האזנה לקול הסטודנט: שיפור תוכניות אשראי כפול
- תלמידים רוצים שלמשפחותיהם יהיה מידע נוסף על אשראי כפול וחינוך על-תיכוני. התלמידים הרגישו נתק בין דרישות התיכון לבין התוכניות שלהם לאחר סיום הלימודים. עבורם, משפחות מהוות חלק חשוב בסיוע בהגשמת חלומותיהם, והם רוצים שבית הספר שלהם יתמוך טוב יותר בהבנת התוכניות והאפשרויות של משפחותיהם.
- יש צורך לבנות קשרים משמעותיים והדדיים בין מורים לתלמידים. אינטראקציות בין תלמיד למורה הבנויות על אמון וכבוד יסייעו בבניית מעורבות התלמידים.
- התלמידים למדו בעיקר על קרדיט כפול מעמיתיהם. הנהלת בית הספר צריכה למנף את חוויות הסטודנטים ואינטראקציות עמית לעמית כדי לחנך את התלמידים לגבי קורסים כפולים.
קורסי אשראי כפולים יכולים לספק לסטודנטים הכנה אקדמית טובה יותר, חשיפה מוקדמת לתוכנית לימודים קפדנית, מעבר קל יותר לקולג', חיסכון משמעותי בכסף ובזמן שהושקעו במכללה, ושיעורי שימור וסיום מוגברת של המכללה. למרות היתרונות, מחקר מגלה שסטודנטים בעלי הכנסה נמוכה, דור ראשון, שחורים וילידים, וסטודנטים צבעוניים מיוצגים בתת-ייצוג בקרב סטודנטים שלוקחים קורסים כפולים. לבית הספר התיכון אייזנהאואר בעמק יאקימה היה תחושה שזה המצב באוכלוסיית התלמידים שלהם, במיוחד שתלמידי הלטינית היו מיוצגים בחסר במסלולי האשראי הכפול שלהם.
נחושים לתמוך טוב יותר בתלמידיהם, ההנהלה בתיכון אייזנהאואר, באמצעות א מענק מ-OSPI, פנו לוושינגטון STEM כדי לחפור עמוק בנתוני הקורסים שלהם כדי להבין את תוצאות הסטודנטים ביחס להשתתפות בקורסים כפולים. ניתוח הנתונים חשף פערים בהון העצמי - תת ייצוג של אוכלוסיות סטודנטים בסוגים שונים של קורסים כפולים. אבל גם הממשל וגם צוות המחקר ידעו שהנתונים לבדם אינם מספרים את הסיפור המלא. באמצעות סדרה של ראיונות, שבהם נשאלו התלמידים על החוויות והתכניות שלהם עם האשראי הכפול לאחר התיכון, הצוות מינף קולות וחוכמה של התלמידים כדי לבנות סיפור חדש לגמרי - כזה שבו לתלמידים היה עניין אמיתי לקחת קורסים דו-זיכויים, עצות כיצד לתמוך טוב יותר בהשתתפותם בקורסים הללו, ותקוות גדולות לעתידם החינוכי.
משוב התלמידים מהמחקר סיפק תובנה חיונית לגבי חוויותיהם ושאיפותיהם.
שאיפות הן אחד הנושאים שחוזרים על עצמם בראיונות הסטודנטים. אמנם לא תמיד יש לתלמידים את הידע המוסדי כדי להשיג את מטרותיהם לאחר התיכון, אך אין ספק שהם מומחים בתקוותיהם בחלומות. תלמידים שרואיינו בתיכון אייזנהאואר, ללא קשר לקבוצות הדמוגרפיות שלהם, כל אחד מהם גָבוֹהַ שאיפות לעתידם החינוכי. ותקוות, חלומות ותוכניות חינוך אלה יכולים להפיק תועלת מהשתתפות בתוכניות אשראי כפול.
בתגובה, אייזנהאואר יבצע שיפוץ וירחיב את תקופת הייעוץ שלהם, שתשנה את השם לתקופת המוכנות למכללה ולקריירה, כדי להתמקד באפשרויות השכלה לאחר תיכון ובמוכנות לתלמידים נוספים.
נושא נוסף שחוזר על עצמו מראיונות הסטודנטים היה קפדנות אקדמית. הסטודנטים שיתפו את חוויות הלימוד שלהם וחשפו את ההבדלים בקפדנות ובתמיכה בין קורסים דו-זיכויים לקורסים שאינם דו-זיכויים. רחוק מלהימנע משיעורי כיתה תובעניים יותר, סטודנטים אמרו שהם מברכים על העבודה המאתגרת יותר בשיעורי אשראי כפולים. הם האמינו שכל הקורסים צריכים לעמוד בסטנדרט גבוה של קפדנות. קורסים מאתגרים עזרו להם לצבור ביטחון ביכולותיהם להצליח בסביבות השכלה גבוהה. תלמידים בכל שכבות הכיתה, ללא קשר אם הם למדו שיעורים כפולים או לא, רצו שיאתגרו אותם.
בסך הכל, הראיונות עם התלמידים ציירו תמונה ברורה של בני נוער שרוצים ללמוד, רוצים שיאתגרו אותם ורוצים להמשיך את לימודיהם מעבר לתיכון. המומחיות הקולקטיבית שלהם וחוויות חייהם סיפקו לתיכון אייזנהאואר עצות רבות לשיפור שיעורי אשראי כפולים, ייעוץ והשתתפות.
קרא עוד על פרויקט הקרדיט הכפול בבית הספר התיכון אייזנהאואר בקטע שלנו "פיתוח חוויות אשראי כפול שוויוניות".