பள்ளிக்குப் பிறகு STEM திட்டம் உள்நாட்டு அறிவை உருவாக்குகிறது

கடந்த இலையுதிர்காலத்தில், வான்கூவருக்கு கிழக்கே 100 மைல் தொலைவில் அமைந்துள்ள Wishram மற்றும் Lyle-Dalles பள்ளிகளுக்குப் பிறகு சேவை செய்யும் REACH இல் சேர்க்கை கிட்டத்தட்ட ஐம்பது சதவீதம் அதிகரித்துள்ளது. ஏறக்குறைய 40 மாணவர்களின் இந்த வருகையானது பழங்குடியின குடும்பங்களுக்கான ஒரு புதிய வீட்டு வசதியிலிருந்து வந்தது, அவர்களில் பலர் "பெரிய நதியில்" (Nch'i-Wana in) வாழ்ந்தனர். சஹாப்டின், அதன் கரையோரம் பேசப்படும் பழங்குடி மொழி) ஒரு மில்லினியம்.

"ஆம், இது ஒரு சவாலாக இருந்தது-ஆனால் நல்ல வகை" என்று ரீச்சின் திட்ட இயக்குனர் ஹீதர் லோபஸ் கூறினார், இது உறவுகள், செறிவூட்டல், கல்வியாளர்கள், சமூகம் மற்றும் வீட்டுப்பாடங்களைக் குறிக்கிறது. 21 ஆம் நூற்றாண்டு சமூகக் கற்றல் மையங்களால் நிதியளிக்கப்பட்ட REACH இப்போது பள்ளிகளில் 140 K-12 மாணவர்களுக்குச் சேவை செய்கிறது மற்றும் கணிதம் மற்றும் ஆங்கில மொழிக் கலைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது, ஆனால் STEM (அறிவியல், தொழில்நுட்பம், பொறியியல் மற்றும் கணிதம்) மற்றும் கலாச்சார கற்றலையும் ஒருங்கிணைக்கிறது.

விக்கி ஹர்டினா, ESD 112 இன் இயக்குனர் தொழில் இணைப்பு தென்மேற்கு (CCSW), ரீச் திட்டத்தை மேற்பார்வையிடுகிறது. அவர் கூறினார், "புதிய திட்டங்களுக்கான சரிபார்ப்பு பட்டியல் என்னிடம் உள்ளது: அவை உண்மையானவை, பொருத்தமானவை, ஈர்க்கக்கூடியவையா? இல்லாத எதையும் மாணவர்கள் முன் வைக்க மாட்டோம். ஹீதர் மற்றும் அவரது ரீச் குழு கணிதம் மற்றும் ஆங்கில மொழி கலைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் சமூகம் மற்றும் குடும்பங்களுடன் கூட்டு சேர்ந்து STEM ஐ ஒருங்கிணைக்கிறது. அவள் அதை வேடிக்கை செய்கிறாள்! ”

பள்ளிக்குப் பிந்தைய திட்டங்கள் பெரும்பாலும் நிதி வெட்டுக்களால் முதலில் பாதிக்கப்படும், எனவே ரீச் 18 க்கும் மேற்பட்ட கூட்டாளர் நிறுவனங்களை நம்பியுள்ளது, அவர்களில் பலர் தங்கள் நேரத்தையும் நிபுணத்துவத்தையும் தன்னார்வமாக வழங்குகிறார்கள், மேலும் பலவற்றில் STEM கவனம் உள்ளது: டிரவுட் அன்லிமிடெட் ஆற்றின் வனவிலங்குகளின் வாழ்விடத்தைப் பற்றி அறிய மாணவர்களை கிளிக்கிடாட் ஆற்றின் வழியாக நடைபயணத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறது; இருந்து நிபுணர்கள் கொலம்பியா நதி பழங்குடியினருக்கு இடையிலான மீன் ஆணையம் சால்மன், லாம்ப்ரே ஈல்ஸ் மற்றும் பிற வனவிலங்குகளின் வாழ்க்கை சுழற்சி பற்றி கற்பிக்கவும். செலிலோ நீர்வீழ்ச்சியில் உள்ள கிராமம் உட்பட, இப்பகுதியில் உள்ள வரலாற்று தளங்கள் பற்றியும், ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக அப்பகுதியில் வர்த்தகம் மற்றும் சால்மன்-கலாச்சாரத்தின் மையமாக இருந்ததாகவும் லோபஸ் கூறினார்.

அவர் கூறினார், "ஒருமுறை அவர்கள் ஒரு கல்வியாளரை அனுப்பினார்கள், அவர் மாணவர்களுக்கு தொல்பொருள் போலி தோண்டலை உருவாக்க உதவினார். செலிலோ கிராமம், பாப்சிகல் குச்சிகளைப் பயன்படுத்துதல். உள்ளூர் பழங்குடி மாணவர்களின் முன்னோர்கள் ஒரு காலத்தில் அங்கு வாழ்ந்தனர், எனவே அணைகளின் உண்மையான தாக்கத்தைப் பார்ப்பது குறிப்பாக அர்த்தமுள்ளதாக இருந்தது.

மற்ற நடவடிக்கைகள் ஊட்டச்சத்து மற்றும் கலாச்சார கற்றலில் கவனம் செலுத்துகின்றன. உள்ளூர் கூட்டாளர் அமைப்பு, ஸ்கைலைன் ஹெல்த், ஊட்டச்சத்து நிபுணரை அனுப்பியது, அவர் சில வணிக பானங்களில் சர்க்கரை உள்ளடக்கம் பற்றி மாணவர்களுக்கு கற்பித்தார். “ஒவ்வொரு பானத்திலும் எவ்வளவு சர்க்கரை இருக்கிறது என்று மாணவர்கள் அதிர்ச்சியடைந்தனர். முட்டைக்கோஸ், கீரை மற்றும் பெர்ரிகளில் இருந்து மிருதுவாக்கிகள் போன்ற ஆரோக்கியமான விருப்பங்களை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பதை நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம்.

மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது குடும்பத்தினர் அனுபவிப்பதற்காக பல STEM நிலையங்களுடன், Career Connect Southwest உடன் இணைந்து குடும்ப STEM இரவையும் REACH ஏற்பாடு செய்தது.

ஆம், ரீச் என்பது வீட்டுப்பாட உதவித் திட்டமாகும், ஆனால் அதன் அடித்தளம் மாணவர்களுக்கு கலாச்சார செறிவூட்டலை வழங்குவதாகும். இதன் பொருள் கோடை காலம் முழுவதும் சுற்றுலா பயணங்களால் நிறைந்துள்ளது போர்ட்லேண்ட் கலை அருங்காட்சியகம், பள்ளத்தாக்கின் கல்வியில் கலைகள் (AIEG) மற்றும் தி கோட்டை வான்கூவர் பிராந்திய நூலகம். மாணவர்கள் கலைஞர்கள் மற்றும் மந்திரவாதிகளை சந்தித்தனர், ஹுலா மற்றும் மாயன் மற்றும் ஆஸ்டெக் நடனங்களை ஆராய்ந்தனர், மேலும் சர்க்கஸ் இறுக்கமான கயிற்றில் கூட நடக்க வேண்டியிருந்தது.

கொலம்பியா ரிவர் கோர்ஜ் டிஸ்கவரி மையம் மற்றும் அருங்காட்சியகத்தின் திட்டமான, கோர்ஜ் எக்காலஜி அவுட்டோர்ஸ், லைலில் நடைபயணம், சைக்கிள் ஓட்டுதல் மற்றும் இயற்கை மற்றும் வரலாற்று முக்கியத்துவத்தை ஆராய்தல் போன்ற பல வெளிப்புற கற்றல் அனுபவங்களை ஏற்பாடு செய்தது. ஹார்ஸ்தீஃப் ஸ்டேட் பார்க் மற்றும் அங்குள்ள பூர்வீக அமெரிக்க பெட்ரோகிளிஃப்களின் வரலாறு.

ஒருவரின் ஆறுதல் மண்டலத்திற்கு அப்பால் செல்வது

லோபஸ் உள்ளூர் பழங்குடி மாணவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள தனது பழங்குடி வேர்கள் உதவுகின்றன என்று கூறினார். அவர் ஒரு ஷோல்வாட்டர் பே பழங்குடி உறுப்பினர் மற்றும் ஹவாய் இனத்தைச் சேர்ந்தவர் மற்றும் கொலம்பியா ஆற்றில் மீன் ஏணிகளை நிறுவும் பணியில் அவரது அப்பாவுக்கு வெல்டிங் வேலை கிடைத்தபோது, ​​பள்ளத்தாக்குக்குச் செல்வதற்கு முன்பு ஹவாயில் வளர்க்கப்பட்டார். அவர் பள்ளத்தாக்கைக் காதலித்து பின்னர் யகாமா தேச பழங்குடி உறுப்பினரான தனது கணவரை மணந்தார். "எங்களிடம் இரண்டு உலகங்களிலும் சிறந்தவை உள்ளன: பள்ளத்தாக்கு, கொலம்பியாவின் வாய் மற்றும் பசிபிக் முழுவதும் எங்கள் மூதாதையர் தாயகங்கள் அனைத்தையும் நாங்கள் கருதுகிறோம்."

அவருக்கும் அவரது கணவருக்கும் குழந்தைகள் இருந்தபோது, ​​அவர்களின் பூர்வீக கலாச்சாரம் அவர்களின் கல்வியின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும் என்று விரும்பினார். "சில நேரங்களில் நாங்கள் எங்கள் கல்விப் பயணத்தில் சாலைத் தடைகளை எதிர்கொண்டோம், ஆனால் அது ஒரு பூர்வீகக் கண்ணோட்டத்தில் கல்விப் பாதைகளைப் பற்றி மேலும் அறிய எனக்கு லட்சியத்தையும் உந்துதலையும் கொடுத்தது." லோபஸுக்கு பழங்குடி இளைஞர் மற்றும் குடும்ப ஒருங்கிணைப்பாளராக வேலை கிடைத்தது க்ளிக்கிடாட் கவுண்டி 4-H WSU நீட்டிப்பு. அவர் பழங்குடியின கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியம் பற்றிய மாநாடுகளில் கலந்து கொண்டார், அவர் கற்றுக்கொண்டதை திரும்பப் பெறுகிறார் அல்லது இளைஞர்களை தன்னுடன் அழைத்து வந்தார்.

இந்த கற்றல்களைப் பற்றி அவர் கூறினார், “நான் அவர்களை அவர்களின் ஆறுதல் மண்டலத்திற்கு வெளியே ஓட்டிக்கொண்டிருந்தேன். பின்னர் ஒரு நாள், அவர்களில் சிலர், 'சரி, உங்களுக்கு என்ன? நீங்கள் உங்கள் சொந்த பேச்சில் நடந்துகொண்டு ஆசிரியராக வேண்டும்.

லோபஸ் குழந்தை மற்றும் இளம்பருவ நடத்தையில் சமூகப் பணி-உளவியலில் இளங்கலைப் பட்டம் பெற முடிவு செய்தார். தனது மாணவர்கள் தொடர்ந்து செல்ல ஊக்கமளித்ததாகவும், அதனால் அரிசோனா மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் உள்நாட்டு கல்வித் திட்டத்தில் முதுகலைப் பட்டம் பெற்றதாகவும் அவர் கூறினார். அவரது இறுதித் திட்டத்திற்காக, வாஷிங்டன் மாநிலத்தின் பாடத்திட்டத்தில் பூர்வீகக் கண்ணோட்டத்தைச் சேர்ப்பதற்காக அவர் வாதிட்டார். 2014 முதல், பழங்காலத்திலிருந்தே: வாஷிங்டன் மாநிலத்தில் பழங்குடியினரின் இறையாண்மை அனைத்து அரசுப் பள்ளிகளிலும் கற்பிக்கப்படுகிறது. அவர் இப்போது வாஷிங்டன் மாநில இந்திய கல்வி சங்கத்தின் (WSIEA) இயக்குநர்கள் குழுவில் அமர்ந்துள்ளார் மற்றும் ESD112 இன் சொந்த ஆலோசனைக் குழுவின் ஆலோசனைக் குழுவில் உள்ளார்.

கலாசாரக் கற்றலில் விருப்பம்:

லோபஸ் பூர்வீகக் கதைசொல்லலை இயற்கை உலகத்தைப் பற்றிய போதனைகளுடன் ஒருங்கிணைக்கிறார் - அறிவியலின் அடித்தளம். கோடையில், மாணவர்கள் எல்டர்பெர்ரி மற்றும் ரோஸ் ஹிப் போன்ற மருத்துவ தாவரங்களை அடையாளம் கண்டு சேகரிக்கவும், அவற்றை ஜாம் மற்றும் சிரப்பாக தயாரிக்கவும் கற்றுக்கொண்டனர். லோபஸ் கூறினார், "நாங்கள் மருத்துவ மதிப்புகள் மற்றும் அவை நம் மக்களுக்கு என்ன அர்த்தம் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறோம். ஒரு செடியை எடுப்பதற்கு முன் அனுமதி கேட்பதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம். எங்கள் தாவர மக்களை கௌரவிப்பதில் நாங்கள் கற்றலை இணைக்கிறோம்.

லோபஸ் பல இளைஞர்களுக்கு, இந்த போதனைகள் அவர்களை இதயத்தில் தொட்டு அங்கேயே இருக்கும் என்றார். "ஒரு குழந்தை, 'திருமதி. லோபஸ், நான் ஒரு இலையைப் பறிக்கச் சென்றேன், அதை எடுக்க அனுமதி கேட்டேன்.’ அவர்கள் மிகவும் மரியாதைக்குரியவர்கள் மற்றும் புதிய கற்பித்தல் மற்றும் கலாச்சாரங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்குத் திறந்தவர்கள்.

முழு குடும்பத்தையும் சென்றடைகிறது

ரீச் வலுவான பெற்றோரின் ஈடுபாட்டையும் நம்பியுள்ளது. லோபஸ் கூறினார், "நாங்கள் பெற்றோருக்கு அவர்கள் என்ன பார்க்க வேண்டும் என்று கேட்கிறோம், அவர்களின் பதில்களின் அடிப்படையில் நாங்கள் நிதி அறிவு, கல்லூரி நிதி உதவி மற்றும் கலாச்சார பரிமாற்ற மாலைகளை நடத்தியுள்ளோம் - திரைப்பட இரவுகள் மற்றும் திருவிழாக்கள் போன்றவை." நியூபோர்ட், ஓரிகானுக்கான இரவு நேர முகாம் பயணம் போன்ற களப்பயணங்களில் பெற்றோர்களும் சேர்கிறார்கள் என்று அவர் கூறினார்.

"எங்கள் ரீச் திட்டத்தின் மூலம் வழங்கப்படும் பல வாய்ப்புகள் எங்கள் மாணவர்களுக்கு ஹைகிங், கடற்கரைக்குச் செல்வது மற்றும் முதல் முறையாக கடலைப் பார்ப்பது அல்லது ஒரேகான் அறிவியல் மற்றும் தொழில்துறை அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிடுவது போன்ற புதிய அனுபவங்களாகும். மிருகக்காட்சிசாலை மற்றும் இன்னும் பல."

ரீச் திட்டத்தில் தொழில் ஆய்வுத் திட்டம் மற்றும் கேரியர் கனெக்ட் சவுத்வெஸ்டுடன் இணைந்து பயிற்சியும் அடங்கும். CCSW இயக்குனர் Vickei Hrdina கூறுகையில், “பழங்குடியின மாணவர்களுக்கு, குறிப்பாக மீன் மற்றும் வனவிலங்குத் துறை அல்லது இயற்கை வளத் துறை ஆகியவற்றில் பணிபுரிய ஆர்வமுள்ளவர்களுக்கு கலாச்சார ரீதியாகப் பொருத்தமான தொழில் ஆய்வுகளை ரீச் வழங்குகிறது. பாரம்பரிய அறிவைக் கொண்ட பழங்குடி மாணவர்கள் அந்த வாழ்க்கைப் பாதையில் நம்பமுடியாத அளவிற்கு மதிப்புமிக்கவர்கள் - ஏனெனில் இது பெரும்பாலும் தொழில் வளர்ச்சிக்கான பொதுவான 'மேற்கத்திய' வழிகளில் இல்லை.

லோபஸின் குழந்தைகளைப் பொறுத்தவரை, அவரது இரண்டு மகன்கள் ஏற்கனவே கல்லூரிக்குச் சென்றுவிட்டனர்: ஒருவர் மிச்சிகனில் சுற்றுச்சூழல் பொறியியலாளராகப் படிக்கிறார் (மேலும் 2017 ஆம் ஆண்டு கணினி அறிவியல் கல்வி பற்றிய வீடியோவில் தோன்றும்) மற்ற மகன் சமூகப் பணி மற்றும் பிஏ பெற்றார். எவர்கிரீன் ஸ்டேட் காலேஜில் பூர்வீகப் படிப்புகள் மற்றும் இப்போது ஒயிட் சால்மன் ஸ்கூல்ஸ் டிஸ்ட்ரிக்ட்டில் வேலை செய்கிறார்கள் 21 ஆம் நூற்றாண்டு சமூகக் கற்றல் திட்டம் (கீழே உள்ள வீடியோவைப் பார்க்கவும்.)

பள்ளிக்குப் பிந்தைய திட்டத்தைத் தொடங்க விரும்பும் பிற கிராமப்புறப் பள்ளிகளுக்கு என்ன பரிந்துரைக்கிறீர்கள் என்று கேட்டபோது, ​​“வலுவான சமூகப் பங்காளிகளைத் தேடுங்கள்-அவர்கள்தான் எங்கள் அடித்தளம். அவர்கள் தங்கள் நேரத்தை தன்னார்வத் தொண்டு செய்யும்போது அது நிலைத்தன்மைக்கு உதவுகிறது, ஏனெனில் நிதி எப்போதும் நிலையானதாக இருக்காது.

புதிய மாணவர்களின் வருகையுடன் கூட, லோபஸ் அவர்கள் கூடுதல் நிதியைப் பெற முடியவில்லை என்றும் தற்போது குறைந்த பணியாளர்களுடன் திட்டங்களை நடத்தி வருவதாகவும் கூறினார். "இந்த சவால்கள் இருந்தபோதிலும், நாங்கள் எங்கள் செல்வத்தை வேறு வழிகளில் கணக்கிடுகிறோம்: எங்கள் குடும்பங்களில், கலாச்சாரம், பன்முகத்தன்மை மற்றும் அதைச் சுற்றியுள்ள நிலம் மற்றும் அழகு ஆகியவற்றை மதிக்கும் போதனைகளில் - மற்றும் நிலத்தின் நல்ல காரியதரிசிகளாக இருக்க வேண்டியது என்ன."

லோபஸ் கூறினார், “ரீச் திட்டம் அசாதாரணமானது மற்றும் தனித்துவமானது. நாங்கள் Nch'i-Wana உடன் சிறிய கிராமப்புற சமூகங்களில் வேரூன்றி இருக்கலாம், ஆனால் பகிர்ந்து கொள்ள அழகான மற்றும் சக்திவாய்ந்த கதைகள் எங்களிடம் உள்ளன.

கணினி அறிவியல் கல்வி குறித்த எங்களின் 2017 வீடியோவில் விஷ்ராம் பள்ளி இடம்பெற்றது மற்றும் தற்போது கல்லூரியில் சுற்றுச்சூழல் பொறியியலில் பட்டம் பெறும் ஹீதர் லோபஸின் மகனும் இடம்பெற்றுள்ளார். கரியர் கனெக்ட் சவுத்வெஸ்டிலிருந்து கணினி அறிவியலுக்கான இந்த ஆரம்ப வெளிப்பாடு அவரை அங்கு வரத் தூண்டியதாக அவர் கூறினார்.