स्कूल के बाद एसटीईएम कार्यक्रम स्वदेशी ज्ञान पर आधारित है

पिछले पतझड़ में, वैंकूवर से 100 मील पूर्व में स्थित विशराम और लाइल-डेल्स स्कूलों में सेवा प्रदान करने वाले स्कूल-पश्चात कार्यक्रम REACH में नामांकन में लगभग पचास प्रतिशत की वृद्धि हुई। लगभग 40 छात्रों की यह आमद आदिवासी परिवारों के लिए एक नए आवास विकास से हुई, जिनमें से कई "बड़ी नदी" (नची-वाना) पर रहते हैं सहपतीं, एक सहस्राब्दी के लिए इसके किनारे बोली जाने वाली स्वदेशी भाषा)।

"हां, यह एक चुनौती थी - लेकिन अच्छी तरह की," REACH के कार्यक्रम निदेशक हीदर लोपेज़ ने कहा, जो रिश्ते, संवर्धन, शिक्षाविदों, समुदाय और होमवर्क के लिए खड़ा है। 21वीं सदी के सामुदायिक शिक्षण केंद्रों द्वारा वित्त पोषित, REACH अब स्कूलों में 140 K-12 छात्रों को सेवा प्रदान करता है और गणित और अंग्रेजी भाषा कला पर ध्यान केंद्रित करता है, लेकिन STEM (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित) और सांस्कृतिक शिक्षा को भी एकीकृत करता है।

विकी हर्डिना, ईएसडी 112 के निदेशक करियर कनेक्ट साउथवेस्ट (CCSW), REACH कार्यक्रम की देखरेख करता है। उन्होंने कहा, “मेरे पास नए कार्यक्रमों के लिए एक चेकलिस्ट है: क्या वे प्रामाणिक, प्रासंगिक, आकर्षक हैं? हम छात्रों के सामने ऐसा कुछ भी नहीं रखेंगे जो कि नहीं है। हीदर और उनकी REACH टीम गणित और अंग्रेजी भाषा कला पर ध्यान केंद्रित करती है और समुदाय और परिवारों के साथ साझेदारी करके STEM को एकीकृत करती है। और वह इसे मज़ेदार बनाती है!”

स्कूल के बाद के कार्यक्रम अक्सर फंडिंग में कटौती से सबसे पहले प्रभावित होते हैं, इसलिए REACH 18 से अधिक साझेदार संगठनों पर निर्भर करता है, जिनमें से कई अपना समय और विशेषज्ञता स्वेच्छा से देते हैं, और कई में STEM फोकस शामिल होता है: ट्राउट अनलिमिटेड नदी के वन्यजीव आवास के बारे में जानने के लिए छात्रों को क्लिकिटैट नदी के किनारे पदयात्रा पर ले जाता है; के विशेषज्ञ कोलंबिया नदी अंतर-जनजातीय मछली आयोग सैल्मन, लैम्प्रे ईल और अन्य वन्यजीवों के जीवनचक्र के बारे में सिखाएं। लोपेज़ ने कहा कि वे क्षेत्र के ऐतिहासिक स्थलों के बारे में भी सीखते हैं, जिसमें सेलिलो फॉल्स का गाँव भी शामिल है, जो हजारों वर्षों से क्षेत्र में व्यापार और सैल्मन-संस्कृति का केंद्र है।

उन्होंने कहा, “उन्होंने एक बार एक शिक्षक को भेजा था जिसने छात्रों को पुरातात्विक मॉक-अप खुदाई बनाने में मदद की थी सेलिलो गांव, पॉप्सिकल स्टिक का उपयोग करना। स्थानीय स्वदेशी छात्रों के पूर्वज कभी वहां रहते थे, इसलिए बांधों के वास्तविक प्रभाव को देखना विशेष रूप से सार्थक था।

अन्य गतिविधियाँ पोषण और सांस्कृतिक शिक्षा पर केंद्रित हैं। स्थानीय साझेदार संगठन, स्काईलाइन हेल्थ ने एक पोषण विशेषज्ञ को भेजा जिसने छात्रों को कुछ व्यावसायिक पेय पदार्थों में चीनी सामग्री के बारे में सिखाया। “छात्र इस बात से आश्चर्यचकित थे कि प्रत्येक पेय में कितनी चीनी है। हमने सीखा कि केल, पालक और जामुन से स्मूदी जैसे स्वास्थ्यप्रद विकल्प कैसे बनाए जाते हैं।''

रीच ने करियर कनेक्ट साउथवेस्ट के साथ साझेदारी में एक फैमिली एसटीईएम नाइट का भी आयोजन किया, जिसमें छात्रों और उनके परिवारों के अनुभव के लिए कई एसटीईएम स्टेशन शामिल थे।

हां, REACH एक होमवर्क सहायता कार्यक्रम है, लेकिन इसकी नींव छात्रों के लिए सांस्कृतिक संवर्धन प्रदान करना है। इसका मतलब है कि गर्मियाँ क्षेत्र यात्राओं से भरी होती हैं पोर्टलैंड कला संग्रहालय, कण्ठ की शिक्षा में कला (एआईईजी) और फोर्ट वैंकूवर क्षेत्रीय पुस्तकालय. छात्रों ने कलाकारों और जादूगरों से मुलाकात की, हुला और मायन और एज़्टेक नृत्य का पता लगाया, और यहां तक ​​कि सर्कस की रस्सी पर चलने का भी मौका मिला।

कोलंबिया रिवर गॉर्ज डिस्कवरी सेंटर और संग्रहालय के कार्यक्रम, गॉर्ज इकोलॉजी आउटडोर्स ने कई आउटडोर सीखने के अनुभवों का आयोजन किया जैसे कि लाइल में लंबी पैदल यात्रा ट्रेल्स, साइकिल की सवारी, और प्राकृतिक और ऐतिहासिक महत्व की खोज हॉर्सथीफ़ स्टेट पार्क और वहां के मूल अमेरिकी पेट्रोग्लिफ्स का इतिहास।

किसी के आराम क्षेत्र से परे जाना

लोपेज़ ने कहा कि उनकी स्वदेशी जड़ें उन्हें स्थानीय आदिवासी छात्रों से जुड़ने में मदद करती हैं - और उन्होंने उन्हें प्रेरित भी किया है। वह शोलवाटर बे की आदिवासी सदस्य और हवाईयन दोनों हैं और गॉर्ज में जाने से पहले उनका पालन-पोषण हवाई में हुआ था, जब उनके पिता को कोलंबिया नदी पर मछली की सीढ़ी स्थापित करने के लिए वेल्डिंग का काम मिला था। उसे गॉर्ज से प्यार हो गया और बाद में उसने अपने पति, जो याकामा राष्ट्र का एक आदिवासी सदस्य था, से शादी कर ली। "हमारे पास दोनों दुनियाओं में सर्वश्रेष्ठ हैं: कण्ठ, कोलंबिया का मुहाना, और प्रशांत महासागर के उस पार, जिसे हम अपनी पैतृक मातृभूमि मानते हैं।"

जब उनके और उनके पति के बच्चे हुए, तो वह चाहती थीं कि उनकी स्वदेशी संस्कृति उनकी शिक्षा का हिस्सा बने। "कभी-कभी हमें अपनी शैक्षिक यात्रा में बाधाओं का सामना करना पड़ा, लेकिन इससे मुझे स्वदेशी परिप्रेक्ष्य से शिक्षा मार्गों के बारे में और अधिक जानने की महत्वाकांक्षा और प्रेरणा मिली।" लोपेज़ को आदिवासी युवा और परिवार समन्वयक के रूप में नौकरी मिली क्लिकिटैट काउंटी 4-एच डब्लूएसयू एक्सटेंशन. उन्होंने स्वदेशी शिक्षा और कल्याण पर सम्मेलनों में भाग लिया, या तो जो सीखा उसे वापस ले लिया या युवाओं को अपने साथ लाया।

इन सीखों के बारे में उन्होंने कहा, “मैं उन्हें उनके आराम क्षेत्र से बाहर ले जा रही थी। फिर एक दिन, उनमें से कुछ ने कहा, 'अच्छा, तुम्हारे बारे में क्या? आपको अपनी बात खुद चलकर एक शिक्षक बनना होगा।''

लोपेज़ ने बाल और किशोर व्यवहार में सामाजिक कार्य-मनोविज्ञान में स्नातक की डिग्री प्राप्त करने का निर्णय लिया। उन्होंने कहा कि उनके छात्रों ने उन्हें आगे बढ़ने के लिए प्रेरित किया, इसलिए उन्होंने एरिज़ोना स्टेट यूनिवर्सिटी के स्वदेशी शिक्षा कार्यक्रम से मास्टर डिग्री प्राप्त की। अपने अंतिम प्रोजेक्ट के लिए उन्होंने वाशिंगटन राज्य के पाठ्यक्रम में स्वदेशी परिप्रेक्ष्य को शामिल करने की वकालत की। 2014 से, अनादिकाल से: वाशिंगटन राज्य में जनजातीय संप्रभुता सभी पब्लिक स्कूलों में पढ़ाया गया है। वह अब वाशिंगटन स्टेट इंडियन एजुकेशन एसोसिएशन (डब्ल्यूएसआईईए) के निदेशक मंडल में बैठती हैं और ईएसडी112 की मूल सलाहकार समिति के सलाहकार बोर्ड में हैं।

सांस्कृतिक शिक्षा का प्रेम:

लोपेज़ ने प्राकृतिक दुनिया के बारे में शिक्षाओं में स्वदेशी कहानी कहने को एकीकृत किया है - जो विज्ञान की नींव है। गर्मियों में, छात्रों ने बड़बेरी और गुलाब कूल्हों जैसे औषधीय पौधों की पहचान करना और उन्हें इकट्ठा करना और उन्हें जैम और सिरप में तैयार करना सीखा। लोपेज़ ने कहा, “हम औषधीय मूल्यों के बारे में बात करते हैं और हमारे लोगों के लिए उनका क्या मतलब है। हम किसी पौधे को चुनने से पहले अनुमति मांगने के महत्व के बारे में बात करते हैं। हम इस सीख को अपने पौधों के लोगों के सम्मान में जोड़ते हैं।”

लोपेज़ ने कई युवाओं के लिए कहा, ये शिक्षाएं उनके दिल को छू जाती हैं और वहीं रहती हैं। "एक बच्चे ने कहा, 'श्रीमती' लोपेज़, मैं एक पत्ता तोड़ने गया और उसे तोड़ने की अनुमति मांगी।' वे बहुत सम्मानित हैं और नई शिक्षाओं और संस्कृतियों के बारे में सीखने के लिए तैयार हैं।'

पूरे परिवार तक पहुंचें

पहुंच माता-पिता की मजबूत भागीदारी पर भी निर्भर करती है। लोपेज़ ने कहा, "हम माता-पिता से पूछते हैं कि वे क्या देखना चाहते हैं और उनकी प्रतिक्रियाओं के आधार पर हमने वित्तीय साक्षरता, कॉलेज वित्तीय सहायता पर सत्र आयोजित किए हैं, और मूवी नाइट्स और कार्निवल जैसी सांस्कृतिक आदान-प्रदान शाम की मेजबानी की है।" उन्होंने कहा कि माता-पिता भी न्यूपोर्ट, ओरेगॉन की रात्रिकालीन कैम्पिंग यात्रा जैसी क्षेत्रीय यात्राओं में शामिल होते हैं।

उन्होंने आगे कहा, "हमारे रीच कार्यक्रम के माध्यम से प्रदान किए गए कई अवसर हमारे कई छात्रों के लिए नए अनुभव हैं जैसे लंबी पैदल यात्रा, समुद्र तट की यात्रा करना और पहली बार समुद्र देखना, या ओरेगॉन म्यूजियम ऑफ साइंस एंड इंडस्ट्री, ओरेगॉन का दौरा करना।" चिड़ियाघर, और भी बहुत कुछ।”

REACH कार्यक्रम में कैरियर कनेक्ट साउथवेस्ट के साथ साझेदारी में कैरियर अन्वेषण कार्यक्रम और इंटर्नशिप भी शामिल है। सीसीएसडब्ल्यू के निदेशक विकी हर्डिना ने कहा, “रीच ऐसे कैरियर अन्वेषण की पेशकश करता है जो आदिवासी छात्रों के लिए सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक है, विशेष रूप से मछली और वन्यजीव विभाग या प्राकृतिक संसाधन विभाग के लिए काम करने में रुचि रखने वालों के लिए। पारंपरिक ज्ञान वाले आदिवासी छात्र उस करियर पथ में अविश्वसनीय रूप से मूल्यवान हैं - क्योंकि इसमें अक्सर करियर विकास के अधिक विशिष्ट 'पश्चिमी' तरीकों का अभाव होता है।''

जहां तक ​​लोपेज़ के बच्चों की बात है, उनके दो बेटे पहले ही कॉलेज जा चुके हैं: एक मिशिगन में पर्यावरण इंजीनियर बनने के लिए अध्ययन कर रहा है (और नीचे कंप्यूटर विज्ञान शिक्षा पर 2017 के वीडियो में दिखाई देता है) और दूसरे बेटे ने सामाजिक कार्य में बीए किया है और एवरग्रीन स्टेट कॉलेज से मूल अध्ययन और अब व्हाइट सैल्मन स्कूल डिस्ट्रिक्ट के लिए काम करता है 21वीं सदी का सामुदायिक शिक्षण कार्यक्रम (नीचे वीडियो देखें।)

जब उनसे पूछा गया कि वह अन्य ग्रामीण स्कूलों के लिए क्या सिफारिश करेंगी जो स्कूल के बाद का कार्यक्रम शुरू करना चाहते हैं तो उन्होंने कहा, "मजबूत सामुदायिक साझेदार खोजें- वे हमारी नींव हैं। और जब वे अपना समय स्वेच्छा से दे सकते हैं तो इससे स्थिरता में मदद मिलती है क्योंकि फंडिंग हमेशा स्थिर नहीं होती है।

नए छात्रों की आमद के बावजूद, लोपेज़ ने कहा कि वे अतिरिक्त धन जुटाने में सक्षम नहीं हैं और वर्तमान में न्यूनतम कर्मचारियों के साथ कार्यक्रम चला रहे हैं। "इन चुनौतियों के बावजूद हम अपनी संपत्ति को अन्य तरीकों से गिनते हैं: अपने परिवारों में, उन शिक्षाओं में जो संस्कृति, विविधता और उसके आसपास की भूमि और सुंदरता का सम्मान करती हैं - और भूमि का अच्छा प्रबंधक बनने के लिए क्या आवश्यक है।"

लोपेज़ ने कहा, “रीच कार्यक्रम असाधारण और अद्वितीय है। हमारी जड़ें नची-वाना के छोटे ग्रामीण समुदायों में हो सकती हैं, लेकिन हमारे पास साझा करने के लिए सुंदर और शक्तिशाली कहानियां हैं।

कंप्यूटर विज्ञान शिक्षा पर हमारे 2017 के वीडियो में विशराम स्कूल को दिखाया गया था और इसमें हीथर लोपेज़ का बेटा भी शामिल था जो अब कॉलेज में पर्यावरण इंजीनियरिंग में डिग्री प्राप्त कर रहा है। उन्होंने कहा कि उन्हें वहां तक ​​पहुंचने के लिए प्रेरित करने का श्रेय वह करियर कनेक्ट साउथवेस्ट के कंप्यूटर विज्ञान के शुरुआती अनुभव को देते हैं।