תחלופה של מורים

תחלופת המורים הולכת ומחמירה, אבל לא כמו שאתה עשוי לחשוב.

"כאשר מורים מחליפים בית ספר או מחוז, מחליפים תפקיד או עוזבים את ההוראה לחלוטין, זה נחשב כתחלופת מורים. ותחלופת מורים היא אחד המדדים שמשפיעים על תוצאות התלמידים, משפיעים על הישגי ה-STEM של התלמידים ומשפיעים באופן לא פרופורציונלי על סטודנטים עם הכנסה נמוכה ו-BIPOC", אמרה טנה פיטרמן, קצינת תוכנית בכירה לחינוך K-12 בוושינגטון STEM.

מחקר חדש מדגיש עלייה גדולה בתחלופת המורים במהלך מגיפת ה-COVID-19, הקשורה בעיקר לשנים של הניסיון של המורה. מורים רבים עוזבים את הכיתה כשהם מתקרבים לפנסיה. אבל התחלופה גבוהה גם בקרב מחנכים בתחילת הקריירה - ולכך יש השפעה גדולה על משיכת ושמירה על כוח עבודה מגוון של הוראה שהוא חיוני כדי לעזור לכל התלמידים להצליח, במיוחד אלה של צבע.

וושינגטון STEM משתפת פעולה עם המכללה לחינוך של אוניברסיטת וושינגטון כדי להאיר אור על המחקר החדש הזה באמצעות סדרה של בלוגים המפרקים את הממצאים החדשים ואת ההשפעות הפוטנציאליות על כוח העבודה של הוראת STEM.

חפירה בנתונים

דיוויד נייט הוא פרופסור חבר במכללה לחינוך של אוניברסיטת וושינגטון. הוא הוביל צוות של חוקרים, כולל לו שו, דוקטורנט עם עניין במדיניות חינוך ואהבה לסטטיסטיקה, בזמן שהם חפרו בנתונים כדי להבין את הסיבות המדווחות לעלייה זו בעזיבת מורים את המקצוע. באמצעות מסד הנתונים של אנשי משרד המפקח על ההוראה הציבורית (OSPI), הם בדקו 1.6 מיליון נקודות נתונים מ-160,000 מורים ייחודיים ב-2,977 בתי ספר ב-295 מחוזות. עם אוצר נתונים זה, Xu ואחרים השתמשו במודלים של רגרסיה סטטיסטית כדי לשקול ולשלוט במספר גורמים שיכולים להשפיע על התחלופה, כולל גורמים סביבתיים בבית הספר, דמוגרפיה אינדיבידואלית וניסיון של שנים בהוראה.

שו אמר, "באמצעות נתונים זמינים לציבור, רצינו לקבל תחושה של הקצב שבו מורים עוזבים בעולם שלאחר המגפה. באופן אידיאלי, תקציר המדיניות הזה יעזור לקובעי מדיניות לקבל החלטות מושכלות כדי לעזור לייצב את כוח העבודה ההוראה - ולהשיג תוצאות טובות יותר של תלמידים".

המחקר הראה כי שיעורי השחיקה גדלו בקרב מורים מתחילים, ובקרב אלו שעוזבים את מערכת K-12 לחלוטין. הנתונים הראו שלפני 2012, מרבית התחלופה נבעה מהחלפת בית ספר של מורים. ומאז, כשאחוז גדול יותר מכוח העבודה בהוראה התקרב לגיל פרישה, חלק גדול יותר מהמורים עוזבים יצאו לחלוטין ממערכת K-12, רובם לפנסיה. אבל עם המגיפה, גם מורים מתחילים היו חלק מהעלייה במספר העוזבים שעזבו את המקצוע במקום לחפש עמדת הוראה חדשה או לקחת על עצמם תפקידי מנהיגות חדשים (ראה קו סגול עליון בגרף מימין).

יתרה מכך, המגיפה שינתה את המקור העיקרי לשחיקת המורים השנתית, כאשר שיעור גדול יותר עזב את כוח העבודה של המורים לחלוטין. לפני שהמגיפה התחילה, סך המחזורים במדינה ירדו ל-15%, אך עד סוף 2022 המחזור הכולל טיפס ל-18.7%. כשבתי ספר נאבקו במגפה, אובדן זה של מורים - ללא ספק התורמים החשובים ביותר להישגי התלמידים - משך תשומת לב משמעותית.

מאבדים מורים מתחילים

אין זה צריך להפתיע שעשרות שנות מחקר מוצאות שלמורים יש סיכוי גבוה יותר לעזוב את מקום עבודתם כאשר 1) הם מקבלים תמיכה ניהולית מוגבלת או הזדמנויות לצמיחה מקצועית, 2) כאשר הם נהנים מפחות יחסים קולגיאליים ו-3) כאשר המשכורות שלהם. נמוך ממחוזות בתי הספר הסמוכים.

חוקרי UW השתמשו במודלים סטטיסטיים כדי להבין טוב יותר את הגורמים הקשורים לתחלופת מורים. מחקרים קודמים מראים כי המאפיינים האישיים של המורה (גזע/מוצא אתני, מגדר, שנות ניסיון, תואר גבוה ביותר), והגורמים הסביבתיים של בית הספר (דמוגרפיה של אוכלוסיית התלמידים, רמת העוני, גודל בית הספר, רמות כיתה) נמצאים שניהם בקורלציה חזקה עם המקום מורים בוחרים לעבוד. גורמים אלו משפיעים על החלטות מסלול הקריירה של המורים, ויש להם השפעה ישירה על שביעות הרצון בעבודה ושיעורי התחלופה. אבל קיים פחות מחקר על האופן שבו הגורמים הללו השתנו במהלך המגיפה.

נייט אמר, "הייתה לנו תחושה של המנבאים הנפוצים ביותר של תחלופת מורים - שלב הקריירה ותנאי העבודה בבית הספר - אבל לא היינו בטוחים כיצד הדפוסים האלה ישתנו במהלך המגיפה."

הממצאים המשמעותיים ביותר כוללים:

• אחוז המורים שעוזבים את בית הספר שלהם בכל שנה הגיע לכמעט 20% במהלך עידן ה-COVID-19 כולל כ-9% שעזבו את כוח העבודה כליל.
• תלמידים בצבע ותלמידים בעלי הכנסה נמוכה מושפעים באופן לא פרופורציונלי מתחלופת מורים גבוהה. לתלמידים צבעוניים יש סיכוי גבוה פי 1.3 מבני גילם הלבנים ללמוד בבית ספר עם תחלופת מורים כרונית - בתי ספר עם יותר מ-25% תחלופה במשך שלוש שנים רצופות.
• התחלופה היא הגבוהה ביותר בקרב מורים מתחילים, קבוצה כלומר מגוון יותר גזעי מאשר כוח העבודה של המורים במדינה.
• סבירות גבוהה יותר של מורים לנשים ב-1.7%. לעזוב מאשר מורים גברים.
• סבירות גבוהה יותר למורים שחורים ורב-גזעיים לעזוב את ההוראה בהשוואה לבני גילם המזדהים כלבנים, אסיאתיים, היספנים ואיי האוקיינוס ​​השקט.

שו ציין כי על ידי שליטה על משתנים אלה, המחקר הראה שתחלופת המורים היא למעשה לֹא בעיה כלל-מדינתית, אך היא הגבוהה ביותר בבתי ספר המסתמכים על מורים מתחילים. זה נמצא בבתי ספר כפריים קטנים כמו גם במחוזות עירוניים עם שיעורי עוני גבוהים ואחוזים גבוהים יותר של תלמידי BIPOC.

נייט הוסיף, "למרות שתחלופה מתרחשת בבתי ספר ברחבי המדינה, היא מתרחשת בכיסים מסוימים. ואם שיעורי התחלופה יגדלו עוד יותר, הסיבוכים הנובעים מכך עלולים להיות חמורים במיוחד עבור אותם בתי ספר ואזורים שכבר מתמודדים עם קשיי כוח אדם".

נייט וצוותו מאמינים שאם יבינו טוב יותר את הגורמים המניעים את התחלופה, קובעי המדיניות יוכלו ליצור פתרונות לתמיכה ולייצב את כוח העבודה ההוראה, כך שהתלמידים ייהנו מהיחסים החזקים והעקביים עם המורים שלהם המחזקים את הלמידה.

בסך הכל, החוקרים מציעים המלצות מדיניות אלה:

• לפתח אסטרטגיות שימור לבתי ספר עם שיעורי תחלופה גבוהים יותר, כולל מאמצים ליצור סביבות עבודה מכילות ותומכות יותר.
• מקד את משאבי המדינה והמחוזות למחוזות ובתי ספר עם תחלופת מורים גבוהה יותר.
• למנף את משאבי המדינה הקיימים כדי לזהות צרכים, כולל כלי איסוף הנתונים של Educator Equity של וושינגטון.

***
סדרת הבלוגים של STEM Teaching Workforce נכתבה בשיתוף עם חוקרים מהמכללה לחינוך של אוניברסיטת וושינגטון, בהתבסס בעיקר על מחקריהם על השפעות מגיפת COVID-19 על כוח העבודה בחינוך. נושאי סדרת הבלוגים יכללו את תחלופה של מנהלים, רווחת המורים והחסמים שעומדים בפני מקצוענים (עוזרים בהוראה בכיתה) כדי לשמור על אישורים או להפוך למורים. הבלוגים יפורסמו ב-2024.