்த்துவது மற்றும் தக்கவைப்பது கடினம். மேலும், தொற்றுநோய்களின் போது, மாநிலம் முழுவதும் 13% குழந்தை பராமரிப்பு திட்டங்கள் மூடப்பட்டன, பெரும்பாலும் பணியாளர்கள் பற்றாக்குறை காரணமாக. SOTC அறிக்கையில் முன்பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் சம்பளங்களின் ஒப்பீடு மற்றும் பலதரப்பட்ட பணியாளர்களை வைத்து ஊதியம் மற்றும் தரத்தை உயர்த்துவதற்கான அழைப்பு ஆகியவை அடங்கும். |
பொதுவான மதிப்புகள் மற்றும் எதிர்காலத்தின் பார்வை |
பங்கேற்பாளர்களின் மதிப்புகள் பற்றிய வெளிப்படையான விவாதத்திலிருந்து ஈக்விட்டி விஷன் அறிக்கை உருவாக்கப்பட்டது. பகிரப்பட்ட மதிப்புகளின் தொகுப்பைக் கருதுவதற்குப் பதிலாக, இந்த விவாதம் அனைவருக்கும் குரல் கொடுக்கவும், அவர்கள் எங்கு வேறுபடுகிறார்கள், எதைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் அனுமதித்தது. |
"மக்கள் தரவை அரிதாகவே நினைவில் கொள்கிறார்கள் - ஆனால் அவர்கள் உங்கள் கதையை நினைவில் வைத்திருப்பார்கள்."
சோன்ஜா லெனாக்ஸ் ஒரு தலைமை தொடக்க பெற்றோர் தூதர் ஆவார். அவர் தனது அனுபவங்களைப் பகிர்ந்துகொள்ளவும், கதைசொல்லல் பற்றி பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஆலோசனை வழங்கவும் SOTC இணை வடிவமைப்பு அமர்வில் கலந்துகொள்ள அழைக்கப்பட்டார். ஒலிம்பியாவில் ஒரு குழு விசாரணையில் சாட்சியமளிப்பது போன்ற ஒரு வக்கீல் சூழலுக்கு அவர்களின் கதைகளை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பது பற்றி அவர் பேசினார்.
லெனாக்ஸ் தனது மகனை அவரது ஹெட் ஸ்டார்ட் பாலர் பள்ளியில் முதலில் இறக்கிவிட்டபோது, அவர் அழுது அழுதார் என்று கூறினார். ஆனால் ஆசிரியர்கள் அவரை அமைதிப்படுத்த அவருடன் இணைந்து பணியாற்றினார்கள் என்று கூறினார். "அவர் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்ற நேரத்தில், மற்ற குழந்தைகள் வருத்தப்படும்போது, 'ஏய், அது சரியாகிவிடும்' என்று சொல்லிக் கொண்டிருந்தார். நாங்கள் கதைகளைப் படிப்போம், அது மதிய உணவு நேரம்!'' என்று அவள் சொன்னாள், அவரைச் சரிசெய்யவும் நம்பிக்கையைப் பெறவும் உதவி செய்யும் நிபுணத்துவமும் நேரமும் இருந்த தலைமை தொடக்க ஆசிரியர்கள் இல்லாமல், அவர் வரும்போது அவர் நடிப்பதற்காக முதல்வரின் அலுவலகத்திற்கு அனுப்பப்பட்டிருக்கலாம். மழலையர் பள்ளிக்கு.
அவர் விளக்கினார், “ஒரு நண்பருடன் பேசுவதை விட வக்காலத்து கதைகள் வேறுபட்டவை. கதையைச் சொல்வதன் நோக்கத்தைப் பற்றி நாம் சிந்திக்க வேண்டும், நீங்கள் அதைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் பார்வையாளர்களின் மதிப்புகள் என்ன? ”
"பியோனஸ் சிகிச்சை": ஒருவருடைய கதை எப்படிச் சொல்லப்படுகிறது என்பதைக் கட்டுப்படுத்துவது
ஒருவரின் தனிப்பட்ட கதையைச் சொல்வது ஒரு பயனுள்ள வக்கீல் கருவியாக இருக்கும் அதே வேளையில், அது ஒரு நபரை பாதிப்படையச் செய்யலாம். கடந்த காலத்தில், ஆராய்ச்சி பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் கதைகள் எவ்வாறு பகிரப்பட்டது என்பதில் எப்போதும் கட்டுப்பாடு இல்லை என்பதை இணை வடிவமைப்பு செயல்முறை அங்கீகரிக்கிறது.
"கலாச்சார மாற்றத்தை நோக்கிய பங்கேற்பு வடிவமைப்பு ஆராய்ச்சியானது […] மாற்றும் முகவர் மாற்றத்தை அனுபவிக்கும் நபர்கள் எவ்வாறு தலையிட்டு புதிய இடங்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட கால அளவுகளில் உறவுகளை பாதிக்கிறார்கள் என்பதை நன்கு புரிந்துகொள்வதற்கான வாய்ப்பாகும்.
-மேகன் பேங், பங்கேற்பு வடிவமைப்பு ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி நீதி, 2016.
ஆனால் பொதுவாக சமூகம் சார்ந்த ஆராய்ச்சி மற்றும் குறிப்பாக இணை வடிவமைப்புடன், இணை வடிவமைப்பு பங்கேற்பாளர்களின் தனியுரிமை மற்றும் பெயர் தெரியாத தன்மையைப் பாதுகாப்பது முதன்மையானதாகும். இணை வடிவமைப்பாளர்கள் தங்கள் கதைகள் எப்படி பகிரப்பட வேண்டும் என்பதை முடிவு செய்ய வேண்டும். Pierce County இல் உள்ள ஒரு பெற்றோரான Shereese Rhodes கூறும்போது, “எனது குழந்தையின் கதையைப் பற்றித் திறந்து மெட்ரோ பேருந்தில் மேற்கோள் காட்டப்படுவதைப் பார்க்க நான் விரும்பவில்லை. எனக்கு 'பியோனஸ் சிகிச்சை' வேண்டும்—உங்களுக்குத் தெரியும், அவளுடைய இறுதி மதிப்பாய்வு இல்லாமல் எதுவும் நடக்காது!
சூசன் ஹூ வாஷிங்டன் பல்கலைக்கழக சமூக ஆராய்ச்சி ஃபெலோ மற்றும் வாஷிங்டன் STEM இன் SOTC இணை வடிவமைப்பு குழுவில் உறுப்பினராக உள்ளார். "இணை வடிவமைப்பு செயல்முறை ஒடுக்குமுறை அமைப்புகளால் மிகவும் பாதிக்கப்பட்ட மக்களின் குரல்களை மறு-மையப்படுத்துகிறது-அவர்கள் குறிப்பாக மாற்ற வேண்டியதைச் சொல்ல முடியும். இந்த செயல்முறை பல தசாப்தங்களாக கொள்கை வளர்ச்சியை மாற்றியமைக்கிறது, அது சமூகங்களை எவ்வாறு பாதிக்கும் என்பதை கருத்தில் கொள்ளாமல் சட்டங்களும் கொள்கைகளும் இயற்றப்பட்டன, ”என்று அவர் கூறினார்.
இணை-வடிவமைப்பு செயல்முறை ஒரே நேரத்தில் ஸ்பானிஷ் மொழி மொழிபெயர்ப்பாளர் மற்றும் இருமொழி வசதிகளை உள்ளடக்கியது, எனவே ஸ்பானிஷ் பேசும் பங்கேற்பாளர்கள் நிகழ்நேரத்தில் ஈடுபடலாம். டவாரெஸ் கூறினார், "பெரும்பாலும், ஸ்பானிய மொழி பேசுபவர்கள் விலக்கப்படுகிறார்கள் அல்லது அமைதியாக இருக்கிறார்கள், ஏனென்றால் மொழிபெயர்ப்பின் பிரச்சினையை யாரும் எழுப்பவில்லை, மேலும் அவர்களை விண்வெளிக்கு கொண்டு வரும் நோக்கம் இல்லை."
இர்மா அகோஸ்டா செலன் கவுண்டியில் உள்ள ஒரு குழந்தை பராமரிப்பு வழங்குநராகும், அவர் ஸ்பானிஷ் மொழி பேசுகிறார் மற்றும் இணை வடிவமைப்பு செயல்பாட்டில் பங்கேற்க ஒரே நேரத்தில் விளக்கத்தை நம்பியிருந்தார். இதைப் பற்றி அவர், "நான் வரவேற்கப்பட்டதாக உணர்ந்தேன், அது என்னைப் போன்ற ஒருவருக்காக உருவாக்கப்பட்ட இடம்."
புதிய இடைவெளிகள் மற்றும் புதிய உறவுகளை உருவாக்குதல்
டிசம்பர் மற்றும் ஜனவரி 2023 இல், இணை-வடிவமைப்புக் குழு SOTC அறிக்கைகளின் இறுதி மதிப்பாய்வுகளை முடிக்க அவர்கள் உதவியது மற்றும் ஒட்டுமொத்த செயல்முறையைப் பற்றிய கருத்துக்களை வழங்குவதற்குச் சந்தித்தது. இணை-வடிவமைப்பு செயல்முறையைப் பற்றி அவர்கள் எப்படி உணர்ந்தார்கள் என்பதை 1-3 வார்த்தைகளில் விவரிக்கக் கேட்டபோது, அவர்கள் இடுகையிட்டனர்: “இணைப்பு. ஈடுபாடு. சிந்தனை மிக்கவர். வலுவான. மரியாதை. நம்பிக்கை. பராமரிப்பு. தகவல் தரும். நிறைவேற்றப்பட்டது”.
இதைத் தொடர்ந்து ஒரு ஐஸ் பிரேக்கர்: "கடந்த ஆண்டில் உங்களைக் கவனித்துக் கொள்ள நீங்கள் செய்த ஒரு விஷயம் என்ன?"
"இந்தக் குழு பேசுவதைக் கேட்டது, சில சமயங்களில் மிகவும் தனிப்பட்ட போராட்டங்களைப் பற்றி, எனக்கு ஆச்சரியத்தையும் பிரமிப்பையும் அளித்தது-எங்கள் இணை-வடிவமைப்புக் குழு அனுபவம் மற்றும் இரக்கத்தால் மிகவும் பணக்காரமானது மற்றும் அவர்களின் அறிவு STOC அறிக்கைகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது."
-சோலைல் பாய்ட், ஆரம்பகால கற்றலுக்கான மூத்த திட்ட அலுவலர்
ஒரு வருட மருத்துவப் பரிசோதனையில் இருந்து உயிர் காக்க முடிந்தது, களைத்துப்போன அம்மா ஓய்வெடுக்கவும் மீட்கவும் நேரம் கிடைக்கும் வகையில் ஓய்வுக் கவனிப்பை ஏற்பாடு செய்தல் வரை பதில்கள் இருந்தன. மற்றொரு இணை-வடிவமைப்பாளர், அவர் உள்ளூர் இளைஞர்களுக்கு விடுமுறை பரிசுகளை வாங்குவதாகவும், தனது மகளை ஷாப்பிங்கில் சேர்த்துக் கொள்வதாகவும் கூறினார், "அதனால் சீசனின் காரணம் அவளுக்குத் தெரியும்." மற்றொரு அம்மா, அவள் தன்னை நம்ப ஆரம்பித்து புதிய விஷயங்களை முயற்சிக்க ஆரம்பித்தாள். “நான் இரண்டு நாவல்களை எழுதி, நான் விரும்பிய வேலைக்கு விண்ணப்பித்தேன். நான் என்னையே பந்தயம் கட்ட ஆரம்பித்ததில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்.”
Dr. Soleil Boyd, PhD. ஆரம்பகால கற்றல் மற்றும் கவனிப்புக்கான வாஷிங்டன் STEM இன் மூத்த திட்ட அதிகாரி மற்றும் இணை வடிவமைப்பு செயல்முறைக்கு தலைமை தாங்கினார். "இந்தக் குழுவின் பேச்சுக்களைக் கேட்பது, சில சமயங்களில் மிகவும் தனிப்பட்ட போராட்டங்களைப் பற்றி, எனக்கு ஆச்சரியத்தையும் பிரமிப்பையும் அளித்தது-எங்கள் இணை-வடிவமைப்பு குழுவானது அனுபவமும் இரக்கமும் நிறைந்தது மற்றும் அவர்களின் அறிவு STOC அறிக்கைகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது," என்று அவர் கூறினார்.
சூசன் ஹூ கவனித்தார், “நம் வாழ்ந்த அனுபவங்களில் மகிழ்ச்சியை மையப்படுத்துவது குணப்படுத்துவது மட்டுமல்ல, நாம் நெகிழ்ச்சியுடன் இருப்பதை நினைவில் கொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும். ஓரங்கட்டப்பட்ட சமூகங்களுக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது - உயிர்வாழ்வதற்காக அவர்கள் எப்போதும் என்ன செய்தார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வது. அவர்கள் கடந்த கால போராட்டங்களுக்கு பதிலளிப்பது மட்டுமல்லாமல், தங்கள் எதிர்காலத்திற்காக திட்டமிடுகிறார்கள்.
இணை-வடிவமைப்பு அமர்வுகள் 2023 இன் தொடக்கத்தில் முடிவடைந்தாலும், பல பங்கேற்பாளர்கள் நட்பை உருவாக்கி, தொடர்ந்து சந்திப்பதற்கு அல்லது வக்கீல் குழுக்களில் சேர திட்டமிட்டுள்ளனர்.
"குறியீடு செயல்முறை என்பது ஒரு அறிக்கையை உருவாக்குவது மட்டுமல்ல - அது நம்மைச் சுற்றியுள்ள வலுவான சமூகங்களை அங்கீகரித்து உயிர்ப்பித்தல் பற்றியது."
- ஹெனெடினா டவாரெஸ்
"குறியீடு செயல்முறை ஒரு அறிக்கையை உருவாக்குவது மட்டுமல்ல - இது நம்மைச் சுற்றியுள்ள வலுவான சமூகங்களை அங்கீகரிப்பது மற்றும் உயிர்ப்பித்தல் பற்றியது" என்று டவாரெஸ் கூறினார்.
கடைசி அமர்வின் போது, இணை வடிவமைப்பு பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் அனுபவங்களைப் பற்றி சில வசனங்களை எழுதி, அவற்றை ஒரு கவிதையாக இணைத்தனர்:
வருங்கால சந்ததியினருக்கு நான் பொறுப்பேற்கிறேன்,
என் பெயரை அறியாதவர்களுக்கு,
ஆனால் என் செயல்களின் அலைகளை யார் உணருவார்கள்.
சலவைகள் குவிந்து கிடக்கின்றன, பாத்திரங்கள் உயர்ந்து வருகின்றன-
அவர்கள் காத்திருக்க முடியும்.
எனக்கு இன்னொரு ஜூம் மீட்டிங் இருக்கு…
குழு, கவுன்சில்கள், வாரியங்கள் மற்றும் கமிஷன்.
நான் ஒரு நேரத்தில் ஒரு PowerPoint விளக்கக்காட்சியை உலகை மாற்றுகிறேன்.
##
இன்னும் அறிந்து கொள்ள இணை வடிவமைப்பு செயல்முறை மற்றும் குழந்தைகளின் நிலையை ஆராயுங்கள் பிராந்திய அறிக்கைகள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு அறை.