Schimbarea profesorilor

Fluctuația profesorilor se înrăutățește, dar nu așa cum ați putea crede.

„Atunci când profesorii schimbă școala sau districtul, își schimbă pozițiile sau părăsesc complet predarea, aceasta contează ca schimbare a profesorilor. Iar fluctuația profesorilor este una dintre metricile care influențează rezultatele elevilor, afectând rezultatele STEM ale studenților și influențând în mod disproporționat studenții cu venituri mici și BIPOC”, a declarat Tana Peterman, ofițer principal de programe pentru educația K-12 la Washington STEM.

Noi cercetări evidențiază creșteri mari ale fluctuației profesorilor în timpul pandemiei de COVID-19, legate în principal de anii de experiență ai unui profesor. Mulți profesori părăsesc sala de clasă când se apropie de pensionare. Dar fluctuația de afaceri este, de asemenea, mare în rândul educatorilor de la începutul carierei, iar acest lucru are un impact mare asupra atragerii și menținerii unei forțe de muncă diverse, care este esențială pentru a ajuta toți studenții să reușească, mai ales cele de culoare.

Washington STEM colaborează cu Colegiul de Educație al Universității din Washington pentru a pune în lumină această nouă cercetare printr-o serie de bloguri care dezvăluie noile descoperiri și impactul potențial asupra forței de muncă din predarea STEM.

Săpătură în Date

David Knight este profesor asociat la Colegiul de Educație al Universității din Washington. El a condus o echipă de cercetători, inclusiv Lu Xu, un doctorand interesat de politica educațională și pasionat de statistică, în timp ce au săpat în date pentru a înțelege motivele raportate pentru această creștere a numărului de profesori care părăsesc profesia. Folosind baza de date a personalului Oficiului de Superintendent al Instrucțiunii Publice (OSPI) din Washington, ei au analizat 1.6 milioane de puncte de date de la 160,000 de profesori unici din 2,977 de școli din 295 de districte. Cu această comoară de date, Xu și alții au folosit modele de regresie statistică pentru a lua în considerare și a controla mai mulți factori care pot afecta cifra de afaceri, inclusiv factorii de mediu școlar, demografia individuală și ani de experiență în predare.

Xu a spus: „Folosind datele disponibile publicului, am vrut să ne dăm o idee despre rata cu care profesorii pleacă în lumea post-pandemie. În mod ideal, acest document de politică va ajuta factorii de decizie să ia decizii informate pentru a ajuta la stabilizarea forței de muncă din predare și pentru a obține rezultate mai bune pentru studenți.”

Cercetarea a arătat că ratele de uzură au crescut în rândul profesorilor începători și în rândul celor care părăsesc complet sistemul K-12. Datele au arătat că înainte de 2012, cea mai mare parte a cifrei de afaceri s-a datorat schimbării de școală a profesorilor. Și de atunci, deoarece un procent mai mare din forța de muncă din predare s-a apropiat de vârsta de pensionare, o proporție mai mare de absolvenți ai profesorilor au părăsit complet sistemul K-12, majoritatea pentru pensionare. Dar, odată cu pandemia, profesorii începători au făcut parte și din creșterea numărului de absolvenți care au părăsit profesia, mai degrabă decât să caute o nouă poziție de predare sau să preia noi roluri de conducere (vezi linia violetă de sus din graficul din dreapta).

În plus, pandemia a modificat principala sursă de uzură anuală a profesorilor, o proporție mai mare părăsind cu totul forța de muncă a profesorilor. Înainte de începerea pandemiei, cifra de afaceri la nivel de stat a scăzut la 15%, dar până la sfârșitul anului 2022 cifra de afaceri totală a urcat la 18.7%. Pe măsură ce școlile se luptau cu pandemia, această pierdere de profesori – probabil cei mai importanți factori care contribuie la performanța elevilor – a atras o atenție semnificativă.

Pierderea profesorilor începători

Nu ar trebui să fie surprinzător faptul că decenii de cercetare constată că profesorii sunt mai predispuși să-și părăsească locurile de muncă atunci când 1) primesc sprijin administrativ limitat sau oportunități de dezvoltare profesională, 2) când se bucură de mai puține relații colegiale și 3) când salariile lor sunt reduse. mai jos decât districtele școlare din jur.

Cercetătorii UW au folosit modele statistice pentru a înțelege mai bine factorii asociați cu fluctuația profesorilor. Cercetările anterioare arată că caracteristicile individuale ale unui profesor (rasa/etnia profesorului, sexul, anii de experiență, gradul cel mai înalt) și factorii de mediu ai școlii (demografia populației elevilor, nivelul de sărăcie, dimensiunea școlii, nivelurile de clasă) sunt ambele strâns corelați cu locul în care profesorii aleg să lucreze. Acești factori influențează deciziile cadrelor didactice ale carierei și au un efect direct asupra satisfacției în muncă și ratelor de rotație. Dar există mai puține cercetări despre modul în care acești factori s-au schimbat în timpul pandemiei.

Knight a spus: „Am avut o idee despre cei mai comuni predictori ai fluctuației profesorilor – stadiul carierei și condițiile de muncă în școală – dar nu eram siguri cum se vor schimba acele modele în timpul pandemiei”.

Cele mai semnificative constatări includ:

• Procentul de profesori care părăsesc școala în fiecare an a ajuns la aproape 20% în perioada COVID-19 inclusiv aproximativ 9% care au părăsit forța de muncă cu totul.
• Elevii de culoare și studenții cu venituri mai mici sunt afectați în mod disproporționat de fluctuația mare a profesorilor. Elevii de culoare au de 1.3 ori mai multe șanse decât colegii lor albi să frecventeze o școală cu fluctuație cronică a profesorilor - școli cu o cifră de afaceri de peste 25% timp de trei ani consecutiv.
• Cifra de afaceri este cea mai mare în rândul profesorilor începători, un grup care este mai divers rasial decât forța de muncă a cadrelor didactice la nivel de stat.
• Profesorii sunt cu 1.7% mai probabil să plece decât profesorii bărbați.
• Profesorii de culoare și multirasi sunt semnificativ mai probabili să părăsească predarea în comparație cu colegii lor care se identifică drept albi, asiatici, hispanici și insulelor din Pacific.

Xu a subliniat că, prin controlul acestor variabile, cercetarea a arătat că fluctuația profesorilor este de fapt nu o problemă la nivel de stat, dar că este cea mai mare în școlile care se bazează pe profesori începători. Acest lucru se găsește în școlile rurale mici, precum și în districtele urbane cu rate ridicate ale sărăciei și procente mai mari de elevi BIPOC.

Knight a adăugat: „Deși cifra de afaceri are loc în școlile din stat, se întâmplă în anumite buzunare. Și dacă ratele de rotație cresc în continuare, complicațiile rezultate ar putea fi deosebit de grave pentru acele școli și zone care se confruntă deja cu dificultăți de personal.”

Knight și echipa sa cred că, dacă factorii care determină fluctuația de afaceri sunt mai bine înțeleși, factorii de decizie politică vor fi capabili să creeze soluții pentru a sprijini și a stabiliza forța de muncă din predare, astfel încât studenții să se bucure de relațiile puternice și consistente cu profesorii lor care stau la baza învățării.

În general, cercetătorii oferă aceste recomandări de politică:

• Dezvoltați strategii de reținere pentru școlile cu rate de rotație mai ridicate, inclusiv eforturile de a crea medii de lucru mai incluzive și de susținere.
• Direcționați resursele de stat și districtuale către districtele și școlile cu fluctuație mai mare a profesorilor.
• Valorificați resursele de stat existente pentru a identifica nevoile, inclusiv Instrumentul de colectare a datelor privind capitalul educațional de la Washington.

***
Seria de bloguri STEM Teaching Workforce este scrisă în parteneriat cu cercetători de la Colegiul de Educație al Universității din Washington, bazată în principal pe cercetările lor privind impactul pandemiei COVID-19 asupra forței de muncă din educație. Subiectele seriei de bloguri vor include schimbarea directorului, bunăstarea profesorilor și barierele cu care se confruntă paraprofesioniștii (asistenții de instruire la clasă) pentru a menține acreditările sau a deveni profesori. Blogurile vor fi publicate în 2024.