STEM + CTE: Başarıya giden yolları karşılıklı olarak güçlendiriyoruz

Yazar:
Angie Mason-Smith

Angie, Washington STEM'in Kariyer Yolları Program Direktörüdür.

Kariyerim: STEM ve CTE arasında bir zikzak

Çok genç yaşta ailemin Orta Oregon'daki sulama işinde çalışmaya başladım. Sabahın erken saatleri envanter sayımıyla ya da yağmurlama sistemlerini hareket ettiren tekerlek hatları ya da yan silindirler için jant telleri ve çerçeveleri bir araya getirmekle geçiyordu. Sıcak yaz aylarının çoğunu tarlalarda, erkek kardeşimle birlikte hendek kazarak, sulama sistemleri kurarak ve kız kardeşimle birlikte 40 ft'lik bir boru römorku çekerek geçirdim. Annem ve babam işi büyütürken, onların değişen teknolojiye nasıl ayak uydurduklarını, tarım sektöründeki modernleşmenin taleplerini karşılamak için öğrenmeye ve büyümeye devam etmelerini izledim.

Ben de çok adanmış bir voleybol oyuncusuydum ve her sonbaharda takım arkadaşlarım yaz antrenman programımı sorardı. Cevabım hep aynıydı: “El emeği.” Her ne kadar iş hayatına atılıp aile işine dönmeyi düşünsem de voleybola ve atletizme olan aşkım beni başka bir yöne yönlendirdi. 2014 yılında oğlumu doğurduktan sonra kariyerimi Eğitim'e kaydırdım ve CTE eğitmeni oldum. İşletme dersleri verdim ama spor merceğinden. Öğrenciler, spor pazarlaması ve spor yönetimi dersleri almak için gruplar halinde kaydoldular ve iş kavramlarını kendilerini ilgilendiren ve meşgul eden bir mekanizma aracılığıyla öğrendiler. Daha fazla CTE öğretmeninin sektörle etkileşime geçmesini ve programlarda yenilik yapmasını desteklemek amacıyla kısa süre sonra bölgesel Eğitim Hizmet Bölgesi'ne (ESD) katıldım.

Daha sonra "diğer tarafa" muazzam bir geçiş yaptım ve endüstri, ortaöğretim sonrası ve K-12 ortakları ve toplum temelli kuruluşlarla bağlantı kurduğum Central Oregon STEM Merkezinin idari müdürü oldum. Öğrencilere yenilikçi olma konusunda ilham vermek ve onları yarının zorluklarını çözmeye hazırlamak için birlikte boşlukları değerlendirdik ve öğrenme deneyimleri oluşturduk.

Ama durun… CTE'nin de istediği bu değil mi?

Bu ortak hedefe rağmen CTE ile STEM arasında bir gerilim fark etmeye başladım. STEM ve CTE dostlarımız arasında daha yakın işbirliği ve uyum sağlanması çağrısında bulundum. Birkaç yıl sonra tilt oynadım Arka CTE'ye, bu kez Washington Eyaleti Kamu Eğitimi Müfettişliği'nin CTE departmanında Core Plus Program Koordinatörü olarak atandı.

Ve şimdi, Washington STEM'in Kariyer Yolları programının Direktörü olarak STEM'e geri döndüm. Burada geçirdiğim zamanın en önemli anlarından biri, Washington Kariyer ve Teknik Yöneticiler Birliği'nin (WACTA) yönetim kurulunda görev yaparak CTE ve STEM arasındaki gerilimin giderilmesine yardımcı olmak ve eyalet düzeyinde ortaklıkları ve işbirliğini güçlendirmekti. CTE ve STEM eskiden rekabet halindeydi ve rakipti, ancak artık bu işbirliği onların uyumlu ve birbirlerini destekleyerek çalışmalarını sağlıyor. Meslektaşım Margaret Rice, WACTA'nın Başkanı ve Washougal Okul Bölgesi'nin CTE Direktörüdür. Şunları kaydetti: "STEM yalnızca her CTE programının bir parçası olmakla kalmıyor, aynı zamanda STEM, CTE Çalışma Programlarında kendi yolunu tutuyor. Tüm CTE Öğretmenlerinin ve artık Yöneticilerin, sertifika yenilemelerinin bir parçası olarak STEM alanında mesleki gelişime sahip olmaları gerekmektedir."

CTE ve STEM'i aynı şekilde değerlendirmenin zamanı geldi

CTE ve STEM'e uygulanabilir kariyer yolları olarak eşit değer vermek, aralarındaki siloları ve rekabeti ortadan kaldırmak için yaptığımız çalışmadır. Şaşırtıcı bir şekilde, Washington STEM'de aslında STEM hakkında pek konuşmuyorum; 1-2 yıllık sertifikalar, 2 ve 4 yıllık dereceler ve/veya çıraklık için iyi aydınlatılmış yollardan bahsediyoruz. Öğrencilerin çeşitli kapıları açan “aktarılabilir beceriler” kazanmalarından bahsediyorum.

Bunlar hem CTE hem de STEM ile ilgilidir. Örneğin, tıp alanındaki bir CTE kursu, bir hastanın geçmişini almak veya kanla mide bulantısını yenmek gibi beceriler kazanırken, kariyer keşfine olanak sağlar - "Tıp asistanı olmak mı istiyorum, yoksa hekimliğe kadar yükselmek mi istiyorum?" . Kan alma kursunu tamamlayan bir öğrenci, kendisini tıp öncesi üniversite derslerine de hazırlayabilecek, aranan bir iş bulabilir.

Başka bir örnek Boeing'in Core Plus Havacılık ve Uzay müfredatı. 2015'ten beri 8 okuldan 50'ye çıktı ve 3000'den fazla lise öğrencisine uçak yapımı için gerekli becerileri öğretiyor. Boeing'le sözleşme imzalayan mezunlar ortalama 100,000 dolar maaş ve sosyal hak kazanırken, diğerleri eyaletteki diğer sektörlerde emekli olan Baby Boomer kuşağının yerini alacak. Ve Boeing'dekiler için bu, STEM alanında ek yüksek öğrenime yol açabilecek kapıya atılmış bir adımdır.

CTE dersleri verdiğimde muhasebeyi seven bir öğrencim vardı. Müfredatın ötesinde o kadar ilerlemişti ki, ertesi günü dengelemek için geceleri elektronik tablolar hazırlamak zorunda kaldım. Bir gün ağlayarak yanıma geldi çünkü ailesi onun muhasebeyi bırakmasını ve daha fazla fen dersi almasını, böylece üniversitede tıp öncesi eğitim alıp doktor olabilmesini istiyordu. Onun başarılı olması için çok şey feda ettiklerini söylediler ve akıllarında bunun tıp doktoru olmak anlamına geldiğini söylediler. Beni ailesiyle zorlu bir konuşma yapmaya ve muhasebeye devam ederse iyi bir kariyere sahip olabileceğini görmelerine yardımcı olmaya davet etti. Ona hangi yolların açık olduğunu konuştuk ve bunu söylemekten memnuniyet duyuyorum, bugün İşletme alanında lisans diplomasını aldı ve Portland'daki bir hastanenin finans bölümünde mutlu bir şekilde çalışıyor.

Tüm öğrencilerin veya hayatlarındaki güvendikleri yetişkinlerin zorlu ve aileyi geçindiren kariyerlere yol açabileceklerini fark etmeleri için bu talep gören CTE yollarını değerlendirmenin zamanı geldi.

Kimin “üniversite materyali” olduğuna karar vermek

Bir öğrencinin ebeveynleri öğrencinin gidişatında etkili olabilse de araştırmalar çoğu öğrencinin bilgilerini öğretmenlerden, kariyer danışmanlarından veya okul binasındaki güvenilen bir yetişkinden aldığını göstermiştir. Kendi işleri üzerinde çalışırken okul içi desteğe güvenirler. Lise ve Ötesi Planı.

Dolayısıyla güvenilen bir yetişkin, kimin "üniversite materyali" olduğuna ilişkin desteklenmeyen varsayımlara dayalı olarak bir öğrenciyi belirli bir kariyer yoluna yönlendirdiğinde bu, eşit olmayan sonuçlara yol açar. Son zamanlarımız Liseden Lise Sonrası projesine Bunun bir örneğini Yakima'daki Eisenhower Lisesi'nden veriyor; veriler erkek Latin öğrencilerin tarımla ilgili CTE derslerinde aşırı temsil edildiğini, beyaz öğrencilerin ise ticarete yol açan CTE derslerinde aşırı temsil edildiğini gösteriyor.

Bu bulgular, yetişkinler arasında CTE derslerinin mavi yakalı işlere ve STEM derslerinin beyaz yakalı işlere veya ileri derecelere yol açtığı yönündeki modası geçmiş bir algıyı yansıtıyor. 21. yüzyıl işyerindeki tüm teknolojik gelişmelerle birlikte bu tür sınıflandırmaların artık geçerliliği yok. Hem CTE hem de STEM, öğrencileri eleştirel düşünme, problem çözme, işbirliği veya tasarım odaklı düşünme konusunda eğitiyor. Her ikisi de işverenlere ve genel olarak küresel ekonomiye duyarlıdır ve öğrencileri 21. yüzyılın iş ortamına hazırlar.

Yetişkin Önyargınızı tanıyın ve üstesinden gelin

Aynı zamanda, bu 'güvenilir yetişkinlerin', farkında olmadan zarar vermemeleri için ırk, cinsiyet, etnik köken, coğrafi geçmiş veya sınıfla ilgili kendi önyargılarını incelemeleri ve bunların farkında olmaları gerekir.

Artık öğretmenlere ve kariyer danışmanlarına büyük saygım var; ben de onlardan biriyim. Uzun yıllarımı sporculara akademik performanslarını geliştirmeleri için danışmanlık yaparak geçirdim. Ancak, hatırlamak ne kadar acı olsa da, kasıtsız önyargımın öğrencilere tavsiyelerimi etkilediğini birçok kez hatırlıyorum. Bir öğrenci-sporcunun yeterince akıllı olmadığını veya akademisyenleri umursamadığını varsaydığımda, gerçek akademik hedeflerine uymasa bile, onlara spor yapmaya devam edebilmeleri için gerekli notları verebilecek dersler öneririm. . Futbol öğrencilerimden birinin, oldukça rekabetçi ve liseden mezun olması zor bir program olan Washington Üniversitesi İşletme Fakültesi'ne erken kabul edildiğinde şaşırdığımı hatırlıyorum. Yüzümde bir futbolcunun aynı zamanda yıldız bir akademisyen olamayacağını söyleyen şaşkınlığı dile getirdiğini hatırlıyorum.

O zamandan beri, kendi at gözlüğümü fark etmeye başladım ve bunu düzeltmeye çalışıyorum. Yetişkinler olarak öğrencilerin kendi yollarını bulmalarına yardımcı olurken gösterdiğimiz önyargılar inanılmaz derecede zararlı olabilir ve hepimiz stereotiplere ve varsayımlara karşı savaşmak ve öğrencileri bireysel olarak ve onların benzersiz kariyer hedeflerini tanımak için çalışmalıyız.

Bu nedenle, tüm 'güvenilir yetişkinlere' (öğretmenler, kariyer danışmanları, yöneticiler) kasıtsız önyargıları incelemeye çağrıda bulunuyorum. Buradan başlayın. Bunu yapmak, sadece bir yetişkinin hayallerini sorması ve onları cesaretlendirmesi gereken bir öğrenci için büyük bir fark yaratabilir, böylece kendi rotasını çizebilir (ister denizcilik eğitim programı gibi bir CTE kursuna kayıt olun, ister erken kabul için başvuru yapın). prestijli bir işletme okuluna.

Birinin önyargısını incelemek kolay bir şey değil. Ancak, geniş bir geçmişe sahip öğrencileri akademik özgüvenlerini geliştirirken, bir kariyer veya eğitim hedefine doğru adımlar atarken ve diğer taraftan yaşam boyu öğrenenler olarak ortaya çıkarken destekleyebilirseniz, işte kazanç budur.